Gelosia - Scuola Italiana Madrid
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Gelosia - Scuola Italiana Madrid
Scuola Statale Italiana di Madrid Anno scolastico 2014-2015 PROGRAMMAZIONE CURRICOLARE DI MUSICA Classi TERZA A B C Insegnanti: Zampardi Laura – Gelosia Maria Cristina INDICATORI PERCEZIONE OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO ( Conoscenze e abilità ) PARAMETRI DEL SUONO: TIMBRO, DURATA, INTENSITÀ, ALTEZZA, RITMO Percepire le differenze nei suoni e nei rumori ambientali e classificarli in base alle fonte. Percepire e rappresentare graficamente e gestualmente le variazioni d’intensità. Confrontare, discriminare e classificare i suoni in base alla durata. Percepire e riconoscere variazioni di altezza dei suoni ascoltati. STRUMENTARIO DIDATTICO, OGGETTI DI USO COMUNE Conoscere gli strumenti musicali della scuola e le loro caratteristiche. Riconoscere i suoni prodotti da strumenti diversi nello strumentario didattico. Percepire le differenze di timbro negli strumenti musicali della scuola e classificarli in base a tale criterio. GIOCHI MUSICALI CON L’USO DEL CORPO E DELLA VOCE Individuare le azioni che si possono compiere con la voce. Riconoscere e classificare le variazioni d’intensità della voce e di suoni prodotti con parti del corpo. BRANI MUSICALI PROPRI DEI VISSUTI DEI BAMBINI Analizzare e comprendere il testo dei canti. Conoscere alcune canzoni legate alla tradizione natalizia europea. Ascoltare un brano musicale e interpretarlo con il movimento o con l’espressione grafica. COMPETENZE Percezione: L’alunno: – Discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo e spaziale. – Riconosce e discrimina gli elementi di base all’interno di un brano musicale. – Coglie all’ascolto gli aspetti espressivi e strutturali di un brano musicale, traducendoli con parola, azione motoria e segno grafico. PRODUZIONE PARAMETRI DEL SUONO: TIMBRO, DURATA, INTENSITÀ, ALTEZZA, RITMO Riprodurre con la voce e gli strumenti musicali della scuola le variazioni di intensità e di durata dei suoni. Riprodurre variazioni di altezza con la voce e gli strumenti. STRUMENTARIO DIDATTICO, OGGETTI DI USO COMUNE Costruire e utilizzare semplici strumenti con materiale di riciclo. Produrre sonorità con oggetti di uso comune. Accompagnare canti, brani musicali e filastrocche con lo strumentario didattico. Riprodurre ritmi con gli strumenti. Produrre con la voce, con oggetti e strumenti partiture informali. Riprodurre e saper leggere le principali figure ritmiche convenzionali. GIOCHI MUSICALI CON L’ USO DEL CORPO E DELLA VOCE Interpretare con il corpo e con la voce, racconti, filastrocche,… Utilizzare i gesti-suono per accompagnare semplici canti. Usare con scopi espressivi le variazioni d’intensità della voce. Riprodurre semplici ritmi con il corpo e la voce. Eseguire per imitazione semplici canti e brani musicali. Cantare semplici canzoni interpretandole con il linguaggio mimicogestuale. Partecipare al canto corale. Seguire le indicazioni di un direttore di coro. Produzione: L’alunno: – Usa la voce, gli strumenti, gli oggetti sonori per produrre, riprodurre, creare e improvvisare fatti sonori ed eventi musicali di vario genere. – Esegue in gruppo semplici brani vocali e strumentali curando l’espressività e l’accuratezza esecutiva in relazione ai diversi parametri sonori. CONTENUTI - Suoni e rumori dell’ambiente. - Lo strumentario didattico: le maracas, i legnetti, il cembalo, il tamburello, il metallofono, il triangolo, il guiro, il reco-reco, il blocchetto sonoro, il piatto…. - Alcuni strumenti musicali: il pianoforte, il flauto dolce e traverso, la chitarra, il violino, la tromba. - La notazione ritmica convenzionale (breve, minima, semiminima e croma). - Canzoni della tradizione europea (italiana, inglese e spagnola) - Brani musicali: Pierino e il lupo; Danza cinese, da Lo Schiaccianoci di Ciaikovskij; Marcia Turca di Mozart; The Entertainer di Scott Joplin; In a Persian Market di Albert William Ketelbey.