IGLESIAS PROGRAMMAZIONE DI LINGUA E CIVILTÀ SPAGNOLA

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IGLESIAS PROGRAMMAZIONE DI LINGUA E CIVILTÀ SPAGNOLA
I. T.C.G “ENRICO FERMI”
IGLESIAS
PROGRAMMAZIONE DI LINGUA E CIVILTÀ SPAGNOLA
ANNO SCOLASTICO 2015/2016
a
2 AFM
Docente: Flordelmar Serra
Libro di testo: Gente Hoy 1 de Ernesto Martín Peris y Neus Sans Baulenas; DIFUSIÓN
OBIETTIVI GENERALI
a)
promuovere la formazione integrale della persona1ità, dell’autonomia,della consapevolezza di sè,
delle capacità comunicative, della partecipazione di gruppo e dell’ interesse per i rapporti sociali.
b)
sviluppare le capacità di osservazione e ascolto.
c)
sviluppare le potenzialità linguistico-espressive.
d)
sviluppare le capacità di verbalizzazione e di esposizione.
e)
motivare allo studio e stimolare ad una attiva partecipazione all’apprendimento.
f)
acquisire un metodo di studio.
OBIETTIVI DISCIPLINARI SPECIFICI
a)
comprendere messaggi ed espressioni orali in situazioni chiare a livello quotidiano proposte con un
lessico adeguato.
b)
produrre frasi ed espressioni a livello orale e scritto (presentarsi, redigere dei dialoghi o degli
elaborati su argomenti personali partendo da una traccia o da un modello dato rispettando le regole
fonologiche, ortografiche e lessicali.
c)
potersi disimpegnare a livello autonomo in situazioni di simulazione.
METODOLOGIA
Gli argomenti dei vari moduli verranno introdotti previamente con una attività di riscaldamento per situare gli
alunni nel contesto e nella situazioni nelle quali si svolgerà l’unità, o per fare recuperare tutti gli elementi già
conosciuti, riguardanti l’argomento che verrà affrontato. Successivamente, si procederà alla proposta del
materiale, autentico o simulato, contenente i vari temi didattici, educativi e grammaticali e alla
somministrazione di test per verificare il grado di comprensione globale dei singoli argomenti. Essi saranno
poi riprodotti dagli alunni e approfonditi in esercitazioni sia in classe sia a casa. Alla fine di ogni modulo sono
previste delle attività di controllo formativo, per la verifica del grado di apprendimento dei contenuti educativi,
comunicativi e grammaticali.
STRUMENTI DI VERIFICA E VALUTAZIONE
Strumenti per la verifica formativa (controllo in itinere del processo di apprendimento)

La verifica formativa per il controllo in itinere del processo di apprendimento sarà effettuata sia
quotidianamente sia alla fine di ogni modulo tramite la somministrazione di test, la proposta di dialoghi e di
esercizi di vario tipo: esercizi di completamento, a risposta multipla, risposte aperte e produzione libera
Saranno utilizzate delle griglie di osservazione per il costante monitoraggio sia delle competenze personali
che di quelle della classe e per poter stabilire e graduare le eventuali attivati di recupero.

Verifica sommativa (controllo del profitto scolastico ai fini della valutazione)
Le verifiche di questo tipo saranno di tipo orale e scritto. I criteri di valutazione sui quali si baseranno le
prove sono i seguenti:
per la comprensione orale
 comprensione della situazione comunicativa (chi parla, a chi, di che cosa, perchè)
 comprensione del messaggio: globale e particolareggiata
per la comprensione scritta
 comprensione della situazione comunicativa
 ricostruzione dell’organizzazione logica del testo

ricostruzione degli aspetti particolari
per la produzione orale
1) capacità e competenza comunicativa:
 valutazione della situazione comunicativa e giustezza dell’informazione
 coerenza logica e contenutistica
 creatività ed originalità
2) abilità linguistiche
 correttezza grammaticale e lessicale
 pronuncia
 scioltezza d’espressione, uso di espressioni idiomatiche
per la produzione scritta
1) capacità e competenza comunicativa:
 organizzazione del testo, logica e coerenza
 Creatività ed originalità
 Qualità linguistiche
 Correttezza sintattica
 Correttezza lessicale
 Presentazione: (pulizia, ortografia, utilizzazione delle maiuscole, della punteggiatura ecc.)
Comprensione: Il livello minimo di raggiungimento degli obiettivi per misurare l’acquisizione delle abilità di
base, prevede che lo studente sia in grado di comprendere e comunicare un messaggio anche con un
margine di errori a vario livello purché ciò non pregiudichi la comprensione, da verificare con esercizi a scelta
multipla, quesiti a risposta aperta, risposta a domande, dettati ecc.;
Produzione (orale e scritta) lo studente deve essere in grado di leggere, comprendere facili argomenti
trattati in classe e riconoscere ed usare le basilari strutture morfosintattiche, comporre domande e
rispondere su argomenti trattati, drammatizzare, decodificare le informazioni d una scheda di un brano
espositivo, eseguire una composizione su traccia.
Conoscenza delle strutture da verificare con esercizi di completamento, di sostituzione, combinazione,
ampliamento e traduzione.
La valutazione finale non sarà, per quanto possibile, fiscale, ma sempre orientativa e formativa. Sarà preso
in considerazione infatti il livello di partenza della classe, l’applicazione, l’interesse, l’impegno e la
partecipazione all’attività didattica, la partecipazione al lavoro di gruppo, le capacità relazionali, la
motivazione e i progressi compiuti dallo studente nel corso dell’anno scolastico.
ATTIVITA’ DI RECUPERO
Saranno previste delle attività di recupero per ogni singola unità per gli alunni che manifestino delle difficoltà.
Tali attività saranno basate sulla ripetizione e sulla semplificazione di argomenti e contenuti.
MATERIALI
Libro di testo, materiale autentico (giornali e riviste, CD, DVD) e ogni altro materiale eventualmente ritenuto
idoneo ad un uso didattico:,, computer, laboratorio di lingue, internet.
SPAZI
Aula, laboratorio linguistico.
PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
MÓDULO 1
Un día normal, describe tu vida cotidiana
Objetivos generales: ver los de la programación
Objetivos específicos: a finales del módulo los alumnos tendrán que redactar su día normal, contando lo
que hacen durante el día y la semana , expresando gustos, aficiones, intereses ecc.
Léxico: relacionado con las actividades cotidianas, deportes,aficiones y ocio, ecc.
Funciones: presentar actividades cotidianas, expresar gustos, intereses, aficiones, expresar acuerdo y
desacuerdo.
Gramática: el verbo gustar, verbos que expresan gustos y preferencias verbos con pronombres
(levantarse, ducharse, ecc.), morfología, los verbos regulares: tomar, llegar; los verbos irregulares: salir,
hacer, ir. Verbos irregulares Los adverbios de frecuencia.
Cultura: la rutina de los jovenes españoles
Evaluación: ver la de la programación
MÓDULO 2
Quiero estar en forma
Objetivos generales: ver los de la programación
Objetivos específicos: a finales del módulo los alumnos tendrán que elaborar una guía para vivir 100 años
en forma.
Funciones: Entender y referirse a descripciones de posturas corporales. Preguntar y opinar sobre
actividades relativas al ejercicio físico. Hablar sobre hábitos. Hacer recomendaciones y dar consejos.
Transmitir información de los textos leídos. Ponerse de acuerdo en los puntos más importantes. Elaborar
una serie de recomendaciones.
Gramática: Presentes de Indicativo regulares, e irregulares: dormir, dar, ir, hacer, y o>ue, u>ue.
Verbos reflexivos: colocación del pronombre. Es + adjetivo + Infinitivo. Hay que + Infinitivo.
Frecuencia: siempre, todos los días, muchas veces, de vez en cuando, nunca...
Negación: nunca + verbo, no + verbo + nunca.
Adverbios de cantidad: muy, mucho,demasiado, más, menos.
Adjetivos: mucho/a/os/as, demasiado/a/os/as.
Léxico: Partes del cuerpo humano. Actividades físicas y aspecto físico.
Cultura: Conocer los horarios y las rutinas diarias más frecuentes en España, a partir de un reportaje
periodístico. Contrastar con los del propio país.
Evaluación: ver la de la programación
MÓDULO 3
Gente que come bien
Objetivos generales: ver los de la programación
Objetivos específicos: a finales del módulo los alumnos tendrán que escribir una receta
Funciones: Compra de alimentos básicos. Pesos y medidas. Desenvolverse en un restaurante.
Descripción y valoración de hábitos alimentarios. Recomendaciones. Pedir en un restaurante.
Solicitar y dar información sobre un plato. Entender una receta a partir de unaconversación, de un texto y de
unas imágenes. Dar y entender instrucciones.Escribir una receta y explicarla.
Gramática:
Pesos
y
medidas.Poco/un
poco
de...
Nada,
ningún/ninguna.
Demasiado/a/os/as,
mucho/a/os/as, poco/a/os/as, suficiente/s.
Forma impersonal con se.
Marcadores de secuencia: primero, después, luego, al final. Con, sin.
Léxico: Alimentos y envases. Cocina: ingredientes, platos y recetas. Platos típicos e ingredientes.
Bebidas.Envases. Ampliación de lo presentado en seccionen anteriores.
Cultura: las tapas
MÓDULO 4
Gente que trabaja
Objetivos generales: ver los de la programación
Objetivos específicos: a finales del módulo los alumnos tendrán que distribuir diferentes puestos de
trabajo entre un grupo de personas.
Funciones: Dar y entender información sobre experiencias. Entender anuncios de trabajo. Opinar sobre
ventajas y desventajasde las profesiones. Razonar opiniones. Informar sobre habilidades y valorarlas. Dar y
pedir información sobre experiencias. Dar y entender información sobre perfiles profesionales. Hacer una
propuesta y razonarla. Aceptar o rechazar otras propuestas.
Gramática: Pretérito Perfecto: morfología.
Participios irregulares: visto, hecho, escrito, dicho.
Frecuencia: una vez, dos/tres... veces, muchas veces, varias veces.
Valoración: bien, regular, mal. Saber: Presente de Indicativo.
Sí, pero. Sí, y también.
Léxico: Nombres de profesiones.Perfiles y características profesionales. Datos personales y experiencias
relacionadas con la profesión. Aficiones y habilidades. Datos personales: nombre y apellidos,
edad,domicilio...(revisión)
Currículum profesional: estudios, idiomas, experiencia de trabajo, carácter y aptitudes.
Cultura: Conocer la opinión de los españoles sobre la importancia del trabajo en sus vidas, reflejada
en estudios sobre el tema. El estilo de vida de los españoles.
Evaluación: ver la de la programación
MÓDULO 5
Gente que viaja
Objetivos generales: ver los de la programación
Objetivos específicos: a finales del módulo los alumnos tendrán que planificar un viaje, decidiendo la
meta, vuelos, reservas, etc.
Funciones: pedir y dar información: hora, fecha; fórmulas frecuentes en los hoteles; planificar rutas, (
distancias, medios, origen y destino); hablar por teléfono; reservar y obtener informaciones por teléfono.
Escribir un correo electrónico.
Gramática: marcadores temporales: tarde/pronto, antes/después, de día/ de noche.
Todavía/ Todavía no/ya; estar en....., estar entre .........; pasar por.....; llegar a; desde...hasta; de...a...
Interrogativas: cuándo, cuánto, qué. Quisiera+ infinitivo; ir a+infinitivo.
Léxico: medios de transporte, alojamiento en hotel, establecimientos, viajes, rutas, etc.
Cultura: la ruta del Quijote
MÓDULO 6
Gente de ciudad
Objetivos generales: ver los de la programación
Objetivos específicos: a finales del módulo los alumnos tendrán que redactar un folleto turístico de su
ciudad.
Funciones: describir una ciudad, hacer valoraciones y comparaciones,, expresar opiniones, estar de
acuerdo y desacuerdos, ventajas e inconvenientes, expresar gustos y deseos, hacer propuestas y
defenderlas. Discutir los problemas de una ciudad.
Gramática: la comparación; oraciones de relativo: que, donde.
Es urgente, es fundamental+ infinitivo; los verbos: gustar, parecer, etc.
Léxico: la ciudad: los servicios; ocio, cultura,, clima, etc. Población, historia y cultura
Cultura: Madrid y Barcelona
Insegnante
Iglesias 20/11/2015
Flordelmar Serra

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