Disciplina LINGUA STRANIERA – INGLESE Secondo biennio e

Disciplina LINGUA STRANIERA – INGLESE
Secondo biennio e classe conclusiva Liceo Scienze Umane
Finalità
Classe terza
Contenuti
Obiettivi minimi
Strutture grammaticali
Funzioni comunicative
L’insegnamento della
 could, be able to, manage
 Parlare di abilità passate
Alla fine del percorso di studi
lingua straniera si
 past continuous
 Parlare di azioni passate in corso di
lo studente dovrà essere in
propone:
 present perfect con “for” e
svolgimento
grado di:
 offrire uno strumento di
“since”
 Parlare di azioni iniziate nel passato e
 comprendere in maniera
comunicazione che
 present perfect continuous
non ancora finite
globale o analitica, a
contribuisca alla crescita  verbi “make, do, get”
 Parlare di abitudini passate
seconda della situazione,
umana e alla
 passivo: tutti i tempi
 Descrivere processi
testi orali relativi anche al
maturazione dell'alunno;  verbi seguiti da “to” o “ing”
 Parlare di azioni abituali passate
settore specifico
 favorire la conoscenza di  verbo “used to”
 Chiedere e dare consigli
dell’indirizzo;
sè, degli altri e la
 avverbi e comparativo degli
 Riportare quello che le persone hanno
 sostenere semplici
disponibilità al dialogo e
avverbi
detto
conversazioni, su
al confronto;
 Should/ought to/should
 Esprimere desideri
argomenti generali o
 indurre alla riflessione
have/ought to have
 Parlare di emozioni e stati d'animo
specifici, adeguate al
sulla vita quotidiana di
 have/get + compl. ogg. +
 Esprimere rimpianti
contesto e alla situazione
una società che si
participio passato
 Usare i diversi condizionali
di comunicazione;
evolve verso una realtà
 discorso indiretto:
 produrre testi orali per
multiculturale e
affermazioni, domande, ordini
descrivere processi o
multirazziale
 Make + compl. ogg. + verbo o
situazioni con chiarezza
aggettivo
logica e precisione
 Second conditional
lessicale;
 Third conditional
 comprendere in maniera
 Past perfect
globale e analitica testi
 Wish + Past simple/wish +
scritti;
Past perfect
 attivare modalità di
 be used to/get used to/used
apprendimento autonomo
to
sia nella scelta di materiali
 pronomi riflessivi e reciproci
e di strumenti di studio, sia
 phrasal verbs
nell’individuazione di
strategie idonee a
Aspetti relativi alla cultura dei paesi in cui si parla la lingua straniera, con
raggiungere gli obiettivi
particolare riferimento all'ambito umanistico-letterario tramite letture, attività di
prefissati
ascolto, conversazioni e composizioni scritte su temi inerenti lo specifico
indirizzo di studi (childhood, adolescence, family, women's issues, social
problems, racism, immigration, globalisation).
Classe quarta
Contenuti
Obiettivi minimi
Strutture grammaticali
Letteratura
Ripasso dei tempi verbali qualora  Introduzione ai generi letterari
 Saper esprimere una più
fosse necessario
ampia varietà di opinioni,
Rafforzamento delle strutture
 From the Renaissance to the Puritan
sentimenti, emozioni
linguistiche, evidenziando in
Age: William Shakespeare
 Saper argomentare,
particolare:
sostenere la propria tesi su
 Principali “phrasal verbs”
 The Restoration and the Augustan Age
tematiche di carattere
 Forme idiomatiche
generale affrontate in
 Linkers e writing strategies
 The Rise of the Novel:
classe
Daniel Defoe: Robinson Crusoe
 Saper riconoscere le
Jonathan Swift: Gulliver’s Travels
caratteristiche principali dei
generi letterari (prosa,
 The Romantic Age:
poesia, teatro)
Poetry:
 Saper individare il tema di
William Blake
un testo
William Wordsworth
 Saper sintetizzare il
Coleridge
contenuto di un testo
 Saper analizzare un testo
 Novels:
letterario dal punto di vista
Jane Austen
stilistico
Mary Shelley
 Sapersi orientare nella
lettura di un testo,
collocando testi e autori nel
Verranno proposte attività di lettura, comprensione e analisi comparata di
contesto di appartenenza e
testi relativi alla cultura dei paesi di lingua inglese con particolare riferimento
operando collegamenti con
all’ambito umanistico-letterario, con priorità per le tematiche che risultano
altri autori e altre discipline
motivanti per gli studenti..
Classe quinta
Contenuti
Obiettivi minimi
Letteratura
 Acquisire competenze
The Victorian Age:
linguistico-comunicative
 Dickens
corrispondenti almeno al
 Carroll
 Stevenson
 Wilde
The Modern Age:
 War Poets
 Joyce
 Woolf
 Conrad
Verranno proposte attività di lettura, comprensione e analisi comparata di
testi relativi alla cultura dei paesi di lingua inglese con particolare riferimento
all’ambito umanistico-letterario, e in particolare relative alle problematiche e ai
linguaggi propri dell'epoca moderna e contemporanea.
Verranno analizzati e confrontati testi letterari di autori sensibili alle tematiche
sociali, e lo studente comprende e interpreta problematiche legate
all'attualità.
livello B2 del Quadro
Comune Europeo di
Riferimento per le lingue.
 Produrre testi orali e scritti
per riferire, descrivere,
argomentare
 In particolare consolidare
il metodo di studio della
lingua straniera per
l'apprendimento di
contenuti non linguistici,
coerentemente con l'asse
culturale caratterizzante il
Liceo delle Scienze Umane
e in funzione dello sviluppo
di interessi personali e
professionali.