prof…carla frascaroli…………………………..

PROGRAMMAZIONE INDIVIDUALE DOCENTE
ANNO SCOLASTICO 2013-14
PROF…CARLA FRASCAROLI…………………………..
MATERIA: LINGUA INGLESE………………….
CLASSE…………3 E………………………
DATA DI PRESENTAZIONE:
…30.11.13………
OBIETTIVI TRASVERSALI E COMPORTAMENTALI
Si rimanda alla programmazione didattico-educativa del consiglio di classe.
SITUAZIONE DI PARTENZA
In base alle verifiche effettuate, sono state individuate le seguenti fasce di livello:
- Fascia A (alta): 19,23 % Gli alunni hanno evidenziato una più che buona preparazione di base, ampia
autonomia nell’organizzazione del lavoro, e partecipazione ed impegno costanti.
- Fascia B (medio-alta): 23,07 % Gli alunni hanno evidenziato una buona preparazione di base, buona
autonomia, e partecipazione e impegno regolari o quasi sempre regolari.
- Fascia C (media): 15,38 % Gli alunni sono in possesso di una preparazione discreta o più che sufficiente
e autonomia organizzativa. L’ impegno e la partecipazione sono abbastanza regolari.
- Fascia D (medio-bassa): 19,23 % Gli alunni hanno una preparazione di base accettabile e una sufficiente
autonomia. L’impegno e la partecipazione non sono sempre regolari.
- Fascia E (bassa): 19,23 % Alunni con incertezze o carenze nella preparazione di base, impegno alterno o
non sempre produttivo e partecipazione talvolta da sollecitare. A tale percentuale si aggiunge un 3,8% di
alunni con gravi carenze nella preparazione di base e impegno inadeguato.
OBIETTIVI FORMATIVI DELLA DISCIPLINA
ASCOLTO (COMPRENSIONE ORALE)
-
Sa comprendere i punti essenziali di un discorso a condizione che venga usata una lingua chiara e
che si parli di argomenti familiari, inerenti la scuola, il tempo libero, ecc.
-
Sa individuare l’informazione principale di programmi radiofonici e televisivi su argomenti di
attualità o su argomenti che riguardano i propri interessi, a condizione che il discorso sia articolato
in modo chiaro.
-
Sa individuare, ascoltando, termini e informazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline.
Obiettivo minimo: Comprende un numero essenziale di informazioni.
PARLATO (PRODUZIONE E INTERAZIONE ORALE)
-
Sa descrivere o presentare persone, condizioni di vita o di studio, compiti quotidiani; sa indicare
cosa piace o non piace; sa esprimere un’opinione e motivarla con espressioni e frasi connesse in
modo semplice.
-
Sa interagire con uno o più interlocutori, sa comprendere i punti chiave di una conversazione sa
esporre le proprie idee in modo chiaro e comprensibile.
-
Sa gestire conversazioni di routine, facendo domande e scambiando idee e informazioni in
situazioni quotidiane prevedibili.
Obiettivo minimo: Sa formulare messaggi comprensibili anche se con errori.
LETTURA (COMPRENSIONE SCRITTA)
-
Sa leggere e individuare informazioni esplicite in brevi testi di uso quotidiano e in lettere personali
-
Sa leggere globalmente testi relativamente lunghi per trovare informazioni specifiche relative ai
propri interessi e ai contenuti di studio di altre discipline.
-
Sa leggere testi riguardanti istruzioni per l’uso di un oggetto, per lo svolgimento di giochi, per
attività collaborative.
-
Sa leggere brevi storie, semplici biografie e testi narrativi più ampi in edizioni graduate.
Obiettivo minimo: Comprende un numero essenziale di informazioni.
SCRITTURA (PRODUZIONE SCRITTA)
-
Sa produrre risposte a questionari e formulare domande su testi.
-
Sa raccontare per iscritto esperienze, esprimendo sensazioni e opinioni con frasi semplici.
-
Sa scrivere brevi lettere personali adeguate al destinatario e brevi resoconti che si avvalgano di
lessico sostanzialmente appropriato e di sintassi elementare.
Obiettivo minimo: Sa formulare messaggi comprensibili, anche se con errori.
RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL’APPRENDIMENTO
(CONOSCENZA ED USO DELLE STRUTTURE E DELLE FUNZIONI LINGUISTICHE)
-
Sa usare le strutture e le funzioni linguistiche proposte
-
Riconosce come si apprende e che cosa ostacola il proprio apprendimento.
Obiettivo minimo: Sa applicare le strutture e le funzioni più semplici in modo abbastanza corretto.
ATTIVITA’
-Lezione frontale (condotta secondo il metodo funzionale-comunicativo)
- lezione interattiva
- pair work
-scoperta guidata.
Le attività specifiche previste saranno: ascolto, comprensione con completamento di griglie o reperimento
di informazioni, ripetizioni corali e a gruppi, drammatizzazioni, esercizi di pronuncia e intonazione, semplici
conversazioni a coppie o con l’insegnante, lettura ad alta voce, esercizi di completamento, trasformazione,
sostituzione, domande e risposte, vero/falso, brevi letture, completamento di dialoghi, riordino di
sequenze, stesura di dialoghi su traccia, giochi, canzoni, visione di video didattici.
STRUMENTI UTILIZZATI
Libri di testo: Bowen, Delaney High Spirits 2, e High Spirits 3 Oxford University Press, Class CD, Student’s
CD, Digilessons DVD, Teacher’s Book, Test and Resource Book, lavagna multimediale.
NUMERO E TIPO DI VERIFICHE
Formativa: Monitoraggio costante degli apprendimenti tramite domande flash, riepilogo guidato delle
lezioni precedenti, correzione dei compiti a casa, esecuzione di esercizi e correzione guidata, monitoraggio
dei pair-work.
Sommativa: al termine di ogni unità didattica e, in modo più organico, alla fine di ogni modulo, si effettuerà
una verifica scritta strutturata o semistrutturata, proponendo agli allievi la stessa tipologia di esercizi svolti
in classe e a casa.
ATTIVITÀ DI RECUPERO E DI POTENZIAMENTO
Le attività di recupero verranno svolte continuativamente in classe, con ripetizione delle spiegazioni,
ripresa
degli argomenti già trattati, riutilizzo del lessico introdotto in precedenza, predisposizione di
materiale semplificato e attenzione individualizzata sul lavoro degli alunni più in difficoltà, anche grazie
all’aiuto del colleghi di sostegno, quando presenti.
Più difficile sarà prevedere attività di potenziamento degli apprendimenti per gli alunni migliori, per le
quali, purtroppo, manca il tempo. Si consiglieranno attività domestiche come letture graduate, visione di
programmi televisivi o film in lingua originale, ascolto di canzoni con reperimento e studio dei testi.
COMPLETAMENTO MODULO 4 (HIGH SPIRITS 2)
U8 I have to study
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
Sa parlare di obblighi, proibizioni e di assenza di necessità
Sa chiedere il permesso di fare qualcosa
Sa dire cosa piace o non piace fare
CONTENUTI
Lessico: I lavori domestici
Strutture: Have to, uso di mustn’t, don’t have to, had to, verbi seguiti dalla forma -ing
Funzioni linguistiche: Parlare di obblighi, proibizioni e di assenza di necessità
chiedere il permesso di fare qualcosa, dire cosa piace o non piace fare
Pronuncia: Le parole Have e have to
Cultura dei paesi anglofoni: Education in the USA, The High School Prom
TEMPI PREVISTI : 11 unità orarie. Questo monte ore di lezione comprende anche la correzione dei compiti
assegnati per le vacanze e attività di ripasso del programma dello scorso A.S.
MODULO 5 (HIGH SPIRITS 2)
U9 That’s better
U10 The best day of my life
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
Sa fare paragoni
Sa chiedere informazioni turistiche
Sa parlare al telefono
CONTENUTI
Lessico: I più comuni termini geografici, Sentimenti ed emozioni
Strutture: Comparativo degli aggettivi , Superlativo degli aggettivi
Funzioni linguistiche: fare paragoni, chiedere informazioni turistiche
Pronuncia: Il suono schwa
Cultura dei paesi anglofoni: Florida, the Sunshine State; Canada
TEMPI PREVISTI: 22 unità orarie
MODULO 1 (HIGH SPIRITS 3)
U1 Welcome to my blog
U2 What’s the weather like?
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
Sa esprimere intenzioni future
Sa effettuare il check in all’aeroporto
Sa fare predizioni sul futuro
Sa esprimere la probabilità
Sa acquistare un biglietto ferroviario
CONTENUTI
Lessico: Descrivere la personalità, I segni zodiacali, Il tempo atmosferico e i disastri naturali
Strutture. Going to (tutte le forme), Will, Will/may/might, Il periodo ipotetico di 1° tipo
Funzioni: esprimere intenzioni future, effettuare il check in all’aeroporto, fare predizioni sul futuro
esprimere la probabilità , acquistare un biglietto ferroviario
Pronuncia: Il suono ’ll
Cultura dei paesi anglofoni: Extreme weather and natural disasters, Australia, New Zealand
TEMPI PREVISTI: 22 unità orarie
MODULO 2
U3 I’ve done that
U4 I haven’t finished it yet
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
Sa parlare di esperienze passate
Sa parlare di azioni passate non ancora concluse
Sa effettuare il check in un albergo
Sa acquistare regali e souvenirs
CONTENUTI
Lessico: Esperienze emozionanti, I generi letterari
Strutture: Present perfect (tutte le forme), Present perfect con ever, never, just, yet, already, for/since
I pronomi relativi who, which, that
Funzioni linguistiche. parlare di esperienze passate, parlare di azioni passate non ancora concluse
effettuare il check- in un albergo, acquistare regali e souvenirs
Pronuncia: Forme deboli e forti di ‘have’
TEMPI PREVISTI: 22 unità orarie
MODULO 3
U5 What were they doing?
U6 You should tell your mum!
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPENDIMENTO
Sa parlare di azioni in corso nel passato
Sa chiedere e dare consigli
CONTENUTI
Lessico: Crimini, Malattie
Strutture: Il Past Continuous, Should / shouldn’t
Funzioni comunicative: parlare di azioni in corso nel passato, chiedere e dare consigli
Cultura dei paesi anglofoni: His name’s Bond, James Bond; South Africa
TEMPI PREVISTI: 22 unità orarie
L’insegnante si riserva di modificare il piano di lavoro ipotizzato in base alle esigenze e/o alle difficoltà che
gli alunni manifesteranno in sede di verifica.
30.11.2013
L’insegnante
Carla Frascaroli