SPAGNOLO - Mingozzi Chiara

PROGRAMMAZIONE INIZIALE DI LINGUA SPAGNOLA
Docente: Chiara Mingozzi
Docente madrelingua: María Fernanda Rodríguez Maniega
Classe: 4° LA
Anno scolastico: 2016/2017
Libri di testo:
Lingua Spagnola:
- Prisma 2 Plus, libro del alumno + libro digital + ejercicios, Equipo Prisma, Madrid, Edinumen
Sansoni per la scuola, 2012.
- Universo gramatical, Gramática de referenzia del español para italianos, Madrid, Edinumen
sansoni per la scuola, 2012.
Letteratura spagnola:
- Contextos literarios, De los orígenes al siglo XVIII, Garzillo, Ciccotti, Gallego González, Pernas
Izquierdo, Bologna, Zanichelli 2012.
Presentazione della classe
La classe composta da 30 alunni, 7 maschi e 23 femmine, si dimostra corretta, attenta e partecipativa. Alla
fine del triennio, si prevede di raggiungere un livello B2/C1 di conoscenza della lingua spagnola secondo il
Quadro comune europeo di riferimento per la conoscenza delle lingue straniere.
Mezzi e strumenti adottati
Durante l’anno scolastico, verranno utilizzati i seguenti mezzi e strumenti: libri di testo, lettore cd per
l’ascolto delle unità del libro, per l’apprendimento della pronuncia e per la comprensione orale, fotocopie
integrative da altri testi per approfondimenti grammaticali e/o strategie di recupero e sostegno, aula Lim,
laboratorio informatico ed aula multimediale per la visione di siti d’interesse, studio di aspetti culturali e di
civiltà, ampliamento del lessico, fissaggio delle strutture, attività di approfondimento e recupero in itinere ed
eventuali ricerche interdisciplinari, vocabolari italiano-spagnolo, tavole dei verbi allegate all’estensione
digitale del testo, mappa della Spagna per lo studio degli aspetti geo-politici della lingua.
Metodologie relative al processo d’insegnamento/apprendimento
La didattica verrà svolta sia attraverso l’utilizzo della lingua straniera per favorire il dialogo, la
comunicazione e l’interazione con il gruppo classe, il lessico e la cultura, sia attraverso la lingua italiana
nell’affrontare la grammatica. I contenuti saranno trattati con continuità e coerenza rispetto al libro di testo
adottato e verranno presentati, in un primo momento, in maniera globale.
Successivamente, saranno applicati in esercizi strutturati a difficoltà crescente ed infine saranno consolidati
attraverso la produzione scritta su diverse situazioni comunicative. Sarà utilizzato il metodo induttivo al fine
di raggiungere un’adeguata competenza comunicativa. Saranno, inoltre, svolte attività di pair work e/o
recupero per alunni che presentano valutazioni non sufficienti e/o difficoltà di apprendimento ed eventuali
attività di gruppo per approfondire aspetti culturali della lingua. Alla fine di ogni unità di apprendimento, è
prevista una verifica scritta e una orale di tipo formativo. Le verifiche sommative verranno invece fatte in un
secondo momento e verteranno su argomenti specifici al fine di valutare singole o abilità integrate.
Attività d’accoglienza e d’integrazione
Per accogliere e integrare gli alunni nel nuovo gruppo classe, saranno proposte nel corso dell’anno scolastico
varie attività a coppie o a gruppi per favorire la conoscenza reciproca e migliorare la capacità di
collaborazione.
Criteri di valutazione
Il livello di apprendimento sarà valutato attraverso periodiche verifiche orali e scritte (almeno tre prove
scritte e/o orali per il trimestre e almeno quattro prove scritte e/o orali per il pentamestre). Le tipologie di
prova saranno: esercitazioni di grammatica, comprensioni del testo scritte ed orali, brevi composizioni scritte
(riassunti, commenti, descrizioni), lavori di gruppo su aspetti culturali. Le prove saranno valutate in relazione
al conseguimento di competenze e abilità. La valutazione finale che verrà proposta al Consiglio di Classe,
terrà conto oltre che dei risultati ottenuti, di tutti gli aspetti della personalità dello studente che
contribuiranno a valorizzare anche la qualità della sua partecipazione e del suo impegno.
Attività di recupero
Nel corso dell’anno il recupero degli studenti, con profitto non sufficiente, sarà effettuato sia all’interno delle
ore curricolari, sia, eventualmente, in orario pomeridiano.
Competenze attese
Generali: Interagire con l’insegnante chiedendo spiegazione di ciò che si sta facendo e capire le sue
istruzioni, operare i primi confronti con la propria lingua, prendere la parola e partecipare attivamente
durante la lezioni. Utilizzare la lingua straniera per i principali scopi comunicativi, riconoscere il registro
formale da quello informale, cogliere il senso globale di brevi messaggi orali veicolati da radio, televisione e
internet su argomenti di interesse generale. Sostenere una semplice conversazione in lingua straniera
relativamente agli ambiti situazionali presi in considerazione. Leggere e comprendere testi scritti di livello
base, produrre testi semplici, riconoscere ed utilizzare le principali strutture morfo-sintattiche, rispondere a
quesiti vero/falso sulla comprensione di un testo scritto, descrivere oralmente disegni e vignette. Lavorare
autonomamente ed in gruppo nel rispetto delle regole ed in modo ordinato e proficuo.
Ascolto: Ascoltare e comprendere dialoghi telefonici tra amici, identificare informazioni richieste e fornite
durante un’intervista, collegare personaggi e schede personali, collegare opinioni con immagini, capire una
domanda fatta per strada, identificare persone, problemi, gusti e opinioni.
Lettura: Capire informazioni sui divertimenti,su un parco naturale, su un Paese del mondo, su un articolo,
capire ed interpretare un’intervista, imparare dati sull’alimentazione spagnola ed opinioni personali.
Produzione orale: Esprimere la frequenza con la quale si svolgono alcune attività di svago, parlare in maniera
semplice dei parchi naturali della Spagna, parlare con un compagno di personaggi famosi di lingua spagnola,
elaborare un’inchiesta, parlare di campioni dello sport, di progetti futuri, di abitudini alimentari e dei mezzi
di comunicazione.
Produzione scritta: Descrivere un fine settimana, un giorno particolare, un personaggio famoso, redarre
un’inchiesta, una scheda biografica, comporre un’intervista, scrivere consigli, descrivere la propria rivista
ideale.
Requisiti attesi
-
Revisione e consolidamento dei contenuti svolti lo scorso anno scolastico.
El Estilo directo e indirecto.
La subordinadad relativas , temporales, concesivas y condicionales.
La voz pasiva
Letteratura
Competenze attese:
Generali: Interagire con l’insegnante chiedendo spiegazione di ciò che si sta facendo e capire le sue
istruzioni, operare i primi confronti con la propria letteratura, prendere la parola e partecipare attivamente
durante le lezioni, cogliere il senso globale di alcuni testi letterari, sostenere una semplice conversazione in
lingua straniera relativamente agli argomenti trattati, inserire in uno schema informazioni veicolate da un
testo orale e scritto, produrre testi semplici in relazione agli argomenti letterari trattati, riconoscere le
principali figure retoriche, rispondere a quesiti vero/falso sulla comprensione di un testo letterario,
rielaborare in modo personale in maniera semplice un testo letto o ascoltato, saper compiere connessioni
logiche tra le tematiche affrontate ed il proprio bagaglio culturale.
Ascolto: Cogliere il senso globale degli argomenti e dei testi e dei testi letterari affrontati riconoscendo
eventuali varianti linguistiche con la lingua spagnola moderna.
Lettura: Leggere testi letterari con la giusta intonazione e pronuncia.
Produzione orale: Argomentare in maniera semplice sugli argomenti trattati a livello orale.
Produzione scritta: Argomentare in maniera semplice sugli argomenti trattati a livello scritto.
Requisiti attesi:
Capítulo 2: Los orígenes: 2.1 Contexto cultural
2.2 La lírica de la Edad Media: la lírica tradicional, El Cantar de Mio Cid, Gonzalo
de Berceo, Arcipreste de Hita, Jorge Manrique
2.3 La narrativa de la Edad Media: Don Juan Manuel
2.4 El teatro de la Edad Media: La Celestina
Capítulo 3: El Siglo de Oro: 3.1 Contexto Cultural
3.2 La Nattativa del Siglo de Oro: El Lazarillo de Tormes, Miguel de Cervantes
3.3 La poesía del Siglo de Oro: Garcilaso de la Vega, San Juan de la Cruz
3.4 El teatro del Siglo de Oro: Tirso de Molina
Capítulo 4: El Barroco: 4.1 Contexto Cultural
4.2 La poesía del siglo XVII: Luis de Góngora, Francisco de Quevedo
4.3 El teatro del siglo XVII: Lope de Vega, Calderón de la Barca
Capítulo 5: El siglo XVIII: 5.1 Contexto Cultural
5.2 El teatro del siglo XVIII: Leandro Fernández de Moratín
Lettorato: gli alunni, per un’ora a settimana, svolgeranno una lezione con l’insegnante madre lingua, prof.ssa
María Fernanda Rodríguez Maniega, al fine di sviluppare una migliore competenza comunicativa in lingua
spagnola approfondendo la pronuncia, la conoscenza del lessico e di alcuni aspetti socio-culturali della
spagna attraverso una didattica che si doterà anche di strumenti multimediali ed interattivi.
Chioggia, 16 novembre 2016
La docente
Prof.ssa Chiara Mingozzi