Piano di lavoro INGLESE primo biennio 2016-2017
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Piano di lavoro INGLESE primo biennio 2016-2017
PIANO DI LAVORO LINGUA STRANIERA PRIMO BIENNIO Gruppo Disciplinare Lingua e civiltà straniera Anno Scolastico 2016-2017 Classi Biennio [X] tradizionale[X] bilingue [X]scienze applicate Disciplina Inglese Premessa In classe gli insegnanti e gli studenti comunicano in lingua straniera. Obiettivi disciplinari e competenze Competenze disciplinari di base Obiettivi specifici di apprendimento Contenuti Lo studente dovrà acquisire competenze linguistico-comunicative corrispondenti al Livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue. Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi Lingua • comprendere in modo globale e selettivo testi orali e scritti su argomenti noti inerenti alla sfera personale e sociale • riferire fatti e descrivere situazioni con pertinenza lessicale in testi orali e scritti, lineari e coesi • partecipare a conversazioni e interagire nella discussione, anche con parlanti nativi, in maniera adeguata al contesto • riflettere sugli elementi linguistici con riferimento a fonologia, morfologia, sintassi, lessico e sugli usi linguistici, anche in un’ottica comparativa con la lingua italiana • riflettere sulle abilità e strategie acquisite nella lingua straniera per lo studio di altre lingue • usare il dizionario bilingue e monolingue Strutture e funzioni linguistiche • Strutture grammaticali e funzioni linguistiche fondamentali, necessarie per mettere in atto le abilità del livello B1 [Rif. QCER]. Lessico • lessico di base su argomenti di vita quotidiana e sociale • linguaggio settoriale di base dell’area scientifica (metodologia CLIL) Fonetica e fonologia • Perfezionamento dell’aspetto fonetico e dell’intonazione della lingua • comprendere e analizzare semplici testi scritti e orali a carattere scientifico Confrontare la propria realtà con l’universo culturale legato alla lingua di riferimento Utilizzare e produrre testi multimediali per favorire l’accesso ai saperi e rafforzare le potenzialità espressive individuali Cultura • analizzare aspetti relativi alla cultura dei paesi di cui si parla la lingua, con particolare riferimento all’ambito sociale; • confrontare aspetti della propria cultura con aspetti relativi alla cultura dei • cultura e civiltà dei paesi di cui si paesi in cui la lingua è studia la lingua parlata; • analizzare semplici testi orali, scritti, iconico-grafici ecc. su argomenti di attualità, letteratura, cinema, arte, ecc. • utilizzare Internet e la posta elettronica per semplici scopi comunicativi e comunicazioni informali • elaborare semplici prodotti multimediali (contenenti testi, immagini, suoni, ecc.), quali presentazioni o diari fotografici commentati • elementi essenziali della comunicazione telematica • semplici applicazioni per la elaborazione audio e video Obiettivi disciplinari e competenze minime – classe 1^e 2^ Classe 1^ e 2^ Obiettivi minimi Gli alunni devono saper: • parlare di se stessi, delle loro abitudini • parlare di azioni in svolgimento • parlare di avvenimenti passati • parlare di avvenimenti futuri • chiedere indicazioni, prezzi • descrivere e paragonare persone e cose • parlare di avvenimenti in corso di svolgimento nel passato • descrivere azioni recenti • dare consigli e suggerimenti parlare di azioni passate rispetto ad un momento passato • esprimere possibilità e probabilità • esprimere ipotesi su situazioni passate • parlare di incapacità e fallimenti • • • • • • • • • • • • Contenuti • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • esprimere desideri e rimpianti scusarsi e accettare scuse chiedere e offrire aiuto acquistare parlare del futuro ed esprimere ipotesi su situazioni immaginarie mostrare interesse o sorpresa parlare di abitudini passate parlare della propria salute esprimere sensazioni ed esperienze sensoriali riportare un discorso in forma indiretta descrivere la composizione della casa e l’arredamento delle stanze parlare del proprio corpo e della propria salute present simple and continuous there is / are personal pronouns (subject + object) prepositions of time and place some, any, no and compounds present continuous with future meaning going to future will future whose? genitive ‘s, possessive adjectives and pronouns modali: must, can comparative and superlative simple past past continuous present perfect simple present perfect continuous, past perfect simple, past perfect continuous, past narrative tenses, gerundio, infinito di scopo avverbi di grado; al comparativo verbi seguiti da infinito/da gerundio aggettivi terminanti in –ed/-ing modali: must have/ might have/should have/could have; ought to/ had better ; could/was, were able to used to/be used to/get used to frase condizionale: Tipo 0, 1, 2, 3, misto wish/if only question tags pronomi riflessivi preposizioni: di movimento discorso indiretto forma passiva: tutti I tempi verbali; have/get something done frasi relative: defining e non defining phrasal verbs Strumenti Libri di testo, materiali autentici o graduati, giornali e riviste, letture graduate, CD, CD-Rom, DVD, LIM, Internet, aula multimediale, software informatico. Verifiche e valutazione Per Inglese e per la L2 si prevedono almeno tre prove nel primo periodo e tre nel secondo. Le verifiche scritte sottolineeranno l’importanza della correttezza grammaticale, soprattutto nei test, e dell’efficacia comunicativa nelle prove libere. Specialmente in seconda saranno apprezzate la coerenza stilistica e la proprietà lessicale. Le prove orali, di vario tipo e livello di difficoltà, terranno conto, in ordine di importanza, dell’abilità comunicativa e della conoscenza degli argomenti. Saranno apprezzate la proprietà formale e la ricchezza lessicale. Nella classe prima non si prevede obbligatoriamente una verifica formale dei livelli di partenza, che avrà luogo a discrezione dell’insegnante. Sarà invece sempre praticata una osservazione ‘discreta’. Il raggiungimento degli obiettivi linguistici sarà valutato in itinere mediante prove formative e sommative, tenendo presente sia i criteri di valutazione allegati al presente piano di lavoro. In occasione delle verifiche, sia scritte che orali, saranno forniti agli studenti tutti i chiarimenti necessari per capire i criteri di valutazione. Si pensa che ciò favorisca un atteggiamento di fiducia nei confronti dell’imparzialità di giudizio da parte dell’insegnante ed anche l’autovalutazione. Criteri di valutazione Vedi tabella allegata. Progettazione delle attività relative al metodo di studio e/o al sostegno in itinere Per gli alunni fragili verranno svolte attività di supporto in itinere e eventuali sportellii.