lingua e letteratura italiana - Istituto Statale d`Istruzione Superiore
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lingua e letteratura italiana - Istituto Statale d`Istruzione Superiore
IISST TIIT TU UT TO O SST TA AT TA AL LE E dd’’IISST TR RU UZ ZIIO ON NE E SSU UPPE ER RIIO OR RE E ““E Ennrriiccoo M Maatttteeii”” Istituto Professionale per l’Industria e l’Artigianato – Istituto Tecnico Commerciale Istituto Tecnico Industriale – Liceo Scientifico Via P. Boiardi, 5 - 29017 Fiorenzuola d’Arda (PC) – Tel. 0523/942018 – 983324 –942198 – Fax 0523/981404 C.F. 81002420339 – e-mail: [email protected] – sito internet: http://www.istitutomattei.eu Piano di lavoro annuale (a.s. 2016/17) Prof. / Prof.ssa FERRARI SILVIA Materia/e di insegnamento LINGUA E LETTERATURA ITALIANA ITE Liceo X ITI IPSIA Classe 4° A liceo scientifico 1. Situazione di partenza della classe - In particolare indicare i livelli rilevati nella propria disciplina. Si suggerisce di individuare alcuni punti di forza e alcuni di debolezza della classe rispetto al lavoro che si intende impostare per la disciplina. La classe formata da 22 alunni, di cui 12 maschi e 10 femmine, appare unita e rispettosa nei confronti dei docenti e delle regole comportamentali fissate dalla comunità scolastica. La componente maschile partecipa in modo attivo al dialogo educativo con richieste di chiarimenti e interventi positivi, mentre le femmine risultano in generale più passive. Nel complesso tutta la classe evidenzia interesse e attenzione per la disciplina. Sul piano più strettamente cognitivo e culturale gli studenti dimostrano una discreta padronanza del mezzo linguistico sia nelle produzioni scritte che nelle esposizioni orali. Solo pochi alunni evidenziano alcune insicurezze, soprattutto nello scritto, dovute a impegno discontinuo e ad un metodo di studio ancora mnemonico e ripetitivo. Punti di forza: interesse e curiosità per la disciplina; per alcuni buone capacità logiche ed espressive; buona interazione tra studenti e con docente; componente maschile vivace e propositiva. Punti di debolezza: passività di gran parte della componente femminile; distrazione e scarsa concentrazione per alcuni; metodo di studio e capacità di autovalutazione da migliorare 2. Con riferimento agli obiettivi che si intendono conseguire nel presente anno scolastico, con particolare attenzione alle priorità e ai traguardi del RAV e al piano di miglioramento dell’Istituto, (v. piano di lavoro del Consiglio di Classe) descrivere il contributo che la propria disciplina intende apportare: Essendo priorità del RAV per il liceo scientifico ridurre la dispersione nel passaggio primo-secondo biennio, sulla classe quarta si ravvisa la necessità di consolidare le conoscenze, le competenze e le abilità acquisite in precedenza e monitorare gli esiti confrontando i risultati finali con quelli del terzo anno. A tal fine la disciplina lingua e letteratura italiana apporta il suo contributo in questo modo: - rende operative le indicazioni contenute nel curriculum in verticale riprogettato lo scorso anno scolastico (obiettivo di processo: curricolo, progettazione e valutazione); - si avvale della didattica laboratoriale con cooperazione, tutoraggio e recupero nel gruppo classe e pratiche costanti di autovalutazione (obiettivo di processo: ambiente di apprendimento). 3. Indicare i titoli delle unità di apprendimento che si intendono attivare: Trimestre - Tasso e l’“autunno del Medioevo”: analisi di passi scelti della Gerusalemme liberata; confronto con Orlando furioso di Ariosto; la dissoluzione del poema eroico nel 1600: La secchia rapita di Tassoni - L’età del Barocco e della Scienza nuova: contesto storico-culturale; meraviglia, concettismo e metafora nella lirica (analisi di testi antologici); Adone di G.B. Marino come poema ellittico; Galileo e il nuovo metodo scientifico (analisi di testi antologici) - Il Settecento secolo di filosofi e rivoluzioni: contesto storico-culturale; formazione e circolazione delle idee in Europa; la nascita del romanzo moderno; organizzazione della cultura, intellettuali e pubblico in Italia; Arcadia; Illuminismo lombardo con analisi di brani antologici - La figura intellettuale e letteraria di Parini tra tradizione e modernità: pensiero e poetica; lettura e analisi di brani antologici - Il genere teatrale: mondo-teatro nel seicento, la Commedia dell’Arte, il grande teatro europeo; Metastasio e il melodramma, l’opera italiana, Goldoni e la sua riforma, le tragedie di Alfieri - Commedia di Dante: ripasso di elementi caratterizzanti il poema dantesco; lettura, analisi e commento di almeno una quindicina di canti tratti dal Purgatorio e dal Paradiso (inizio nel trimestre, conclusione nel pentamestre) - Lettura integrale con questionario di comprensione e analisi di “Vita di Galileo” di B. Brecht e di una commedia di C.Goldoni - Laboratorio di scrittura: tutte le tipologie della prima prova dell’esame di Stato Pentamestre - Fra gusto neoclassico e gusto romantico: contesto storico-culturale ed elementi generali; il Romanticismo in Italia; una visione “dialettale” del mondo - Foscolo: mito, passione, eroismo; pensiero e poetica; lettura e analisi di brani tratti da Ultime lettere di Jacopo Ortis, di liriche e del carme Dei Sepolcri - Il genere romanzo: la nascita del romanzo moderno nel settecento, I Promessi Sposi (genesi, stesura, edizioni, caratteristiche con lettura e analisi di brani antologici), la fortuna e la crisi del romanzo storico nell’ottocento - Manzoni e il filo della storia: pensiero e poetica; lettura e analisi di brani tratti dalla produzione lirica, tragica e saggistica - Leopardi e la poetica della lontananza: pensiero e poetica; lettura e analisi di brani tratti da Canti, Operette morali e Zibaldone; approfondimento: Leopardi nel novecento - Completamento dell’unità Commedia di Dante iniziata nel trimestre - Lettura integrale con questionario di comprensione e analisi di almeno due opere classiche o contemporanee scelte per attinenza con programma o per argomento ritenuto interessante dalla classe - Laboratorio di scrittura: tutte le tipologie della prima prova dell’esame di stato 4. Metodologie impiegate X Lezione frontale X Lezione dialogata X Esercitazioni guidate X Correzione sistematica del lavoro domestico X Ricerche personali o in gruppo 5. Verifiche Tipologia X Prove scritte X Test X Test validi per le prove orali X Interventi in classe X Relazioni e documentazione prodotta Numero e scansione temporale Trimestre: 2 scritti e 2 orali Pentamestre: 3 scritti e 2 orali 6. Criteri di valutazione Si veda la programmazione didattico-educativa unitaria del consiglio di classe sia per i criteri sia per la griglia di valutazione. 7. Attività di recupero ( indicare le metodologie che si intendono adottare e i tempi di attuazione): Recupero in itinere qualora se ne ravvisi la necessità con cooperazione, tutoraggio e recupero nel gruppo classe e/o con assegnazione di esercizi individualizzati a seconda della tipologia di difficoltà emersa. 8. Ulteriori attività (CLIL, alternanza, stage, uscite didattiche, viaggi d’istruzione, ecc,) in cui il docente sarà coinvolto e loro rilevanza per gli apprendimenti disciplinari 9. Ulteriori precisazioni libere: Fiorenzuola d’Arda, ………………… Firma …………………………………..