3AE

PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
della CLASSE III SEZ AE
Anno scolastico 2015/2016
Ist.Magistrale
“ G. Comi “
Tricase ( LE )
MATERIA:
DOCENTE:
Allegata al verbale del Consiglio di classe
del 16-10-2015
LINGUA E CIVILTA’ FRANCESE
CIRINO MERICO
1- Profilo ragionato della classe rispetto ai prerequisiti richiesti dalla disciplina
Grado di possesso Adeguato
di
N° alunni
Conoscenze
Competenze
Capacità
10
8
15
Incerto
Carente
N° alunni
N° alunni
5
7
2
2
2
0
Presenza di
Adeguato
Incerto
Carente
N° alunni
N° alunni
N° alunni
Motivazione
Interesse
Partecipazione
8
8
8
7
7
7
N.B. Frequentano la classe due alunni diversamente abili che seguono una programmazione
per obiettivi minimi.
1.2 - Le difficoltà iniziali di maggiore rilievo e più diffuse sono dovute a (segnare non più di tre
caselle):
 Scarsa omogeneità della classe sotto il profilo della motivazione allo studio
 Presenza di un numero percentualmente elevato di alunni con gravi difficoltà di
apprendimento
 Difficoltà relazionali tra gli alunni
 Difficoltà relazionali con il docente
*Scarsa abitudine all’attenzione e/o alla riflessione
*Insufficienza dello studio domestico
 Mancanza di un metodo di studio efficace
 Problemi comportamentali
 Altro (indicare)
1.3 - I punti di forza del gruppo classe sono:
* L’atteggiamento positivo e collaborativo nei confronti del docente
*Il clima sostanzialmente sereno e collaborativo delle relazioni tra gli alunni
*La presenza di alunni che esercitano una leadership positiva sull’intera classe
 La presenza diffusa di un efficace metodo di studio
 L’atteggiamento rispettoso delle consegne e dei compiti
 La vivacità e la curiosità degli studenti
 L’acquisizione pregressa di adeguate competenze disciplinari
 Altro (indicare):
2
2
2
2.
COMPETENZE
DISCIPLINARI
- Utilizzare gli strumenti
espressivi ed argomentativi
indispensabili per gestire
l’interazione comunicativa
verbale in vari contesti (livello
B1/B2 del QCER).*
- Utilizzare in modo adeguato le
strutture e le funzioni linguistiche
per gestire l’interazione
comunicativa in vari contesti.
- Leggere, comprendere ed
interpretare testi scritti di tipo
letterario, informativo, di
attualità, di carattere scientifico e
socio-economico.
- Produrre testi di vario tipo per
riferire fatti, descrivere situazioni,
sostenere opinioni, argomentare.
- Utilizzare gli strumenti
fondamentali per una fruizione
consapevole del patrimonio
storico, artistico e letterario,
sapendo cogliere analogie e
differenze culturali.
COMPETENZE – ABILITÀ - CONOSCENZE
ABILITÁ
- Saper comprendere in modo
globale, selettivo e dettagliato il
messaggio contenuto in un testo
orale.
- Saper esporre in modo chiaro,
logico e coerente esperienze vissute,
riferire fatti, sostenere opinioni,
argomentare.
-Strutture grammaticali e sintattiche
della lingua straniera.
- Lessico specifico relativo all’ambito
dell’indirizzo liceale.
-Contesto storico di riferimento.
- Principali generi letterari.
- Saper partecipare a conversazioni
ed interagire in discussioni su
argomenti di vario genere o relativi
all’ambito di interesse specifico
dell’indirizzo liceale.
- Principali autori e correnti letterarie
dalle origini al XIX secolo.
- Saper comprendere un testo in
modo globale ed analitico ricercando
e selezionando informazioni generali
e specifiche anche in funzione della
produzione di testi scritti di vario
tipo.
-Aspetti socio-economici dei paesi di
cui si studia la lingua.
-Saper analizzare un testo,
individuando le aree semantiche e la
struttura ideativa.
- Saper produrre testi corretti e
coerenti su aree di interesse attinenti
all’ indirizzo liceale.
-Saper redigere riassunti e
sintetizzare gli elementi messi in
evidenza con l’analisi in un
commento scritto o orale.
-Saper riconoscere la continuità di
elementi tematici attraverso il tempo
e la loro persistenza in epoche
diverse.
-Saper stabilire confronti,
comprendendo
le analogie e le differenze tra
tematiche accostabili.
* Livello B1/B2 prima lingua
Livello A2/B1 seconda/terza
lingua
CONOSCENZE
- Saper utilizzare le tecnologie
dell’informazione e della
comunicazione per approfondire
argomenti di studio
-Cultura e civiltà dei paesi di cui si
studia la lingua.
-Elementi di base di economia e
fondamenti di economia
-Principali componenti strutturali ed
espressive di un prodotto
audiovisivo.
3.
PIANO DI LAVORO PER GLI ALUNNI DIVERSAMENTE ABILE
OBIETTIVI:



conoscere la cultura, la civiltà e gli aspetti socio-economici fondamentali dei paesi di cui si studia la
lingua;
saper comprendere in modo globale il messaggio contenuto in un testo orale e scritto;
produrre semplici testi di vario tipo per riferire fatti, descrivere situazioni, sostenere opinioni
personali
CONTENUTI:
Dagli argomenti delle unità di apprendimento presentati alla classe verranno estrapolate le strutture
linguistico - espressive che susciteranno il loro interesse e che meglio si adatteranno ai loro ritmi e
alle loro potenzialità di apprendimento.
4. Organizzazione didattica
Strategie metodologico-didattiche
- Lezione frontale/dialogata;
- Problem solving;
- Cooperative learning;
Metodi: -situazionale- funzionale;
-audio-orale;
-audio-visivo.
5. Strumenti
- Testo in adozione
- Lettore CD
- Altro: schede e materiale originale in lingua
6. - Verifica e valutazione del percorso formativo
Strumenti di verifica dell’apprendimento
TEMPI E NUMERO DELLE PROVE PREVISTE
I quadrimestre
II quadrimestre
2/3
3
2/3
3
X
X
Verifiche Orali
Verifiche Scritte
Relazione illustrativa al termine di unità
didattiche
Relazione di ricerca
Relazione di esperienze laboratoriali e/o
formative (visite, stages, gruppi di lavoro,etc)
Composizione libera su traccia (tema)
Test integrato (V/F, R. Multipla, completamento,
etc)
Test specifico
Altro…
7.
UNITÀ DI APPRENDIMENTO
UdA N.1 (1° BIMESTRE) A.SC. 2015-2016
ARGOMENTO: I contenuti verranno estrapolati dal piano di lavoro annuale
PERIODO: SETTEMBRE-OTTOBRE-NOVEMBRE
PeCuP (Profilo educativo culturale e professionale) – macrocompetenze correlate:
- migliorare il metodo di studio;
- sviluppare nelle lingue straniere strutture, modalità e competenze comunicative, corrispondenti al livello □A1*A2□B1□B2□C1□C2
[ compatibilmente con gli stili di apprendimento];
- cogliere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline;
- riconoscere i molteplici rapporti e stabilire raffronti tra la lingua italiana e le altre lingue.
___________________________________________________________________________________________________________
Profilo di indirizzo – micro competenze correlate:
- saper comunicare in lingua straniera in vari contesti sociali;
- conoscere le principali caratteristiche culturali dei paesi di cui si studia la lingua
- riconoscere gli elementi strutturali caratterizzanti le lingue studiate.
- riconoscere similarità e diversità tra fenomeni culturali e sistemi linguistici con i paesi di cui si studia la lingua, sviluppando un
atteggiamento positivo nei confronti della comunicazione in lingua straniera.
UdA N.2 (2° BIMESTRE) A.SC. 2015-2016
ARGOMENTO: I contenuti verranno estrapolati dal piano di lavoro annuale
PERIODO: DICEMBRE-GENNAIO
PeCuP (Profilo educativo culturale e professionale) – macrocompetenze correlate:
- migliorare il metodo di studio;
- sviluppare nelle lingue straniere strutture, modalità e competenze comunicative, corrispondenti al livello □A1*A2□B1□B2□C1□C2
[ compatibilmente con gli stili di apprendimento]
- cogliere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline;
- riconoscere i molteplici rapporti e stabilire raffronti tra la lingua italiana e le altre lingue.
Profilo di indirizzo – micro competenze correlate:
- saper comunicare in lingua straniera in vari contesti sociali;
- conoscere le principali caratteristiche culturali dei paesi di cui si studia la lingua
- riconoscere gli elementi strutturali caratterizzanti le lingue studiate.
- riconoscere similarità e diversità tra fenomeni culturali e sistemi linguistici con i paesi di cui si studia la lingua, sviluppando un
atteggiamento positivo nei confronti della comunicazione in lingua straniera.
UdA N.3 (3° BIMESTRE) A.SC. 2015-2016
ARGOMENTO: I contenuti verranno estrapolati dal piano di lavoro annuale
PERIODO: FEBBRAIO-MARZO
PeCuP (Profilo educativo culturale e professionale) – macrocompetenze correlate:
- migliorare il metodo di studio;
- sviluppare nelle lingue straniere strutture, modalità e competenze comunicative, corrispondenti al livello □A1*A2□B1□B2□C1□C2
[ compatibilmente con gli stili di apprendimento]
- cogliere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline;
- riconoscere i molteplici rapporti e stabilire raffronti tra la lingua italiana e le altre lingue.
___________________________________________________________________________________________________________
Profilo di indirizzo – micro competenze correlate:
- saper comunicare in lingua straniera in vari contesti sociali;
- conoscere le principali caratteristiche culturali dei paesi di cui si studia la lingua
- riconoscere gli elementi strutturali caratterizzanti le lingue studiate.
- riconoscere similarità e diversità tra fenomeni culturali e sistemi linguistici con i paesi di cui si studia la lingua, sviluppando un
atteggiamento positivo nei confronti della comunicazione in lingua straniera.
UdA N.4 (4° BIMESTRE) A.SC. 2015-2016
ARGOMENTO: I contenuti verranno estrapolati dal piano di lavoro annuale
PERIODO: APRILE-MAGGIO-GIUGNO
PeCuP (Profilo educativo culturale e professionale) – macrocompetenze correlate:
- migliorare il metodo di studio;
- sviluppare nelle lingue straniere strutture, modalità e competenze comunicative, corrispondenti al livello □A1*A2□B1□B2□C1□C2
[ compatibilmente con gli stili di apprendimento];
- cogliere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline;
- riconoscere i molteplici rapporti e stabilire raffronti tra la lingua italiana e le altre lingue.
___________________________________________________________________________________________________________
Profilo di indirizzo – micro competenze correlate:
- saper comunicare in lingua straniera in vari contesti sociali;
- conoscere le principali caratteristiche culturali dei paesi di cui si studia la lingua
- riconoscere gli elementi strutturali caratterizzanti le lingue studiate.
- riconoscere similarità e diversità tra fenomeni culturali e sistemi linguistici con i paesi di cui si studia la lingua, sviluppando un
atteggiamento positivo nei confronti della comunicazione in lingua straniera.
8.
IPOTESI PIANO DI LAVORO
Livre d’école: “Profession reporter »

Intro : France bazar
-La rentrée
-La Fête nationale
-Les jours fériés
-Les spécialités des fêtes

Dossier 1 : Culture jeunes
1 En avant la musique
-Les chansons-poèmes des années 50-60
-Entre contestation et show-biz
-Les groupes des années 80-90
-Rap et Raï, expression des banlieues
-Tendance Internet
-Culture Internet

Dossier 2 : Repères société
1 Français : mode d’emploi
-Le Français au travail
-Travailler aujourd’hui
-Danger chômage

Dossier 3 : Reportage sur l’Hexagone
2 Choix de régions
-La France d’outre-mer : Les DROM-COM
6 La France dans le monde : La francophonie

PRÉHISTOIRE ET MOYEN ÂGE
PRÉHISTOIRE
-La Gaule celtique
-La Gaule romaine
-Les invasions barbares
LE MOYEN ÂGE
-Les Mérovingiens et les Carolingiens
-La Guerre de Cent Ans
-Jeanne d’Arc

Littérature

Économie :
-La chanson de geste : La chanson di Roland
-Chrétien de Troyes (vers 1130- avant 1191)
-François Villon (vers 1431 – après 1463)
-Pierre Corneille (1606-1684) (scheda)
-Molière (1622-1673)
Les mots-clés de l’économie :
 PIB et PNB - le spread - le capital - l’inflation - la désinflation - la déflation - la croissance - le
chômage - la délocalisation - la dette souveraine.

Fonctions / Communication
- à la poste
- à la banque
Grammaire :
-
l’article partitif
les pronoms personnel compléments
les pronoms personnels compléments accouplés
« Il+être » ; « Ce+être »
la phrase hypothétique
les verbes d’opinion
Verranno manipolate e consolidate le costruzioni presentate nel corso degli anni precedenti.
9.
data
EVENTUALI MODIFICHE APPORTATE ALLA PROGRAMMAZIONE INIZIALE NEL CORSO
DELL’ANNO
Natura e motivazioni delle modifiche apportate
DATA COMPILAZIONE 12-10-2015
FIRMA DEL DOCENTE
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