uda linguaggi espressivi classe 3

PIANO PROGRAMMATICO DI SVILUPPO DELLE UDA DEI LINGUAGGI ESPRESSIVI
(CLASSI TERZE) secondo le Indicazioni del 2012
NUMERO UDA
PERIODO ORIENTATIVO
DI SVILUPPO
TITOLO
UDA N. 1
UDA N. 2
Colori, movimenti ed
emozioni.
Ottobre/Novembre
Colori, movimenti ed
emozioni.
Febbraio/Marzo
/Dicembre/Gennaio
/Aprile/Maggio
Unità di apprendimento n1
dati identificativi
Titolo: “Colori, movimenti ed emozioni.”
MATERIA: LINGUAGGI ESPRESSIVI
DOCENTI IMPEGNATI NELLO SVILUPPO DELL’U.D.A.: tutti i docenti di Arte,
Musica, Scienze motorie e Sport di classe terza.
Tempi di sviluppo: Ottobre / Novembre/Dicembre/Gennaio
FINALITA’:
Promuovere negli alunni processi cooperazione e socializzazione con attività che tengano
conto delle tradizioni siciliane.
Sensibilizzare e rendere consapevoli i bambini del loro rapporto con la musica, l’arte e il
movimento.
Promuovere la creatività e il pensiero divergente.
Articolazione dell’UDA:
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
MUSICA
 Rappresentare gli elementi basilari di brani musicali e di eventi sonori attraverso
sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali.
 Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale
all’interno di brani di vario genere e provenienza.
ARTE E IMMAGINE
 Esprimersi e comunicare
 Elaborare creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere
sensazioni ed emozioni; rappresentare e comunicare la realtà percepita.
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 Osservare e leggere le immagini
 Riconoscere in un testo iconico-visivo gli elementi grammaticali e tecnici del
linguaggio visivo (linee, colori, forme, volume, spazio) individuando il loro
significato espressivo.
 Comprendere e apprezzare le opere d’arte
 Individuare in un’opera d’arte, sia antica sia moderna, gli elementi essenziali della
forma, del linguaggio, della tecnica e dello stile dell’artista per comprenderne il
messaggio e la funzione.
EDUCAZIONE FISICA
 Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo
 Riconoscere e valutare traiettorie. Distanze ritmi esecutivi e successioni temporali
delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in
relazioni a sé, agli oggetti, agli altri.
 Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-spressiva
 Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento o semplici coreografie
individuali e collettive.
 Il gioco, lo sport, le regole e il fair play
 Saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone
indicazioni e regole.
 Rispettare le regole nella competizione sportiva; saper accettare la sconfitta con
equilibrio e vivere la vittoria esprimendo rispetto nei confronti dei perdenti,
accettando le diversità, manifestando senso di responsabilità.
 Salute e benessere, prevenzione e sicurezza
 Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la
sicurezza nei vari ambienti di vita.
 Riconoscere il rapporto tra alimentazione ed esercizio fisico in relazione a sani stili
di vita.
 Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche (cardio-respiratorie e muscolari)
e dei loro cambiamenti in relazione all’esercizio fisico.
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
MUSICA
Percepire le differenze nei suoni e nei rumori ambientali e classificarli in base alle
fonti.
Percepire e rappresentare graficamente e testualmente le variazioni di intensità.
Confrontare, discriminare e classificare i suoni in base alla durata.
Percepire e riconoscere variazioni di altezza dei suoni ascoltati.
Conoscere gli strumenti musicali e le loro caratteristiche.
Riconoscere i suoni prodotti da strumenti diversi.
Individuare le azioni che si possono compiere con la voce.
Riconoscere classificare le variazioni di intensità della voce e di suoni prodotti con parti
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del corpo.
Ascoltare un brano musicale e interpretarlo con il movimento o con l’espressione
grafica.
ARTE E IMMAGINE
 Distinguere e denominare i colori complementari.
 Osservare immagini descrivendo verbalmente impressioni ed emozioni.
 Riconoscere in un’immagine o in un’opera d’arte gli elementi del linguaggio visivo
affrontati.
 Avviare al riconoscimento nel proprio ambiente dei principali beni artistico-culturali.
EDUCAZIONE FISICA
 Muoversi con scioltezza, destrezza, disinvoltura e ritmo.
 Utilizzare efficacemente la gestualità fino-motoria con piccoli attrezzi nelle varie
attività ludico-manipolative e grafico-pittoriche.
 Eseguire movimenti in rilassamento.
 Muoversi globalmente adattandosi al gruppo nello spazio a disposizione.
 Riprodurre una serie di azioni ritmate in forma imitativa.
 Cogliere i propri ritmi corporei.
CONTENUTI
MUSICA
 Parametri del suono: timbro, intensità, durata, altezza, ritmo, profilo melodico.
 Gli strumenti musicali.
ARTE E IMMAGINE
 Scala cromatica, coppie di colori complementari.
 Lettura e interpretazione di immagini.
EDUCAZIONE FISICA
 Usare semplici attrezzi per eseguire movimenti ritmo-motori.
 Correre, saltare, afferrare, lanciare etc.
 Giochi di rilassamento.
 Percorsi coordinativi e di equilibrio.
 Giochi di percezione spazio-temporali.
 Giochi e attività di ritmo e di drammatizzazione musicale.
COMPETENZE DISCIPLINARI IN USCITA RELATIVE ALL’UDA IN OGGETTO
 L’alunno usa il corpo, orientandosi nello spazio, in relazione a sé e agli altri, nel
rispetto delle regole;
 Esprime sensazioni, emozioni, pensieri utilizzando materiali e tecniche adeguate,
integrando diversi linguaggi;
 Esplora e riconosce immagini, forme e oggetti presenti nell’ambiente usando i
cinque sensi e il corpo;
 Coglie nell’ascolto gli aspetti strutturali e comunicativi dei suoni e della musica
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traducendoli anche in altri ambiti espressivi;
 Usa le conoscenze dei diversi linguaggi espressi per produrre e rielaborare
esperienze e situazioni attraverso varie tecniche (vocali, strumentali, corporee,
grafico-espressive, pittoriche e plastiche, audiovisive e multimediali).
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Unità di apprendimento n2
dati identificativi
Titolo: “Colori, movimenti ed emozioni.”
Tempi di sviluppo: Febbraio/Marzo/Aprile/Maggio
Articolazione dell’UDA:
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
MUSICA
 Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali/strumentali anche
polifonici, curando l’intonazione, le’espressività e l’interpretazione.
 Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e
consapevole, ampliando con gradualità le proprie capacità di invenzione e
improvvisazione.
ARTE E IMMAGINE
Esprimersi e comunicare
 Elaborare creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere
sensazioni ed emozioni; rappresentare e comunicare la realtà percepita.
Osservare e leggere le immagini
 Guardare e osservare con consapevolezza un’immagine e gli oggetti presenti
nell’ambiente descrivendo gli elementi formali, utilizzando le regole della
percezione visiva e l’orientamento nello spazio.
Comprendere e apprezzare le opere d’arte
 Familiarizzare con alcune forme di arte e di produzione artigianale appartenenti alla
propria e ad altre culture.
EDUCAZIONE FISICA
Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo
 Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro inizialmente in
forma successiva e poi in forma simultanea (correre/saltare, afferrare/lanciare,
etc.).
Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva
 Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e corporee anche
attraverso forme di drammatizzazione e danza, sapendo trasmettere nel contempo
contenuti emozionali.
Il gioco, lo sport, le regole e il fair play
 Partecipare attivamente alle varie forme di gioco, organizzare anche in forma di
gara, collaborando con gli altri.
 Rispettare le regole nella competizione sportiva; saper accettare la sconfitta con
equilibrio e vivere la vittoria esprimendo rispetto nei confronti dei perdenti,
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accettando le diversità, manifestando senso di responsabilità.
Salute e benessere, prevenzione e sicurezza

Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la
sicurezza nei vari ambienti di vita.
 Riconoscere il rapporto tra alimentazione ed esercizio fisico in relazione a sani
stili di vita.
 Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche (cardio-respiratorie e
muscolari) e dei loro cambiamenti in relazione all’esercizio fisico.
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
MUSICA
 Riprodurre con la voce le variazioni di intensità e di durata dei suoni.
 Riprodurre variazioni di altezza con la voce.
 Costruire e utilizzare semplici strumenti con materiali di riciclo.
 Produrre sonorità con oggetti di uso comune.
 Accompagnare canti, brani musicali e filastrocche con semplici strumenti
costruiti o con oggetti di uso comune.
 Interpretare con il corpo e con la voce racconti, filastrocche …
 Usare con scopi espressivi le variazioni di intensità della voce.
 Eseguire per imitazione semplici canti e brani musicali.
 Cantare semplici canzoni interpretandole con il linguaggio micico/gestuale.
ARTE E IMMAGINE
 Esprimere emozioni in produzioni di vario tipo.
 Caratterizzare una superficie con l’uso di materiali e tecniche diverse.
 Utilizzare materiali diversi per realizzare manufatti.
EDUCAZIONE FISICA
 Utilizzare il linguaggio gestuale e motorio per comunicare, individualmente e
collettivamente, stati d’animo, idee, situazioni.
 Utilizzare abilità motorie in forma singola, a coppie, in gruppo.
CONTENUTI
MUSICA
 Giochi musicali con l’uso del corpo e della voce.
 Brani musicali di differenti repertori (musiche, canti, filastrocche, sigle televisive
…) proprie del vissuto dei bambini.
ARTE E IMMAGINE
 Elementari caratteristiche dei diversi materiali per realizzare manufatti o per
modellare.
 Tecniche di pittura diverse.
EDUCAZIONE FISICA
 Il corpo e la sua comunicazione.
 I giochi e le gare.
 Il movimento, la salute e il benessere.
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COMPETENZE DISCIPLINARI IN USCITA RELATIVE ALL’UDA IN OGGETTO

L’alunno usa il corpo, orientandosi nello spazio, in relazione a sé e agli altri, nel
rispetto delle regole;

Esprime sensazioni, emozioni, pensieri utilizzando materiali e tecniche
adeguate, integrando diversi linguaggi;

Esplora e riconosce immagini, forme e oggetti presenti nell’ambiente usando i
cinque sensi e il corpo;

Coglie nell’ascolto gli aspetti strutturali e comunicativi dei suoni e della musica
traducendoli anche in altri ambiti espressivi;

Usa le conoscenze dei diversi linguaggi espressi per produrre e rielaborare
esperienze e situazioni attraverso varie tecniche (vocali, strumentali, corporee,
grafico-espressive, pittoriche e plastiche, audiovisive e multimediali).
Organizzazione didattica
ATTIVITA’:
ARTE
Osservazione lettura e analisi di fotografie, dipinti e disegni; completamento di schede.
Rappresentazioni grafiche di vario tipo; produzione di cartelloni e manufatti; ascolto di
brani musicali.
MUSICA
Esercizi-gioco per la respirazione; giochi vocali di gruppo connessi ad attività motorie e
gestuali; ascolto di brani musicali per bambini; tarantelle e canti popolari siciliani; analisi
ed esecuzione dell’Inno di Mameli; rappresentazione grafica di un brano ascoltato.
ED. FISICA
Ascolto di brani di vario tipo ed individuazione dei ritmi, esercizi di respirazione; esercizi e
giochi motori individuali e di gruppo; esecuzione di giochi a squadre; gincane, gare e
giochi di velocità; progettazione ed esecuzione di coreografie.
Collocazione dell’UDA
Si svilupperà durante le ore curriculari.
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Sussidi e supporti:
LIM, libri di testo in versione cartacea e digitale, fogli di diverso formato, colori a matita,
pennarelli e tempere, pc, cd musicali, strumenti musicali siciliani (marranzano,
tamburello), palestra, ampi spazi, attrezzi vari.
Accertamento
delle
competenze
insegnamento/apprendimento
e
controllo
dei
processi
di
STRUMENTI E MODALITA’ DI VERIFICA DEGLI APPRENDIMENTI:

Attività espressiva di conclusione dell’UDA o attività di collegamento
interdisciplinare.

Conversazione
ciascuno
e questionario scritto sullo stato di benessere psico-fisico di
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