- Donatello

5° ISTITUTO COMPRENSIVO “DONATELLO” - PADOVA
PROGRAMMAZIONE CURRICOLARE - SECONDARIA
DISCIPLINA: LINGUA SPAGNOLA
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
1. Ascoltare e
comprendere
in modo globale
la lingua orale e scritta
2. Esprimersi
in modo appropriato
nell’interazione
e nella produzione
orale e scritta
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
1a) Riconoscere e discriminare suoni e
segni
1b) Comprendere il significato globale di un
semplice messaggio orale e scritto
1c) Individuare vocaboli noti
1d) Individuare informazioni specifiche
implicite ed esplicite
1e) Individuare gli elementi chiave di un
brano semplice
1f) Comprendere informazioni implicite ed
esplicite
1g) Individuare il registro di un messaggio
1h) Individuare i protagonisti della
situazione, il tempo, il luogo e l’azione
2a) Copiare frasi ortograficamente corrette
2b) Produrre frasi ortograficamente e/o
morfosintatticamente
corrette usando un
lessico appropriato
2c) Produrre frasi e testi comunicativi efficaci
2d) Interagire in modo corretto ed efficace
2e) Completare un testo rispettando la
sequenza logica
2f) Usare i connettori per collegare le varie
parti di un testo
2g) Completare e produrre brevi dialoghi e
testi
CLASSE: PRIMA
CONTENUTI O ARGOMENTI
TRATTATI
Lessico
- Espansione dei campi semantici
relativi alle funzioni linguistiche
proposte
Strutture Linguistiche
- Pronomi personali soggetto
- Pronomi personali riflessivi
- Aggettivi possessivi
- Pronomi interrogativi
- Preposizioni di luogo e tempo
- Hay / Estar
- Congiunzioni y , o, pero
- Presente indicativo verbi regolari e
irregolari
- Verbi pronominali
- Plurale dei sostantivi e degli
aggettivi
- Femminile dei sostantivi e degli
aggettivi
- Uso del verbo tener
- Verbo gustar
- Articoli
determinativi
e
indeterminativi
- Negazione
Funzioni linguistiche
- Salutare, presentarsi e presentare
qualcuno
- Chiedere e dire il nome
- Chiedere e dare informazioni
sull’identità di qualcuno
- Chiedere e dire l’età
- Parlare di professioni
1
SCELTE ORGANIZZATIVE,
METODOLOGICHE E
STRUMENTALI
• Lavoro individuale, in coppie
d’aiuto o in piccolo gruppo.
• Uso di registrazioni audio
per introdurre le funzioni e il
lessico presentato e per
migliorare pronuncia e
intonazione;
• Dialoghi per memorizzare
funzioni e lessico;
• Ascolto di dialoghi per
imparare a prendere
appunti;
• Ascolto di una storia per
comprendere la
conclusione;
• Lettura di definizioni e
semplici brani;
• Lettura di una pagina web,
questionari e brani con
domande di comprensione;
• Attività di scrittura per
fissare funzioni e lessico
presentato;
• Scrittura di didascalie,
semplici descrizioni e lettere
guidate;
• Attività di scrittura di un
dialogo basato su una serie
di istruzioni;
• Completamento di griglie
• Completamento di
descrizioni e illustrazioni;
• Riassunto scritto di brani
letti;
VERIFICA E
VALUTAZIONE
• Somministrazione
di griglie da
completare
• Esercizi di V/F e
scelta multipla
• Questionari
• Esercizi di
trasformazione,
completamento
frasi e testi
• Produzione di
semplici testi
3. Conoscere
e usare le
funzioni e le
strutture linguistiche
3a) Riconoscere e utilizzare strutture
linguistiche e funzioni comunicative in
semplici situazioni
4. Identificare,
confrontare e
valorizzare aspetti
culturali di paesi
diversi
4a) Conoscere e analizzare informazioni
fattuali su paesi di lingua spagnola
4b) Osservare e riflettere sui modi di vita
propri ed altrui
4c) Sviluppare la consapevolezza del
mondo al di là del proprio contesto
immediato di esperienza
4d) Operare confronti
4e) Esprimere semplici opinioni
- Chiedere e dire la provenienza di
qualcuno
- Chiedere e dire l’ora e parlare di
orari
- Esprimere il possesso
- Parlare di ciò che c’è o non c’è
- Parlare di colori
- Chiedere e dare informazioni sulle
attività quotidiane
- Parlare di ciò che piace o non piace
- Mostrare accordo / disaccordo
- Parlare della frequenza delle azioni
- Descrivere una persona
- Parlare di quantità
- Chiedere e dire a chi appartiene
qualcosa
- Parlare dei propri hobbies
- Localizzare le cose nello spazio
- Lo spagnolo e la sua diffusione: El
español en el mundo
- Le Comunità Autonome spagnole
- Le lingue che si parlano in Spagna
- Il Natale e il capodanno in Spagna:
Navidades y Nochevieja
- Gli orari in Spagna
- La musica in Spagna
- Il sistema scolastico in Spagna
- La famiglia in Spagna
- La casa in Spagna.
2
• Giochi
per
favorire
l’interazione orale;
• Puzzle di parole,
abbinamento paroledefinizioni, abbinamento
figure-parole.
5° ISTITUTO COMPRENSIVO “DONATELLO” - PADOVA
PROGRAMMAZIONE CURRICOLARE - SECONDARIA
DISCIPLINA: LINGUA SPAGNOLA
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
1. Ascoltare e
Comprendere
in modo globale
la lingua orale e scritta
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
1a) Comprendere il significato globale
di un testo
1b) Individuare informazioni specifiche
1c) Comprendere informazioni implicite
ed esplicite
1d) Comprendere vocaboli nuovi
facendo uso del dizionario bilingue
2. Esprimersi
in modo appropriato
nell’interazione
e nella produzione
orale e scritta
2a) Produrre testi ortograficamente e
morfosintatticamente
corretti usando
un lessico e connettori adeguati
2b) Raccontare eventi, fatti, esperienze
2c) Esprimere opinioni personali
2d) Formulare domande e saper
rispondere in modo adeguato
3. Conoscere
e usare le
funzioni e le
strutture linguistiche
3a) Riconoscere e utilizzare strutture
linguistiche e funzioni comunicative in
semplici situazioni
CLASSE: SECONDA
CONTENUTI O ARGOMENTI
TRATTATI
Lessico
- Espansione dei campi semantici
relativi alle funzioni linguistiche
proposte
Strutture Linguistiche
- Presente de indicativo irregular
- Interrogativos: cuántos, cómo, de
dónde, cuándo, quién, qué, cuándo
- Contrasto tra SER / ESTAR
- Differenza tra HAY e ESTAR
- Perifrasi
verbale
ESTAR
+
GERUNDIO
- Gerundio: verbi regolari ed irregolari
- Formazione e uso dell’imperativo
affermativo (tú e vosotros)
- Forme
verbali
che
esprimono
obbligatorietà: tener que + infinito,
deber + infinito, hay que + infinito
- Perifrasi verbale IR+A+INFINITO
- Aggettivi e pronomi dimostrativi
- Formazione e uso del pretérito
perfecto
- Formazione e uso del pretérito
indefinito
- Espressioni
di
tempo
che
accompagnano il pretérito perfecto ed
il pretérito indefinito
- Avverbi di tempo: nunca, todavía, ya.
Uso e posizione nella frase
- Avverbi e le espressioni che
esprimono frequenza
- Pronomi personali complemento
3
SCELTE ORGANIZZATIVE,
METODOLOGICHE E
STRUMENTALI
• Lavoro individuale, in coppie
d’aiuto o in piccolo gruppo.
• Uso di registrazioni audio per
introdurre le funzioni e il lessico
presentato e per migliorare
pronuncia e intonazione;
• Dialoghi per memorizzare funzioni
e lessico;
• Ascolto di dialoghi per imparare a
prendere appunti;
• Ascolto di una storia per
comprendere la conclusione;
• Lettura di definizioni e semplici
brani;
• Lettura di una pagina web,
questionari e brani con domande
di comprensione;
• Attività di scrittura per fissare
funzioni e lessico presentato;
• Scrittura di didascalie, semplici
descrizioni e lettere guidate;
• Attività di scrittura di un dialogo
basato su una serie di istruzioni;
• Completamento di griglie;
• Completamento di descrizioni e
illustrazioni;
• Riassunto scritto di brani letti;
• Giochi per favorire l’interazione
orale;
• Puzzle di parole, abbinamento
parole-definizioni, abbinamento
figure-parole.
VERIFICA E
VALUTAZIONE
• Somministrazione
di griglie da
completare
• Esercizi di V/F e
scelta multipla
• Questionari
• Esercizi di
trasformazione,
completamento
frasi e testi
• Produzione di
semplici testi
• Racconti di fatti ed
esperienze
- Ubicadores: detrás de, delante de,
enfrente de, etc.
- Verbo querer + infinito
- Verbo poder + infinito
- Muy e mucho
Funzioni linguistiche
- Parlare della propria giornata
- Parlare delle attività del tempo libero
- Chiedere e dare istruzioni stradali
- Invitare una persona a fare qualcosa
- Parlare di progetti futuri e di intenzioni
- Parlare del proprio sport preferito
- Descrivere il proprio quartiere
- Esprimere preferenze
- Indicare un oggetto o una persona
- Descrivere il proprio modo di vestire
- Parlare di azioni in corso di
svolgimento
- Chiedere e dire che tempo fa
- Esprimere obblighi e necessità
- Chiedere a qualcuno che cosa
desidera e rispondere
- Parlare di azioni svolte nel passato
- Proporre qualcosa
4. Identificare,
confrontare e
valorizzare aspetti
culturali di paesi
diversi
4a) Conoscere e analizzare informazioni
fattuali su paesi di lingua spagnola
4b) Osservare e riflettere sui modi di vita
propri ed altrui
4c) Sviluppare la consapevolezza del
mondo al di là del proprio contesto
immediato di esperienza
4d) Operare confronti
4e) Esprimere semplici opinioni
4f) Collegare il contenuto di una lezione
ad argomenti di altre materie del
curricolo scolastico
-
Gli sport in Spagna
Campioni dello sport
Panoramica culturale della Spagna
La geografia della Spagna;
Il clima della Spagna;
Stilisti spagnoli
La cucina spagnola
Capitali del mondo ispanico
I parchi nazionali in Spagna ed in
Hispanoamérica;
4
5° ISTITUTO COMPRENSIVO “DONATELLO” - PADOVA
PROGRAMMAZIONE CURRICOLARE - SECONDARIA
DISCIPLINA: LINGUA SPAGNOLA
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
1. Ascoltare e
comprendere
in modo globale
la lingua orale e scritta
2. Esprimersi
in modo appropriato
nell’interazione
e nella produzione
orale e scritta
3. Conoscere
e usare le
funzioni e le
strutture linguistiche
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
1a) Comprendere globalmente un testo
1b) Individuare nel testo informazioni
specifiche (esplicite ed implicite)
1c) Comprendere domande e
rispondere
1d) Comprendere e eseguire istruzioni
1e) Fare uso del dizionario
2a) Produrre testi morfosintatticamente
corretti e comunicativamente efficaci
(dialoghi, lettere, ecc.)
2b) Prendere appunti
2c) Relazionare un contenuto
2d) Esprimere opinioni personali
spiegandone le ragioni
3a) Riconoscere e utilizzare strutture
linguistiche e funzioni comunicative in
diverse situazioni
CLASSE: TERZA
CONTENUTI O ARGOMENTI
TRATTATI
Lessico
- Espansione dei campi semantici
relativi alle funzioni linguistiche
proposte
Strutture Linguistiche
- Uso di SER / ESTAR
- Pretérito indefinito
- Pretérito perfecto
- Pretérito imperfecto
- Pretérito pluscuamperfecto
- Ya no + verbo
- Comparativo
- Superlativo
- Más de / más que
- Avverbi di modo, tempo e luogo
- Il relativo que
- I pronomi possessivi
- Muy e mucho
- Gli aggettivi e pronomi indefiniti
- Le forme verbali che esprimono
obbligatorietà o raccomandazioni:
tener que + infinito, hay que +
infinito, es necesario + infinito, es
importante + infinito, conviene +
infinito, está bien + infinito, deber
+ infinito
- Le forme verbali per esprimere
opinione: parecer, preferir, creer,
pensar
- POR / PARA
- Le congiunzioni subordinative
COMO e PORQUE
5
SCELTE ORGANIZZATIVE,
METODOLOGICHE E
STRUMENTALI
• Lavoro individuale, in coppie
d’aiuto o in piccolo gruppo.
• Uso di registrazioni audio per
introdurre le funzioni e il lessico
presentato e per migliorare
pronuncia e intonazione;
• Dialoghi per memorizzare funzioni
e lessico;
• Ascolto di dialoghi per imparare a
prendere appunti;
• Ascolto di una storia per
comprendere la conclusione;
• Lettura di definizioni e semplici
brani;
• Lettura di una pagina web,
questionari e brani con domande di
comprensione;
• Attività di scrittura per fissare
funzioni e lessico presentato;
• Scrittura di didascalie, semplici
descrizioni e lettere guidate;
• Attività di scrittura di un dialogo
basato su una serie di istruzioni;
• Completamento di griglie;
• Completamento di descrizioni e
illustrazioni;
• Riassunto scritto di brani letti;
• Giochi per favorire l’interazione
orale;
• Puzzle di parole, abbinamento
parole-definizioni, abbinamento
figure-parole.
VERIFICA E
VALUTAZIONE
• Somministrazione
di griglie da
completare
• Esercizi di V/F e
scelta multipla
• Questionari
• Esercizi di
trasformazione,
completamento
frasi e testi
• Produzione di testi
(dialoghi, lettere,
ecc.)
• Racconti di fatti ed
esperienze
• Organizzare un
testo in paragrafi
rispettando la
sequenza logica
data
- Formazione e uso del futuro
indicativo (forme regolari e
irregolari)
- Formazione
e
uso
del
condizionale presente (forme
regolari e irregolari)
Funzioni linguistiche
- Descrivere se stessi, i propri
familiari e amici;
- Parlare degli stati d’animo
- Esprimere sentimenti, opinioni
accordo, disaccordo
- Spiegare problemi e proporre
soluzioni
- Chiedere consigli
- Esprimere desideri
- Esprimere preferenze
- Descrivere un oggetto
- Fare proposte
- Fare raccomandazioni
- Esprimere obblighi e necessità;
- Fare confronti
- Parlare di se stessi nel passato
- Parlare di azioni abituali nel
passato
- Descrivere un paesaggio
- Commentare un testo
4. Identificare,
confrontare e
valorizzare aspetti
culturali di paesi
diversi
4a) Conoscere e analizzare informazioni
fattuali su paesi di lingua spagnola
4b) Osservare e riflettere sui modi di vita
propri ed altrui
4c) Sviluppare la consapevolezza del
mondo al di là del proprio contesto
immediato di esperienza
4d) Operare confronti
4e) Esprimere semplici opinioni
4f) Collegare il contenuto di una lezione
ad argomenti di altre materie del
curricolo scolastico
- L’immigrazione in Spagna
- Scrittori del mondo ispanico
famosi
- Personaggi del mondo ispanico
famosi
- Paesaggi della Spagna
- La selva amazzonica
- Madrid: comunidad autónoma y
ciudad.
- Cenni storici della Spagna
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