classe I C Disciplina: INGLESE PIANO DI LAVORO ANNUALE

Scuola Secondaria di primo grado “Leonardo da Vinci” Seveso
anno scolastico 2016/17
classe I C
Disciplina: INGLESE
PIANO DI LAVORO ANNUALE
ANALISI DELLA SITUAZIONE DELLA CLASSE
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Area educativa: vedi programmazione di classe
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Area cognitiva:
Al momento l'alunna DVA presente nella classe sarà valutata come gli altri alunni, se necessario si
adeguerà la valutazione in base al progetto individualizzato (PEI) che prevede obiettivi minimi
personalizzati.
Gli alunni DSA e BES utilizzeranno strumenti compensativi e misure dispensative così come
risulta nei relativi PDP.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Secondo le indicazioni ministeriali per il curricolo a livello disciplinare sono individuati i seguenti
obiettivi:
Abilità
Comprensione orale
 Comprendere le indicazioni dell’insegnante e dei compagni in classe
 Cogliere il punto principale in semplici messaggi e annunci relativi ad aree di interesse
quotidiano
Comprensione scritta
 Identificare informazioni specifiche in testi semi autentici/autentici di diversa natura inerenti
alla scuola e al tempo libero
Produzione e Interazione orale
 Interagire in semplici scambi dialogici relativi alla vita quotidiana dando e chiedendo
informazioni, usando un lessico adeguato e funzioni comunicative appropriate
 Produrre brevi testi orali legati alla propria famiglia e al proprio vissuto
Produzione scritta
 Produrre semplici messaggi scritti su argomenti familiari entro il proprio ambito di interesse,
rispettando l’ortografia e le strutture grammaticali
Conoscenze
Conoscenza ed uso delle strutture, funzioni linguistiche e lessico
 Conoscere ed usare, in forma guidata, le funzioni adeguate a semplici situazioni
comunicative in dialoghi, brevi lettere o messaggi
 Conoscere ed usare, in forma guidata, semplici strutture grammaticali
 Conoscere ed usare il lessico
Conoscenza della cultura e della civiltà
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Cogliere gli aspetti caratterizzanti la civiltà dei paesi di L2 attraverso semplici documenti di
vario tipo e operare confronti con la propria
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE ALLA FINE DELLA PRIMA
CLASSE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO
Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue straniere (CEF):
 Comprendere ed usare espressioni di uso quotidiano e frasi basilari tese a soddisfare
bisogni di tipo concreto.
 Saper presentare se stesso/a e gli altri ed essere in grado di fare domande e rispondere su
particolari personali come dove abita, le persone che conosce e le cose che possiede.
Interagire in modo semplice purché l’altra persona parli lentamente ed in modo chiaro.
CONTENUTI
Funzioni linguistiche:
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Chiedere e dire il nome
Chiedere lo spelling di nomi e parole
Chiedere e dire l’età
Chiedere il prezzo
Parlare dei colori
Identificare gli oggetti di classe
Dare istruzioni
Parlare di animali
Chiedere e dire l’ora
Chiedere e parlare di date
Parlare dell’orario scolastico
Chiedere e parlare della provenienza e nazionalità
Chiedere e rispondere a domande personali ( cognome, numero di telefono, indirizzo e e-mail)
Presentarsi e presentare qualcuno (nome, età e nazionalità)
Descrivere dove si trovano gli oggetti
Parlare di date e compleanni
Parlare degli orari
Esprimere ciò che apprezzo e ciò che non apprezzo
Proporre di fare qualcosa
Ordinare cibi e bevande
Strutture grammaticali:
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Pronomi personali soggetto
Present simple di be: forma affermativa, interrogativa, negativa e risposte brevi
Imperativo
Aggettivi possessivi
Articolo indeterminativo: a/an
Articolo determinativo : the
Le parole interrogative Wh Aggettivi e pronomi dimostrativi
Plurali regolari e alcuni plurali irregolari
Il genitivo sassone
Preposizioni di luogo
Partitivi Some/ Any
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There is / There are: forme affermativa, negativa, interrogativa e risposte brevi
Verbo Have got: forme affermativa, negativa, interrogativa e risposte brevi
Why..? Because…
Present simple: forme affermativa, negativa, interrogativa e risposte brevi
Avverbi di frequenza
Preposizioni di tempo
Pronomi personali complemento
Verbo modale can ( abilità ): forma affermativa, interrogativa, negativa e risposte brevi
Gli avverbi di modo well, very well, quite well, at all
Sostantivi numerabili e non numerabili
A/an o some
How much? / How many?
STRATEGIE
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Controllare in itinere l’ascolto attivo e le successive fasi di lavoro
Valorizzare i contributi personali
Invitare ad assumersi le proprie responsabilità
METODI
L’approccio sarà di tipo comunicativo e si svolgerà rispettando le seguenti fasi: presentazione del
testo attraverso l’uso della LIM e ripetizione dello stesso, accertamento della comprensione,
esercizi di fissazione delle funzioni comunicative e delle strutture mediante scambi dialogici,
riflessione sulla lingua, sistemazione delle strutture grammaticali, verifica delle acquisizioni ed
eventuali esercizi di sostegno.
Esercizi specifici di recupero, consolidamento, approfondimento.
MEZZI E STRUMENTI
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Libro di testo (“Go Live! vol. I) e testi di supporto
LIM
Documenti autentici (canzoni, cartelloni pubblicitari)
Lettura collettiva ed individuale
Drammatizzazione
Roleplay
Giochi
Esercizi grammaticali
Esercizi di espansione
VERIFICHE
Sistematica raccolta di elementi sulla partecipazione, impegno, sull’acquisizione di abilità
specifiche attraverso interventi dal posto e controllo dei compiti. Per la fase orale ci si servirà di:
 Esercizi del tipo “vero-falso” ed a scelta multipla
 Domande di comprensione
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Lettura
Dialoghi guidati
Descrizioni di immagini
Per la fase scritta ci si servirà di:
 Esercizi di correlazione
 Esercizi del tipo “vero-falso” ed a scelta multipla
 Domande di comprensione
 Esercizi grammaticali di completamento e di trasformazione
 Completamento di dialoghi
 Composizione di dialoghi guidati o su traccia data
 Descrizioni di immagini
Le verifiche avranno cadenza periodica e saranno predisposte in modo da accertare e valutare il
possesso delle abilità richieste in relazione agli obiettivi programmati.
VALUTAZIONE
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Modalità: le valutazioni terranno conto sia delle conoscenze acquisite sia del percorso di
apprendimento di ogni alunno in base al livello di partenza.
Giudizi: v. programmazione educativa e didattica di classe
Seveso , 28 novembre 2016
L’insegnante
GIOVANNA DELL’ORTO