lingua inglese - Istituto Masotto

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SEZIONE ITT
PIANO DI
LAVORO
PROF.ssa: ANTONELLA BURINATO
MATERIA: LINGUA E CIVILTA’ INGLESE
CLASSE: 4^ TA
ANNO SCOLASTICO: 2016/2017
DATA DI PRESENTAZIONE: 06/12/2016
1) LIBRI DI TESTO :
Ben Wetz, English Plus Intermediate Oxford ; M.Letizia Faggiani-M.Robba New
Mechways Edisco
2) LIVELLO RILEVATO DELLA CLASSE ALL’INIZIO DELL’ANNO
La classe risulta formata da 15 alunni dei quali due sono segnalati come DSA. Dalle
prime prove svolte il livello risulta mediamente sufficiente, solo due alunni si
distinguono per interesse e profitto.
3) OBIETTIVI TRASVERSALI COMPORTAMENTALI EDUCATIVI E COGNITIVI: si rimanda
alla programmazione di classe
4.1) OBIETTIVI DISCIPLINARI:
- la competenza comunicativa per una adeguata interazione in contesti
diversificati;
- la comprensione interculturale, non solo nelle sue manifestazioni quotidiane;
- l’educazione linguistica che coinvolga la lingua italiana sia in un rapporto
comparativo sistematico;
- la consapevolezza dei propri processi di apprendimento che permetta la
progressiva acquisizione nella scelta e nell’organizzazione delle proprie attività
di studio.
CONOSCENZE
- consolidare ed estendere la capacità di comprendere, in maniera globale o
analitica, testi orali inerenti anche al settore specifico di indirizzo
- consolidare la capacità di esprimersi oralmente sostenendo conversazioni su
argomenti generali e specifici adeguati al contesto e alla situazione di
comunicazione
- introduzione all’apprendimento del lessico relativo al settore tecnicoprofessionale
- conseguire una conoscenza sicura delle strutture grammaticali e sintattiche
- individuare l’apporto culturale specifico implicito nella lingua straniera e
confrontarlo con quello della lingua italiana o di altre lingue
ABILITA’
- produrre testi orali per descrivere processi o situazioni con chiarezza logica e
precisione lessicale
- comprendere in maniera globale testi scritti di vario genere su tematiche note
- comprendere in modo analitico testi scritti di livello adeguato e specifici
dell’indirizzo
- produrre brevi relazioni, sintesi e commenti con l’ausilio di strumenti
multimediali, utilizzando il lessico appropriato
- utilizzare autonomamente i dizionari ai fini di una scelta lessicale adeguata al
contesto.
4.2) OBIETTIVI GLOBALMENTE RICONDUCIBILI A QUELLI DELLA CLASSE
Comprensione e produzione orale.
- Comprendere il senso generale di conversazioni e dialoghi riguardanti temi di
carattere generale e di indirizzo in lingua standard.
- Saper esprimere le proprie opinioni in una interazione con più persone in modo
adeguato se pur con alcuni errori e incertezze che non pregiudichino la
comunicazione.
Comprensione e produzione scritta.
- Saper scrivere un testo scritto rispettandone la tipologia, in particolare sapersi
esprimere con correttezza nelle risposte ai quesiti della terza prova dell’esame
di stato.
- Saper organizzare il proprio pensiero anche con qualche errore e imperfezione
purché il messaggio sia comprensibile.
5) SCANSIONE DELLE ATTIVITÀ
DAL TESTO: Ben
Wetz, English Plus Intermediate Oxford
Fase
settembre-ottobrenovembre-dicembre
Moduli
Unit 7-8-9
Contenuti minimi
Funzioni comunicative:
 Esprimere certezza e dubbio
 Scusarsi per un fraintendimento
 Esprimere rimpianto
 Consolare ed incoraggiare
 Fare richieste
 Spiegare e chiarire una situazione
 Scrivere un report su una esperienza
Grammatica
 Make, let, be allowed to
 First conditional –second conditional-third
conditional
 I wish/ if only con Past simple e Past perfect
 Comparativo e superlativo di aggettivi ed avverbi
 Gerundio vs infinito
 Discorso indiretto
Lessico
 Nazioni,politica,governo
 Carattere e comportamento
 Gestire il proprio tempo
 Onestà e moralità
 Reporting verbs
DAL TESTO:
M.Letizia Faggiani-M.Robba New Mechways Edisco
PROGRAMMAZIONE modulo 2 UNIT 1-2: Gennaio
Conoscenze / Knowledge
Teoria / Theory
Lessico / Vocabulary
Strutture linguistiche /
Language structures
• Proprietà dei materiali
• Proprietà meccaniche dei
materiali
• Carichi e fatica
• Metalli: le caratteristiche
generali
• Metalli ferrosi
• L’uso dell’acciaio
• Metalli non ferrosi
Lessico riguardante i materiali
e i metalli
• Sostantivi, verbi e aggettivi
(identificare la funzione
grammaticale)
• Descrivere lo scopo
Abilità (contesto) / Language skills (contexts)
Leggere / Reading
• Scegliere i termini corretti per completare un testo
• Mettere in relazione schemi con le informazioni di un testo da completare con i termini corretti
• Ricavare informazioni da una tabella
Ascoltare / Listening
• Verificare la correttezza delle risposte date prima dell’ascolto di un testo registrato
• Trovare informazioni specifiche
Parlare / Speaking
• Descrivere le caratteristiche dei materiali e metalli
Scrivere / Writing
• Usare annotazioni per riassumere un testo
Competenze / Competences
• Descrivere e spiegare l’importanza dei materiali e metalli
• Dare consigli sul loro corretto uso
PROGRAMMAZIONE Modulo 1 UNIT 1: Febbraio (attività di recupero)- Marzo
Conoscenze / Knowledge
Teoria / Theory
Lessico / Vocabulary
• First steps in metal working
• From iron to steel
• The Industrial Revolution
Lessico riguardante la
• Uso dei connettori
metallurgia e le innovazioni • Uso dei tempi narrativi
scientifiche e meccaniche
Strutture linguistiche /
Language structures
• The Second Industrial Revolution
Abilità (contesto) / Language skills (contexts)
Leggere / Reading
• Scegliere le parole per completare il significato di un testo
• Mettere in relazione diagrammi con informazioni e idee contenute in un testo
• Interpretare le idee contenute in un testo
Ascoltare / Listening
• Prendere nota di dettagli specifici
• Seguire istruzioni per eseguire un compito
Parlare / Speaking
• Descrivere avvenimenti storici
• Comparare presente e passato
Scrivere / Writing
• Raccogliere informazioni usando una tabella
• Preparare uno schema per i principali eventi storici
Competenze / Competences
• Spiegare i primi passi della metallurgia
• Descrivere avvenimenti storici
PROGRAMMAZIONE MODULO INTERDISCIPLINARE : INGLESE- STORIA AprileMaggio
EUROPEAN UNION
Conoscenze / Knowledge
Teoria / Theory
Lessico / Vocabulary
Strutture linguistiche /
Language structures
• Birth of the Communities
• The first enlargement
• Birth of European Union
• Lisbon Treaty
• European Union and its
Institutions
Lessico riguardante politica,
economia, istituzioni
• Pronomi relativi
• Comparativi e superlativi
Abilità (contesto) / Language skills (contexts)
Leggere / Reading
• Ricostruire la sequenza logica di un testo
• Identificare rapporti di causa-effetto
• Completare una tabella con dati ricavati da un testo
Ascoltare / Listening
• Prendere nota di istruzioni date
• Analizzare idee espresse in un’intervista
Parlare / Speaking
• Spiegare e parlare di istituzioni politiche ed economiche
• Confrontare vantaggi e svantaggi
Scrivere / Writing
• Riassumere le idee principali di un testo con l’aiuto di una tabella
Competenze / Competences
• Descrivere eventi storici.
• Spiegare le funzioni di istituzioni.
• Confrontare le proprie opinioni con quelle ufficiali o di altri compagni
6) STRATEGIE OPERATIVE
6.1) METODOLOGIE
Per il raggiungimento delle competenze prefissate si farà ricorso ad attività di carattere
comunicativo in cui il momento di riflessione grammaticale è finalizzato all’analisi
degli aspetti funzionali e comunicativi della lingua; le quattro abilità linguistiche
saranno usate in situazioni reali in modo che la lingua sia percepita come strumento
operativo e non come fine teorico d’apprendimento.
Nelle attività di ascolto si abitueranno gli studenti a cogliere tutte le dimensioni
necessarie per la comprensione orale: situazione, scopo, argomento, atteggiamento
degli interlocutori e i loro rapporti.
Le abilità scritte acquisteranno sempre più spazio ; saranno proposti, quindi, testi orali
e scritti atti non solo a consolidare e ad ampliare la competenza comunicativa, ma
offriranno anche un’ampia varietà di tipologie e riguarderanno anche la lingua
specifica del settore. Per quanto riguarda l’attività di lettura, si abituerà lo studente ad
una comprensione dapprima globale del testo, poi esplorativa, per la ricerca
d’informazioni specifiche, e quindi analitica, per la comprensione più dettagliata.
La produzione scritta riguarderà inizialmente la manipolazione delle varie strutture che
verranno via via reimpiegate in esercizi sempre più complessi fino al raggiungimento
di una sufficiente autonomia da parte dello studente.
A tal scopo si adotteranno delle attività integrate così da impegnare sia le abilità
ricettive che produttive come riassunti, cloze-test, questionari,ecc..
Si prevedono delle attività in collaborazione con un lettore/trice madrelingua e delle
attività di rinforzo linguistico.
Per quanto riguarda invece l’utilizzo dei sussidi tecnologici, si userà il lettore CD, la
LIM quando possibile, il videoregistratore per la visione di film o altro materiale in
lingua, e il laboratorio multimediale per il consolidamento delle competenze
linguistiche, per lo sviluppo delle abilità integrate e per lo svolgimento degli interventi
di recupero.
6.2 VERIFICHE
Si prevede di effettuare un minimo di tre prove scritte e due prove orali per
quadrimestre. Le insegnanti si accordano sul tipo di prove da somministrare: esercizi
di completamento, produzione, comprensione di testi attraverso questionari, lettere
personali e d’affari. Per l’orale sono previste anche prove scritte come: scelta multipla,
vero o falso dopo l’ascolto di brani, test di verbi o vocaboli, cloze test.
6.3 CRITERI DI VALUTAZIONE
La verifica si avvarrà sia di procedure sistematiche e continue (griglie di valutazione)
sia di momenti più formalizzati con prove di tipo oggettivo e soggettivo.
Ci sarà la valutazione formativa al termine di ogni attività o unità di apprendimento,
che darà agli allievi informazioni sul livello raggiunto e all’insegnante motivo di
riflessione sull’efficacia della sua attività didattica. Ci si avvarrà, inoltre, della verifica
sommativa per accertare il raggiungimento delle competenze fissate.
La valutazione di fine quadrimestre terrà conto dei risultati delle varie prove e di ogni
altro elemento valutabile (livello di partenza, impegno, partecipazione, progressione
nell’apprendimento, compiti per casa, atteggiamento nei confronti della disciplina).
Sarà cura dell’insegnante illustrare di volta in volta in volta alle classi il metodo di
correzione e di valutazione, il punteggio dato e il valore dell’errore. Le date delle prove
scritte saranno programmate alla fine di ogni unità di apprendimento e comunque
tenendo conto anche dei ritmi di apprendimento della classe nell’assimilare i contenuti
proposti.
ALUNNI DSA
Gli alunni seguono normalmente la programmazione di classe. Vengono a loro fornite
spesso delle mappe concettuali o schemi grammaticali. I compiti seguono il piano
redatto per loro in sede di CdC. Le interrogazioni sono sempre programmate.
Noventa Vic., lì 06 dicembre 2016
La Docente
f.to Antonella Burinato
VISTO
Il Dirigente Scolastico
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