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Lettere, Compiti delle vacanze, classi IIA e IIB
Ciascun alunno viene assegnato ad un gruppo secondo le competenze raggiunte nel corso
dell’anno. In base al gruppo di assegnazione, ciascun alunno svolgerà compiti adatti alla sua
attuale preparazione. Nell’elenco seguente, sono riportate tutte le attività proposte: ciascun
alunno trovi fra esse quelle che competono al gruppo al quale è stato assegnato e le svolga con
accuratezza.
I compiti delle vacanze (ad eccezione del Diario di viaggio, di cui si dirà specificamente, siano
svolti su un quaderno formato A4, non ad anelle, da una parte i testi, dall’altra gli esercizi di
educazione linguistica. Ciascun compito riporti la data. Nella prima pagina del quaderno sia
incollato questo foglio.
Tutti i gruppi:
analisi logica in forma di lista degli esercizi
Sul Quaderno Operativo analisi logica in forma di lista delle frasi agli esercizi n.5 pag.90, n.2
pag.117, (tralasciando quanto richiesto dalla consegna stampata sul libro).
Gruppo A:
Lettura di 4 romanzi, due a piacere fra quelli adatti all’età dell’alunno, eventualmente tratti dai tanti
titoli suggeriti in classe nel corso dell’anno (non solo nella lista redatta gli ultimi giorni), due
indicati di seguito. Ciascuna lettura deve essere seguita dalla redazione di una descrizione del
protagonista (se ce n’è più di uno se ne scelga uno solo), diretta ed indiretta, caratteriale e
psicologica, con riferimenti espliciti ad episodi della narrazione che giustifichino quanto via
via si sta affermando, arricchita dal confronto con la propria situazione ed il proprio
prevedibile comportamento in contesti simili od analoghi, in cui l’alunno si sia trovato o in cui
immagini di potersi in un futuro trovare.
ConanDoyle, Il Mastino dei Baskerville, oppure Il carbonchio azzurro, o altro romanzo (non
racconto, romanzo!) della serie dedicata a Sherlok Holmes
G. Basso, Un fucile troppo grande
Elaborazione di una presentazione geografica in Power Point, su una località visitata in occasione di
un soggiorno o viaggio in località diversa da quella della residenza abituale; in esso l’alunno
descriverà i luoghi visitati ordinando le slide secondo le abituali sequenze della mappa concettuale:
posizione, morfologia, clima, distribuzione e caratteristiche della popolazione, città, economia
(settori produttivi ed aspetti particolari o problematici).Ciascuna sequenza potrà avere un numero a
scelta di slide, purché curate. Il lavoro verrà consegnato in chiavetta USB con nome all’esterno.
Gruppo B
Lettura di 3 romanzi, uno a piacere fra quelli adatti all’età dell’alunno, due indicati di seguito.
Ciascuna lettura deve essere seguita dalla redazione di una descrizione del protagonista (se ce n’è
più di uno se ne scelga uno solo), diretta ed indiretta, caratteriale e psicologica, con
riferimenti espliciti ad episodi della narrazione che giustifichino quanto via via si sta
affermando, arricchita dal confronto con la propria situazione ed il proprio prevedibile
comportamento in contesti simili od analoghi, in cui l’alunno si sia trovato o in cui immagini
di potersi in un futuro trovare.
Conan Doyle, Il mastino dei Baskerville, oppureIl carbonchio azzurro, o altro romanzo (non
racconto, romanzo!) della serie dedicata a Sherlok Holmes
G. Basso, Un fucile troppo grande
Redazione di un diario personale (secondo gli esempi e le caratteristiche di quelli incontrati nel
concluso biennio) per due settimane, che possono anche non essere una successiva all’altra; in
ciascuna settimana, si scrivano da quattro a sette “giornate”, ricordando che il diario è una
mescolanza di narrazioni, descrizioni, riflessioni sull’accaduto e sui propri sentimenti. Ciascuna
scrittura sia di lunghezza tale, da costituire esercizio di riflessione, organizzazione logica,
espressione corretta, pertanto non inferiore alle due facciate di foglio protocollo, senza inutili
quanto noiose ripetizioni concettuali pur di arrivare meccanicamente alla lunghezza richiesta.
Perché non vi siano equivoci, la lunghezza di ciascun testo sarà quella normalmente
accettabile per un testo su traccia fatto in classe durante l’anno scolastico, per quanto è chiaro
che detta lunghezza non è un parametro di valutazione, quanto un segno di accuratezza nel
lavoro.
Descrizione di una persona conosciuta o frequentata nel periodo estivo, con criteri analoghi alla
descrizione di cui al paragrafo precedente
Gruppo C:
Lettura di 3 romanzi, uno a piacere fra quelli adatti all’età dell’alunno, due indicati di seguito.
Ciascuna lettura deve essere seguita dalla redazione di una descrizione del protagonista (se ce n’è
più di uno se ne scelga uno solo), diretta ed indiretta, caratteriale e psicologica, con
riferimenti espliciti ad episodi della narrazione che giustifichino quanto via via si sta
affermando, arricchita dal confronto con la propria situazione ed il proprio prevedibile
comportamento in contesti simili od analoghi, in cui l’alunno si sia trovato o in cui immagini
di potersi in un futuro trovare.
Conan Doyle, Il mastino dei Baskerville, oppure Il carbonchio azzurro, oppure altro romanzo (non
racconto, romanzo!) della serie dedicata a SherlokHolmes
G. Basso, Un fucile troppo grande
Ripassare/studiare meglio la teoria delle parti del discorso e della loro funzione logica sul testo di
educazione linguistica (morfologia e sintassi, limitatamente alle parti affrontate nel corso del
concluso biennio); eseguire sul CD allegato al libro gli esercizi relativi a predicato nominale,
complemento predicativo del soggetto e dell’oggetto, apposizione, complemento d’agente e di
causa efficiente, complemento di causa, complemento di fine, complemento partitivo, usufruendo
dell’autocorrezione (di tali esercizi non effettuare la stampa: all’insegnante sarà sufficiente far
eseguire una frase alla lavagna per verificare che detta attività sia veramente stata eseguita,
poiché chi si farà degli “sconti” non sarà in grado di eseguire correttamente l’analisi).
analisi logica in forma di lista delle frasi proposte dagli esercizi: 4 pag.94, 8 pag.96, 5 pag.100, 5
pag.104 del Quaderno Operativo tralasciando quanto richiesto dalla consegna dell’esercizio.
Buon lavoro!
Alunno…………………………….Gruppo di assegnazione…..