Progetto musica e danza

PROGETTO
MUSICA & DANZA
“A RITMO DI SOUND”
Scuola dell’Infanzia
“Santa Famiglia” Negrar
A.S. 2016/2017
MOTIVAZIONE
Sin dalla nascita la realtà sonora e la musica diventano parte integrante della vita del
bambino/a.
Ancora prima che si stabiliscano i primi contatti con l’ambiente attraverso la vista e
il tatto, al bambino giungono i suoni e i rumori della vita quotidiana: la voce di
mamma, i rumori di casa, …
L’educazione di musica e danza offre al bambino nuove possibilità espressive e
comunicative.
Non solo stimola la percezione uditiva, ma lo incoraggia anche ad esprimere
sensazioni ed emozioni.
Imparare a percepire il suono significa favorire una più completa integrazione tra il
bambino e l’ambiente; inoltre il mondo dei suoni ha un ruolo importante nel
processo cognitivo.
Attraverso la danza i bambini sperimentano un lavoro di ricerca conoscitivo,
artistico e scientifico sul proprio corpo.
Imparano a “sapersi muovere”, cioè a creare ed interpretare in termini intenzionali e
comunicativi il proprio movimento.
Proporre un laboratorio di “danza educativa” nella scuola dell’infanzia significa
realizzare e condividere, assieme ai piccoli alunni, esperienze emozionali, creative e
relazionali attraverso il corpo e la mente.
ANALISI DELLA SITUAZIONE GENERALE:
Il progetto si inserisce all’interno della programmazione della scuola dell’infanzia
come occasione per i piccoli di scoprire in prima persona il meraviglioso mondo dei
suoni e della musica attraverso divertenti esperienze multisensoriali.
All’interno del percorso educativo l’attenzione alla musica assume quindi un ruolo
importante perché crea possibilità di arricchire il linguaggio, sviluppare la creatività
e offrire occasioni per conoscere sé stessi e il mondo.
Le attività proposte avranno come obiettivo la buona riuscita del singolo incontro
valorizzando le capacità di ogni bambino e potenziando le capacità già in possesso.
OBIETTIVI GENERALI:
- Migliorare la socializzazione, far acquisire maggiore fiducia in sé stessi
attraverso giochi musicali gratificanti, stimolanti non giudicanti.
- Imparare il rispetto e lo spazio dell’altro, cercando di aiutare chi è in
difficoltà
- Migliorare attraverso attività musicali mirate le facoltà senso-percettive,
mnemoniche e logiche matematiche
- Stimolare il coordinamento oculo-audio-manuale e psicomotorio
- Migliorare le capacità creative attraverso le applicazioni di regole e
stimolazioni all’espressività
- Riprodurre attraverso il movimento libero e guidato andamenti musicali
diversi tra loro
BAMBINI : tutti i bambini della scuola
PERSONE: tutte le insegnanti, il personale non docente, le famiglie
AGENZIE DEL TERRITORIO COINVOLTE: scuole di danza del territorio
RAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE:
il sé e l’altro:
- sviluppa il senso dell’identità personale, percepisce le proprie esigenze e
i propri sentimenti, sa esprimerli in modo sempre più adeguato
- il bambino gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri, sa
argomentare, confrontarsi, sostenere le proprie ragioni con adulti e
bamnini.
il corpo e il movimento:
- il bambino vive pienamente la propria corporeità, ne percepisce il
potenziale comunicativo ed espressivo, matura condotte che gli
consentono una buona autonomia nella gestione della giornata a scuola
- riconosce segnali e ritmi del proprio corpo
- prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori
- riconosce il proprio corpo, le sue diverse parti e rappresenta il corpo
fermo e in movimento
- controlla l’esecuzione del gesto, interagisce con gli altri nella musica e
nella danza.
immagini, suoni e colori:
- il bambino comunica, esprime emozioni, racconta utilizzando le varie
possibilità che il linguaggio del corpo consente
- sviluppa interesse per l’ascolto della musica
- scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione
musicale utilizzando voce, corpo e oggetti
- sperimenta e combina elementi musicali di base
- esplora i primi alfabeti musicali
i discorsi e le parole:
- sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti,
argomentazioni attraverso il linguaggio verbale e non che utilizza in
differenti situazioni comunicative
DESCRIZIONE ATTIVITA’:
1. ascolto e mimo di canzoncine famose per bambini (La bella lavanderia, Se sei
felice, La zia di Forlì,…)
2. discussione sulle caratteristiche dell’autunno (vento, pioggia, foglie che
cadono,nebbia) e ascolto dei suoni caratteristici di questa stagione
3. riproduzione dei suoni e dei rumori ascoltati nella lezione precedente; inizio
costruzione bottiglia del vento
4. completare la bottiglia del vento
5. l’inverno: discussione sulle caratteristiche della stagione (neve, silenzio della
natura) ascolto della canzone “il silenzio” – Zecchino d’Oro 2011 (proposta
per fine anno)
6. Ascoltare e mimare la canzone “W la neve” Zecchino d’Oro
7. Carnevale: discussione e confronto del carnevale italiano con quello
brasiliano; visione e ascolto del video del carnevale di Rio (invitare mamma
brasiliana)
8. costruire le maracas con vasetto di yogurt e cartoncino colorato per chiudere,
riempito con riso/cus cus/fagioli secchi,…
9. costruire bongo con barattoli di legumi e carta da forno, in alternativa
tamburelli con scatole di formaggini
10. primavera-estate: discussione sul risveglio della natura con ascolto e
movimento dei suoni tipici della stagione
11. canzoni movimentate e balli di gruppo
INDICATORI DI COMPETENZE:
2 anni e mezzo/3 :
- imparare a riconoscere i registri vocali (suoni e movimenti del corposuoni della natura- strumenti)
- memorizzare ed eseguire collettivamente semplici canti, filastrocche e
giochi musicali e motori
4 anni :
- scoprire il ritmo
- memorizzare ed eseguire collettivamente semplici canti, filastrocche e
giochi musicali e motori
- accompagnare il canto con gli strumenti
- riprodurre semplici coreografie
5 anni :
- scoprire il ritmo
- discriminare la qualità dei suoni attraverso il movimento del corpo
(lontano-vicino, lento-veloce, forte-debole,…)
- rispondere con movimenti corporei a stimolazioni sonore
- saper coordinare le proprie attività a quelle dei compagni
- riprodurre semplici coreografie
ASPETTI ORGANIZZATIVI:
-
Età dei bambini: tutti i b. della sezione
Insegnanti: Le insegnanti di sezione in collaborazione con le colleghe
Spazi: la sezione, il salone, aula di psicomotricità, il giardino
Tempi: da novembre a maggio una mattina alla settimana per circa 12
lezioni
- Materiali: lettore cd, cd vari, teli grandi e piccoli, palloni, palle,
palloncini, bastoncini, sassi, materiale non strutturato, specchio, calze
antiscivolo, strumenti musicali, macchina fotografica
DOCUMENTAZIONE:
- Realizzazione di coreografie
- elaborati individuali- strumenti
- foto e video
VERIFICA/VALUTAZIONE:
- La verifica avverrà tramite l’osservazione delle competenze musicalimotorie acquisite dal gruppo e dal singolo bambino.
- Osservazione in contesto
- Registrazione periodica dei dati rilevati per permettere all’insegnante di
riflettere sull’adeguatezza delle attività proposte e se necessario
apportare eventuali aggiustamenti al fine di migliorare il lavoro con i
bambini e realizzare al meglio il progetto in corso
- Confronto tra le insegnanti