Curricolo verticale INGLESE

CURRICOLO VERTICALE LINGUA INGLESE
BIENNIO
Si prevede per il biennio il raggiungimento del livello B1
Competenza conoscitiva:
−
- Conoscere e utilizzare lessico e strutture grammaticali per
esprimersi nei vari contesti comunicativi;
- Riconoscere vari tipi di testo;
Conoscere realtà socio-culturali diverse dalla propria ed
operare confronti.
Competenza metodologica-operativa: - Utilizzare in modo sempre più autonomo sussidi e strumenti
didattici, quali il libro, il dizionario, e gli strumenti
tecnologici utili all’ampliamento delle conoscenze ed al
consolidamento delle competenze;
- Utilizzare le abilità di studio e le strategie specifiche per
comprendere e produrre messaggi orali e testi scritti,
interagendo con il docente e con la classe.
Competenza linguisticocomunicativa
- Comprendere il senso generale e le informazioni specifiche
di semplici messaggi orali su argomenti familiari
- Comprendere in modo globale e dettagliato testi scritti di
breve estensione e varia tipologia ricavandone le
informazioni implicite
- Interagire in semplici e brevi conversazioni, descrivere
luoghi, persone, esperienze e argomenti d’interesse
quotidiano, personale e sociale con un linguaggio semplice
ma comprensibile, ed una pronuncia chiara.
- Produrre testi scritti quali lettere personali, resoconti,
descrizioni, semplici relazioni su tematiche inerenti ai
percorsi di studio, in modo coerente e coeso esprimendo
opinioni e scelte .
Competenze trasversali
- Utilizzare semplici strategie di autovalutazione e correzione
- Sviluppare comportamenti responsabili, autonomi e controllati, consolidando la fiducia in sè stessi;
- Cooperare, mediare e partecipare, lavorando autonomamente, a coppie in gruppo, rispettando le regole
e i compagni;
- Parlare e comunicare con i coetanei scambiandosi domande, opinioni, informazioni;
- Dimostrare apertura e interesse verso la cultura di altri popoli, operando comparazioni e riflessioni
sulle differenze e le analogie.
− Imparare ad imparare: A- consapevolezza degli obiettivi
finali
− B- consapevolezza dei processi cognitivi e meta cognitivi
attraverso l’uso costante della valutazione formativa. La
valutazione formativa implica un continuo feedback che
coinvolge lo studente in un processo attivo di riflessione sulle
strategie messe in atto per la definizione ed il raggiungimento di
obiettivi e sotto obiettivi, nella prospettiva di una partecipazione
sempre più motivata ed autonoma ai percorsi di apprendimento.
TRIENNIO
PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE CLASSI TERZE (Livelli B1, B2)
Competenza conoscitiva:
- Ampliare e consolidare la conoscenza e l'uso autonomo delle
strutture morfosintattiche della lingua straniera;
- Conoscere testi, autori, generi e tematiche della letteratura relativa
alla L2 nel contesto del Medio Evo secondo la scansione
indicata in sede di programmazione annuale, acquisendo il
linguaggio specifico necessario ad individuare, analizzare e
descrivere in modo semplice temi, stile, contesti di riferimento, e
collegamenti fra testi letterari.
Competenza metodologica-operativa: - Potenziare tutti gli obiettivi previsti nel biennio lavorando
sui contenuti propri del terzo anno
- Imparare ad utilizzare il dizionario monolingue
Competenza linguisticocomunicativa
-
-
-
Competenze trasversali
-
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−
−
Comprendere il senso generale, i punti chiave e le
informazioni specifiche di messaggi orali su argomenti
sempre più complessi, inclusi testi storici e letterari;
Comprendere in modo globale e dettagliato testi scritti di
varia tipologia ricavandone le informazioni implicite;
analizzare gli elementi fondamentali di un testo letterario e
collocarlo nel contesto storico- sociale.
Interagire in conversazioni su argomenti il cui lessico
relativo sia stato opportunamente introdotto, descrivere
luoghi, persone, esperienze e trattare argomenti d’interesse
quotidiano, personale e sociale con un linguaggio
comprensibile ed una pronuncia chiara;
Produrre testi scritti sempre più ampi ed articolati:
resoconti, descrizioni, analisi di testi letterari, relazioni su
tematiche inerenti ai percorsi di studio, in modo coerente e
coeso sostenendo e argomentando opinioni e scelte .
Utilizzare in modo consapevole strategie di autovalutazione
e correzione
Adottare comportamenti responsabili, autonomi e controllati,
consolidando la fiducia in sè stessi;
Cooperare, mediare e partecipare, lavorando autonomamente, a
coppie in gruppo, rispettando le regole e i compagni;
Parlare e comunicare con i coetanei scambiandosi domande,
opinioni, informazioni;
Dimostrare apertura e interesse verso la cultura e il contesto
storico-letterario di altri paesi, operando comparazioni e
riflessioni sulle differenze e le analogie con il proprio paese di
origine;
Imparare ad imparare:
A- consapevolezza degli obiettivi finali
B- consapevolezza dei processi cognitivi e meta cognitivi
attraverso l’uso costante della valutazione formativa. (vedi sopra)
Le competenze per il triennio sono basate sulle linee generali del quadro di riferimento europeo e
saranno integrate con i contenuti specifici della disciplina.
Abilità :
•
•
•
autonomia nell'uso della lingua straniera per la comunicazione, da raggiungere attraverso lo
sviluppo e l'integrazione delle quattro abilità di base: comprendere ascoltando, parlare, leggere e
scrivere;
funzioni, strutture e lessico di anno in anno più ricchi e complessi, con uno sviluppo a spirale del
processo di apprendimento che preveda il continuo recupero in itinere, l'affinamento delle abilità
linguistiche ed il rafforzamento della consapevolezza dell'autonomia individuale.
attenzione all’abilità di traduzione in relazione ai progetti CLIL.
CONOSCENZE
• Conoscenza delle strutture e delle principali funzioni della lingua inglese, e dei processi sottesi
all’acquisizione e all’apprendimento della lingua;
• Conoscenza e padronanza critica dei contenuti storico-letterari previsti dal curricolo, privilegiando
la scelta di approfondire in modo il più possibile esauriente un numero ristretto di argomenti e
autori, affrontandoli con una analisi puntuale del testo e riportandoli nell'ambito dell’esperienza
individuale e delle altre discipline. Lo studio dei testi letterari è un mezzo per ampliare,
approfondire e sperimentare la conoscenza e la padronanza della lingua straniera nelle sue funzioni
ideativa e comunicativa ed al contempo un fine per ampliare le capacità, le competenze e
l’orizzonte culturale degli studenti.
• Lo studio dell’opera letteraria di un autore è un punto di partenza per scoprirne i raccordi con altri
contesti culturali o tematiche storiche, artistiche e filosofiche, o con altri mezzi di espressione, quali la
trasposizione cinematografica. La letteratura viene quindi utilizzata come uno strumento per abituare lo
studente a riconoscere ed utilizzare una pluralità di punti di vista ed operare scelte critiche e confronti.
• In presenza di percorsi pluridisciplinari o programmi CLIL: conoscenza dei contenuti specifici .
CLASSE QUARTA
Comprende i punti chiave e le informazioni specifiche di testi di diverso genere. Sa muoversi con
disinvoltura in situazioni che possono verificarsi mentre viaggia nel paese in cui si parla la lingua. E’ in
grado di produrre un testo moderatamente articolato relativo ad argomenti che sono stati oggetto di
studio. E’ in grado di descrivere e motivare opinioni, scelte ed esperienze. Sa analizzare un testo
letterario inserendolo nel suo contesto storico-sociale, individuandone gli elementi specifici del periodo
letterario ed i riferimenti all’autore. (Livello B2 )
CLASSE QUINTA
Comprende le idee principali di testi relativi
interagire con una scioltezza con i parlanti
organizzato logicamente su diversi argomenti
fornendo i pro e i contro delle varie opzioni.
Livello B2,C1)
CONTENUTI MINIMI
ad argomenti sia concreti che astratti. E’ in grado di
nativi. Sa produrre un testo chiaro, argomentato ed
e spiegare il proprio punto di vista su un argomento
Sa analizzare in modo autonomo un testo letterario. (
BIENNIO
CLASSI PRIME
Trimestre:
• revisione del programma della scuola media
• spelling
• numeri ordinali
• plurale regolare e irregolare dei sostantivi
• aggettivi e pronomi possessivi
• articoli
• pronomi personali soggetto e complemento
• presente semplice e progressivo
• avverbi di frequenza
• partitivi
Pentamestre:
• passato semplice del verbo be e dei verbi regolari e irregolari
• past continuous
• forme di futuro
• present perfect
• forma negativa e interrogativa dei tempi studiati
• uso di can e must
• comparativi e superlativi
CLASSI SECONDE
Trimestre:
• Revisione del programma del primo anno:
• altre forme di futuro:
• Present perfect continuous;
• Modali: should, must e have to;
• like e would like;
• might;
Pentamestre:
• duration form
• periodo ipotetico del primo, secondo e terzo tipo
• uso di could e was able to
• past perfect
• forma passiva
• discorso diretto e indiretto
• pronomi relativi
TRIENNIO
Programma di Letteratura
Il programma di letteratura è indicato nelle sue articolazioni di massima, ed i contenuti minimi sotto
riportati intendono lasciare al consiglio della singola classe la possibilità di operare scelte di nuclei
tematici che consentano un lavoro interdisciplinare di raccordo con le altre discipline dell’aerea storico
umanistica.
CLASSI TERZE
Trimestre
• revisione del programma di secondo anno , in particolare dei tempi verbali
Pentamestre
• modals of obligation, permission and prohibition
• comparativi e superlativi regolari e irregolari
• periodo ipotetico
• forma passiva personale e impersonale
• discorso diretto e indiretto
• usi dell’articolo e quantifiers
• phrasal verbs
• relative clauses
Programma di letteratura
Trimestre
• Le origini e il Medio Evo ( testi a scelta)
Pentamestre
• L’età Elisabettiana ( testi a scelta tratti da opere teatrali e poetiche del XV e XVI secolo)
CLASSI QUARTE
Trimestre
• revisione del programma del terzo anno
Pentamestre
• verbi seguiti da infinito e gerundio
• uso dei linkers
• phrasal verbs
• causative verbs
Programma di letteratura
•
Trimestre L’Età Augustea : Il romanzo del 700 (2 autori a scelta)
Pentamestre
•
Il romanzo Gotico
•
Il Romanticismo : testi di autori a scelta
CLASSI QUINTE
Trimestre / Pentamestre: Lingua
•
•
revisione e consolidamento delle strutture morfosintattiche studiate nel corso del
triennio, che emergeranno dalle varie tipologie di testi letti e analizzati.
arricchimento del lessico con phrasal verbs e forme idiomatiche
Programma di letteratura
Trimestre
•
•
Avvio all’età Vittoriana
L’Età Vittoriana: testi a scelta da autori dell’800
Pentamestre
•
Testi a scelta di autori del XX secolo e contemporanei