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Lettere, Compiti delle vacanze, classi IIA e IIB Ciascun alunno viene assegnato ad un gruppo secondo le competenze raggiunte nel corso dell’anno. In base al gruppo di assegnazione, ciascun alunno svolgerà compiti adatti alla sua attuale preparazione. Nell’elenco seguente, sono riportate tutte le attività proposte: ciascun alunno trovi fra esse quelle che competono al gruppo al quale è stato assegnato e le svolga con accuratezza. I compiti delle vacanze (ad eccezione del Diario di viaggio, di cui si dirà specificamente, siano svolti su un quaderno formato A4, non ad anelle, da una parte i testi, dall’altra gli esercizi di educazione linguistica. Ciascun compito riporti la data. Nella prima pagina del quaderno sia incollato questo foglio. Tutti i gruppi: analisi logica in forma di lista degli esercizi Sul Quaderno Operativo analisi logica in forma di lista delle frasi agli esercizi n.5 pag.90, n.2 pag.117, (tralasciando quanto richiesto dalla consegna stampata sul libro). Gruppo A: Lettura di 4 romanzi, due a piacere fra quelli adatti all’età dell’alunno, eventualmente tratti dai tanti titoli suggeriti in classe nel corso dell’anno (non solo nella lista redatta gli ultimi giorni), due indicati di seguito. Ciascuna lettura deve essere seguita dalla redazione di una descrizione del protagonista (se ce n’è più di uno se ne scelga uno solo), diretta ed indiretta, caratteriale e psicologica, con riferimenti espliciti ad episodi della narrazione che giustifichino quanto via via si sta affermando, arricchita dal confronto con la propria situazione ed il proprio prevedibile comportamento in contesti simili od analoghi, in cui l’alunno si sia trovato o in cui immagini di potersi in un futuro trovare. ConanDoyle, Il Mastino dei Baskerville, oppure Il carbonchio azzurro, o altro romanzo (non racconto, romanzo!) della serie dedicata a Sherlok Holmes G. Basso, Un fucile troppo grande Elaborazione di una presentazione geografica in Power Point, su una località visitata in occasione di un soggiorno o viaggio in località diversa da quella della residenza abituale; in esso l’alunno descriverà i luoghi visitati ordinando le slide secondo le abituali sequenze della mappa concettuale: posizione, morfologia, clima, distribuzione e caratteristiche della popolazione, città, economia (settori produttivi ed aspetti particolari o problematici).Ciascuna sequenza potrà avere un numero a scelta di slide, purché curate. Il lavoro verrà consegnato in chiavetta USB con nome all’esterno. Gruppo B Lettura di 3 romanzi, uno a piacere fra quelli adatti all’età dell’alunno, due indicati di seguito. Ciascuna lettura deve essere seguita dalla redazione di una descrizione del protagonista (se ce n’è più di uno se ne scelga uno solo), diretta ed indiretta, caratteriale e psicologica, con riferimenti espliciti ad episodi della narrazione che giustifichino quanto via via si sta affermando, arricchita dal confronto con la propria situazione ed il proprio prevedibile comportamento in contesti simili od analoghi, in cui l’alunno si sia trovato o in cui immagini di potersi in un futuro trovare. Conan Doyle, Il mastino dei Baskerville, oppureIl carbonchio azzurro, o altro romanzo (non racconto, romanzo!) della serie dedicata a Sherlok Holmes G. Basso, Un fucile troppo grande Redazione di un diario personale (secondo gli esempi e le caratteristiche di quelli incontrati nel concluso biennio) per due settimane, che possono anche non essere una successiva all’altra; in ciascuna settimana, si scrivano da quattro a sette “giornate”, ricordando che il diario è una mescolanza di narrazioni, descrizioni, riflessioni sull’accaduto e sui propri sentimenti. Ciascuna scrittura sia di lunghezza tale, da costituire esercizio di riflessione, organizzazione logica, espressione corretta, pertanto non inferiore alle due facciate di foglio protocollo, senza inutili quanto noiose ripetizioni concettuali pur di arrivare meccanicamente alla lunghezza richiesta. Perché non vi siano equivoci, la lunghezza di ciascun testo sarà quella normalmente accettabile per un testo su traccia fatto in classe durante l’anno scolastico, per quanto è chiaro che detta lunghezza non è un parametro di valutazione, quanto un segno di accuratezza nel lavoro. Descrizione di una persona conosciuta o frequentata nel periodo estivo, con criteri analoghi alla descrizione di cui al paragrafo precedente Gruppo C: Lettura di 3 romanzi, uno a piacere fra quelli adatti all’età dell’alunno, due indicati di seguito. Ciascuna lettura deve essere seguita dalla redazione di una descrizione del protagonista (se ce n’è più di uno se ne scelga uno solo), diretta ed indiretta, caratteriale e psicologica, con riferimenti espliciti ad episodi della narrazione che giustifichino quanto via via si sta affermando, arricchita dal confronto con la propria situazione ed il proprio prevedibile comportamento in contesti simili od analoghi, in cui l’alunno si sia trovato o in cui immagini di potersi in un futuro trovare. Conan Doyle, Il mastino dei Baskerville, oppure Il carbonchio azzurro, oppure altro romanzo (non racconto, romanzo!) della serie dedicata a SherlokHolmes G. Basso, Un fucile troppo grande Ripassare/studiare meglio la teoria delle parti del discorso e della loro funzione logica sul testo di educazione linguistica (morfologia e sintassi, limitatamente alle parti affrontate nel corso del concluso biennio); eseguire sul CD allegato al libro gli esercizi relativi a predicato nominale, complemento predicativo del soggetto e dell’oggetto, apposizione, complemento d’agente e di causa efficiente, complemento di causa, complemento di fine, complemento partitivo, usufruendo dell’autocorrezione (di tali esercizi non effettuare la stampa: all’insegnante sarà sufficiente far eseguire una frase alla lavagna per verificare che detta attività sia veramente stata eseguita, poiché chi si farà degli “sconti” non sarà in grado di eseguire correttamente l’analisi). analisi logica in forma di lista delle frasi proposte dagli esercizi: 4 pag.94, 8 pag.96, 5 pag.100, 5 pag.104 del Quaderno Operativo tralasciando quanto richiesto dalla consegna dell’esercizio. Buon lavoro! Alunno…………………………….Gruppo di assegnazione…..