Inglese - CPIA LIVORNO

OBIETTIVI DIDATTICI SPECIFICI DELLA DISCIPLINA
1)familiarizzazione con la lingua e graduale sviluppo delle 4 abilità (comprensione e produzione
nella lingua orale e scritta)
2) acquisizione di livelli di competenza BASE nella lingua straniera, corrispondenti ai livelli del
Quadro di Riferimento Europeo A2 cioè ‘’utilizzare la lingua inglese per i principali scopi
comunicativi riferiti ad aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente’.
Qui di seguito si riportano le competenze e le relative conoscenze ed abilità,come enunciate nelle
Linee Guida.
COMPETENZE DI LIVELLO A2
Comprendere frasi isolate ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata
rilevanza (ad es. informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia locale,
lavoro). Comunicare in attività semplici e di routine che richiedono solo uno scambio di
informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali. Descrivere in termini
semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a
bisogni immediati.
ABILITA’
Individuare le informazioni essenziali di un
discorso in lingua inglese su argomenti familiari
e relativi alla propria sfera di interesse.
Leggere e comprendere testi scritti in lingua
inglese di contenuto familiare individuando
informazioni concrete e prevedibili.
Esprimersi in lingua inglese a livello orale e
scritto in modo comprensibile in semplici
situazioni comunicative.
Conoscenze
Funzioni e lessico di base in lingua inglese
riferito a situazioni quotidiane di studio, di vita e
di lavoro.
Modalità di consultazione del dizionario
bilingue.
Corretta pronuncia di un repertorio lessicale e
fraseologico in lingua inglese memorizzato
relativo ai contesti d’uso.
Regole grammaticali di base della lingua inglese.
L’attività didattica sarà divisa in 3 unità di apprendimento di 28 ore ciascuna (per un totale di 84 ore
annuali) definite per competenze, abilità e conoscenze (funzioni linguistiche, elementi lessicali e
grammaticali)
UNITA DI APPRENDIMENTO 1
COMPETENZE:
ABILITA’
CONOSCENZE
GESTIRE DATI PERSONALI
E INSTAURARE SEMPLICI
RAPPORTI DI
SOCIALIZZAZIONE –
1.Interagire in brevi scambi
dialogici chiedendo e dando
informazioni personali
2.Comprendere semplici
FUNZIONI LINGUISTICHE
1. salutare,chiedere e dire come
si sta
2. chiedere e dire il nome,
istruzioni
3. Scrivere brevi testi di
presentazione su di sé e sugli
altri (compagni, membri della
famiglia)
4.Leggere e comprendere brevi
e semplici testi individuando
informazioni specifiche
principali
5. compilare moduli con
informazioni personali
SOLUZIONI ORGANIZZATIVE E ATTIVITÀ
Lavoro: individuale, a coppie, a piccoli gruppi, gruppo classe
TEMPI
28 ore comprensive di verifica finale
l’indirizzo, il numero di
telefono
3. parlare di provenienza e
nazionalità
4. chiedere e dire data di
nascita
5. presentare se stessi e gli
altri;
6. esprimere preferenze
7. distinguere colori
8. chiedere di fare lo ‘spelling’
9. parlare di lavoro e
occupazione; chiedere e dire
l’età
10. identificare persone ed
oggetti ;
11. chiedere il corrispondente
di un termine in un’altra lingua
12 parlare di possesso
13parlare della famiglia
LESSICO
saluti,parti del giorno, numeri,
colori, giorni della settimana,
mesi, stagioni, nazionalità e
paesi, professioni, stati
d’animo e fisici, l’alfabeto,dati
personali, classroom english,
oggetti di uso comune, la
famiglia
ELEMENTI
GRAMMATICALI
verbo essere (forma
affermativa, interrogativa,
negativa,risposte
brevi),pronomi personali,
plurale dei sostantivi, uso
dell’imperativo,aggettivi
possessivi e dimostrativi, uso
degli articoli e preposizioni
principali; WH words:What,
who, how old, where
verbo avere (forma
affermativa,
interrogativa,negativa, risposte
brevi);
Novembre – gennaio
VERIFICHE
Formale a fine unità di apprendimento, informali in itinere
UNITA’ DI APPRENDIMENTO 2
COMPETENZE:
ABILITA’
CONOSCENZE
MANTENERE RAPPORTI
SOCIALI, DESCRIVENDO
ASPETTI ED ABITUDINI
DEL PROPRIO VISSUTO
Interagire in brevi scambi
dialogici su argomenti di vita
quotidiana
Descrivere oggetti e persone
descrivere le proprie abitudini
e gusti, esporre i propri
progetti e dare informazioni
sulla situazione presente
Rispondere a un questionario
Leggere e comprendere brevi e
semplici testi individuando le
informazioni specifiche
principali
FUNZIONI LINGUISTICHE
1 descrivere oggetti e persone e
luoghi
2 situare oggetti nello spazio
3. chiedere e dire cosa c’è;
4 chiedere e dire l’ora e la data
5 parlare di gusti ; dire ciò che
piace fare
6 parlare di azioni abituali e
loro frequenza
7 routine giornaliera
8 parlare di azioni in corso ed
azioni programmate
LESSICO
parti del corpo, casa,mobilio
ed accessori, , hobbies,cibi e
bevande, vestiario,verbi ad alta
frequenza,aggettivi
qualificativi ad alta frequenza,
avverbi di luogo e di tempo,
preposizioni di luogo e di
tempo
ELEMENTI
GRAMMATICALI
genitivo sassone ; present
simple (forma affermativa,
interrogativa, negativa, risposte
brevi); present continuous
(forma affermativa, negativa,
interrogativa, risposte brevi)
wh words:, where, when; there
is /there are (forma
interrogativa, affermativa e
negativa e risposte
brevi);some/any
SOLUZIONI ORGANIZZATIVE E ATTIVITÀ
Lavoro: individuale, a coppie, a piccoli gruppi, gruppo classe
TEMPI
28 ore comprensive di verifica finale
Gennaio-febbraio-marzo
VERIFICHE
Formale a fine unità di apprendimento, informali in itinere
UNITA’ DI APPRENDIMENTO 3
COMPETENZE:
ABILITA’
SOPRAVVIVERE IN
SITUAZIONI PRATICHE
RELATIVE A CONTESTI
TIPO, QUALI
PRENOTAZIONI, ACQUISTI
(NEGOZI, STAZIONI,
AEREOPORTI)
ORDINAZIONI AL
RISTORANTE,
INDICAZIONI STRADALI,
CONVERSAZIONI
TELEFONICHE,SALUTE,
RICERCA DI UN LAVORO
1.Interagire in brevi scambi
dialogici tra utente e fornitore
di servizi (negozi, stazioni,
aeroporti,ristoranti ,hotel,
ospedale)
2.Sostenere una breve
conversazione telefonica
3.Orientarsi seguendo
indicazioni stradali
4.Leggere e comprendere
semplici testi o brevi dialoghi
individuando le informazioni
specifiche principali
5. scrivere una breve lettera di
presentazione per un eventuale
lavoro (curriculum vitae)
6. completare un dialogo
relativo ad una situazione
pratica di vita quotidiana
CONOSCENZE
FUNZIONI LINGUISTICHE:
1 fare richieste e chiedere il
permesso
2 chiedere e dare indicazioni
stradali;
3. parlare di quantità e di
prezzi
4. fare offerte
5. parlare di abilità
6.dare spiegazioni
7.parlare al telefono
8. parlare della salute
LESSICO
edifici ,servizi e trasporti, verbi
relativi a orientamento nello
spazio, vocaboli utili al
ristorante, albergo, stazione,
aereoporto, salute e malattie
STRUTTURE
GRAMMATICALI
uso dei verbi ‘want’ e ‘would
like’; uso dei quantifiers ‘, a
lot, much,many; uso del
modale ‘can’ (forma
affermativa,negativa,
interrogativa, risposte brevi);
wh words: why, how
much,how many
SOLUZIONI ORGANIZZATIVE E ATTIVITÀ
Lavoro: individuale, a coppie, a piccoli gruppi, gruppo classe
TEMPI
28 ore comprensive di verifica finale
Marzo-aprile - maggio
VERIFICHE
Formale a fine unità didattica, informali in itinere
All’interno dello svolgimento delle unità di apprendimento verranno introdotte riflessioni sulla
lingua e sulla cultura del mondo anglofono, in particolare: diffusione geografica dell’inglese come
prima e seconda lingua e sua rilevanza come lingua di comunicazione internazionale; nozioni
geografiche essenziali riguardanti i paesi anglosassoni; stili di vita riguardanti l’alimentazione, la
casa e le festività.
METODOLOGIA
Il taglio del corso sarà di tipo comunicativo situazionale ed incentrato sulla acquisizione di abilità
operative in contesti appropriati e rilevanti per studenti adulti.
Il materiale verrà presentato secondo modelli di funzione comunicativa, fornendo così agli utenti
gli strumenti diretti per intervenire sulla realtà linguistica. In questo contesto gli aspetti
grammaticali saranno inseriti nel processo di acquisizione delle abilità, come mezzo per il
raggiungimento di una comunicazione efficace.
Il materiale linguistico verrà presentato sotto forma di dialogo o breve testo con utilizzo di lingua
viva ed argomenti di carattere quotidiano. Dopo l’ ascolto e la ripetizione, quando cioè le forme
linguistiche saranno fissate oralmente con la corretta pronuncia , si procederà alla lettura del testo.
Le funzioni linguistiche in oggetto verranno enucleate e si trarranno, con procedimento induttivo, le
relative osservazioni grammaticali.
Seguiranno a questo punto esercizi orali e scritti di fissazione e memorizzazione del materiale
presentato che verrà poi utilizzato in forma più propriamente comunicativa ( drammatizzazione,
role-playing, formulazione e completamento di dialoghi, descrizione di oggetti, persone e luoghi
legati all'esperienza degli utenti, redazione di brevi lettere / relazioni, compilazione di questionari e
comprensione di brevi testi, attività task-based). Le attività saranno svolte a coppie o a gruppi,
secondo le linee generali fornite dalla teoria del ‘cooperative learning’. Questo allo scopo di
massimizzare i tempi di produzione orale ed insieme, fornire maggiore sicurezza e motivazione agli
studenti più riservati o svantaggiati.
Si cercherà di favorire l’acquisizione di abilità autonome nell’ apprendimento, introducendo i
corsisti all’uso del dizionario bilingue cartaceo ed applicazioni per smart phone per la comprensione
dei materiali presentati.
CRITERI PER LA CONCESSIONE DI CREDITI - VERIFICHE - VALUTAZIONE
Durante la fase di accoglienza, è prevista la somministrazione di un questionario di tipo
informativo/ orientativo che possa fornire all’insegnante dati relativi alle aspettative dei corsisti
riguardo allo studio e al livello delle eventuali competenze nell’ uso della lingua inglese.
Il questionario porge l’occasione per rilevare i bisogni e le attese di ognuno rispetto
all’acquisizione della lingua ed evidenzia anche quali sono i corsisti che possono essere sottoposti
ad un successivo colloquio e test in lingua per la concessione di crediti su una o piu’ unità di
apprendimento.
Al termine di ogni unità di apprendimento verrà somministrato un test articolato per la valutazione
delle competenze raggiunte.
Gli elementi di valutazione emergeranno non solo da questo tipo di verifica formale, ma anche da
notazioni sistematiche sui risultati raggiunti in itinere in momenti di osservazione di tipo informale:
le abilità orali attraverso interventi continui e dialoghi, quelle scritte attraverso periodiche
esercitazioni di comprensione e produzione elementare. Per la valutazione finale,oltre agli obiettivi
didattici effettivamente raggiunti, verranno considerati di primaria importanza la continuità
nell’impegno, i progressi rispetto ai livelli di partenza e il raggiungimento delle finalità educative
generali
MATERIALI E MEZZI
Oltre al libro di testo ci si avvarrà anche di materiali autentici( moduli, opuscoli, cartine, orari,
diagrammi, figure, articoli di giornale,testi di canzoni) che serviranno da supporto per la
motivazione all'apprendimento e per ampliare le osservazioni sulla vita anglosassone emerse dalla
lettura dei testi presentati. Per l'attività orale si utilizzeranno i CD allegati al testo e video e si farà
uso sistematico della LIM.
CPIA ,17 ottobre 2014