Progetto Acqua e Ambiente

Progetto Acqua e Ambiente
Articolazione degli interventi nei percorsi didattici di LVIA : il percorso prevede 3 incontri da 2 ore
1° incontro
- Presentazione del formatore e della classe: 10’
Attività in classe:
1) Brain storming sull’acqua “Per me acqua è…” – 15’
Il brainstorming (letteralmente: tempesta cerebrale) è una tecnica di creatività di gruppo per far emergere
le idee riguardanti un certo concetto, termine.In questo caso servirà per fare emergere idee e concetti che i
bambini possiedono già sull’acqua.
2) Presentazione del filmato LVIA Acqua è vita – 20’
3) Gioco - quiz “Cosa sai sull’acqua?” proposto alla classe suddivisa nei 4 gruppi: si testa la conoscenza dei
bimbi sull’acqua ma si aggiungono anche importanti elementi conoscitivi sulla preziosa risorsa – 15’
4) Gioco di ruolo sulla distribuzione dell’acqua nel mondo: - 40’
Obiettivo: far comprendere l’effettiva quantità delle risorse idriche disponibili sulla terra, la loro
distribuzione e il consumo squilibrato fra nord e sud del pianeta.
Modalità: gioco di ruolo. Il conduttore del laboratorio fornisce ai partecipanti uno scenario e dei personaggi
in cui essi dovranno immedesimarsi. Nel caso specifico lo scenario sarà il pianeta terra e gli alunni
dovranno impersonare ciascuno un abitante di diverse parti del mondo.
5) Impegno della settimana: consegnare ad ogni bambino una gocciolina d’acqua su cui devono scrivere
qual è il loro impegno riguardo l’uso dell’acqua (es. chiudere il rubinetto mentre si lavano i denti, fare
la doccia e non il bagno, chiedi ai genitori di istallare il riduttore di flusso d’acqua, recuperare l’acqua
con cui si lavano le verdure per annaffiare delle piante…)
2° incontro
1) Visita alla mostra “Acqua è vita” – 30’
2) Laboratorio sui racconti- 85’:
- Dividere la classe in 4 gruppi, a ciascuno dare una storia che oltre al racconto di fantasia, contiene
informazioni reali sulla situazione dell’acqua -5’
- La consegna per il gruppo è di leggere il racconto, estrapolare il messaggio principale e preparare delle
scenette, un notiziario tipo telegiornale, una pagina di quotidiano da distribuire agli altri compagni di
classe o dei disegni ecc -50’
- Una volta riuniti i 4 gruppi, ciascuno presenterà il lavoro fatto al resto della classe -30’
Cartellone frutto di un lavoro di gruppo basato sulla storia “La giornata di Nandi”
3) Nuovo impegno della settimana, consegna di una nuova goccia d’acqua da portare a casa -5’
3° incontro
1) Gioco Acquedotto: far riflettere i bambini “Da dove arriva l’acqua che esce dal rubinetto? Qual è il suo
percorso?”
Utilizzare 8 carte che illustrano le tappe dell’acquedotto, chiedere ai bambini di sistemarle in ordine
attaccandole su un cartellone (le carte verranno distribuite 2 per ognuno dei quattro gruppi) – 20’
2) Racconto di come LVIA opera in Africa per rendere l’acqua più accessibile
Attraverso immagini del sito “acqua è vita” presentate in formato power point -20’
Visione filmati Tanzania e testimonianze dei bambini di altre scuole che si sono impegnate per
conoscere meglio la risorsa acqua e le problematiche ad essa correlate -10’
Verificare attraverso costruzione di mappa concettuale le conoscenze apprese durante gli incontri con i
volontari LVIA. Le mappe concettuali, sono uno strumento grafico che permette di rappresentare
informazioni e conoscenze circa un certo concetto. Servono quindi per rappresentare le conoscenze del
gruppo intorno all’argomento trattato. -15’
3) Gioco di gruppo per comprendere l’importanza della risorsa acqua, all’interno dell’intero ecosistema. –
15’
4) Attraverso una confronto di gruppo stimolare i bambini a trovare delle strategie da applicare nell’uso
quotidiano dell’ acqua perché sia un uso più moderato, responsabile e consapevole.
Disegnare le varie strategie. I disegni saranno esposti nella giornata finale! – 30’
Consegna del libretto sui consumi d’acqua, riassuntivo del percorso svolto. - 10’