UASEnergia

Unita’ di Apprendimento Significativa Interdisciplinare
TITOLO :
Uso sostenibile dell’energia
CLASSI COINVOLTE : 3A - 3B – 3C – 3D
AMBITI DI RIFERIMENTO : Educazione Ambientale – Educazione Scientifica e Tecnologica – Educazione
linguistica
IDEE CHIAVE:
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L’uso di alcune fonti energetiche crea gravi conseguenze negli ecosistemi del nostro Pianeta
Il problema energetico - produzione/trasformazione – consumo – risparmio- ci riguarda
Anche noi, nel nostro piccolo, possiamo dare un contributo per risolverlo
COMPETENZE (dal certificato delle competenze interno)
da sviluppare attraverso le attività e da verificare con la prova significativa
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Osserva, descrive e comprende fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale,
individuando elementi significativi e di relazione
Analizza dati, li interpreta e li rappresenta sotto forma grafica, sviluppando deduzioni e
ragionamenti sugli stessi
Affronta situazioni problematiche formulando ipotesi di soluzione
Utilizza adeguate risorse materiali, informative e organizzative per la progettazione e realizzazione
di semplici prodotti anche di tipo digitale
Si adopera nella sensibilizzazione di coetanei e adulti per l’adozione di modi di vita
ecologicamente responsabili
OSA (specifici per le varie discipline)
ITALIANO
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Ricava informazioni esplicite ed implicite da testi espositivi, per documentarsi su un argomento specifico o per
realizzare scopi pratici;
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Utilizza testi funzionali di vario tipo per affrontare situazioni della vita quotidiana;
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Conosce ed applica le procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo a partire dall'analisi
del compito di scrittura: servirsi di strumenti per l'organizzazione delle idee, utilizzare strumenti per la revisione
del testo in vista della stesura definitiva, rispettare le convenzioni grafiche;
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Scrive testi di diverso tipo corretti dal punto di vista morfosintattico, lessicale, ortografico, coerenti e coesi,
adeguati allo scopo e al destinatario;
SCIENZE E TECNOLOGIA
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Conosce le varie forme di energia
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conosce le fonti principali di energia distinguendole in rinnovabili e esauribili
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conosce i problemi di impatto ambientale e inquinamento delle fonti
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conosce il principio di trasformazione dell’energia da una forma all’altra
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conosce funzionamento e struttura delle principali centrali elettriche
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conosce il fenomeno dell'elettricità e spiega le leggi di Ohm
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esegue semplici esperimenti di verifica delle Leggi di Ohm
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conosce gli effetti della corrente elettrica ed appronta ed esegue semplici esperimenti per verificarli
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realizza semplici circuiti elettrici e conosce l'utilità e il funzionamento dei singoli componenti
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conosce il funzionamento dei generatori
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comprende il funzionamento di motori elettrici e elettroutensili
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conosce dispositivi e comportamenti corretti per un uso in sicurezza di elettroutensili
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comprende l’incidenza dell’energia elettrica nel miglioramento della qualità della vita
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contestualizza il valore dell’energia elettrica nella società contemporanea - in rapporto a trasporto,
immagazzinamento e forme di utilizzo
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analizza le tecnologie esistenti già in grado di attuare il risparmio energetico
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adotta comportamenti responsabili nei confronti del consumo delle risorse
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formula ipotesi per il risparmio energetico
INFORMATICA
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usa con pertinenza i software operativi base dei pacchetti Office in particolare Word e Power Point
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conosce significato, struttura e funzionamento di internet, browser e dei “motori di ricerca”
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usa in modo consapevole e attento browser e motori di ricerca per la navigazione in internet, riconoscendo
autonomamente le informazioni valide da quelle pubblicitarie o fasulle
FASI DELLE ATTIVITA’
PRIMA FASE
Introduzione dell’argomento e motivazione degli alunni
SECONDA FASE
Approfondimento dell’argomento attraverso: lezioni frontali, letture di vari tipi di testi, esperienze
operative in piccoli gruppi, visione di filmati, laboratori, ricerche su internet, visite guidate.
TERZA FASE
Verifica intermedia a carattere disciplinare
QUARTA FASE
Attività operativa di tipo laboratoriale per favorire lo sviluppo delle competenze necessarie al compito di
prestazione finale.
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Rilevazione e analisi dei consumi domestici con realizzazione e commento di grafici
Cartelloni o slide in ppt per evidenziare vantaggi e svantaggi nell’uso delle varie fonti energetiche
Cartelloni o slide in ppt per evidenziare la relazione tra uso di fonti non rinnovabili e
riscaldamento globale
Progettazione e realizzazione di un dispositivo (forno solare) per analizzare l’effetto serra
(Il lavoro può essere svolto individualmente o a piccoli gruppi)
(le prime quattro fasi – progettate collegialmente - vengono svolte dagli insegnanti coinvolti nell’ambito
del proprio orario curricolare)
QUINTA FASE
COMPITO DI PRESTAZIONE o PROVA SIGNIFICATIVA (individuale)
Il compito di prestazione , deciso collegialmente, verrà proposto in un giorno stabilito e sarà svolto
nell’arco di almeno 4 ore. Gli insegnanti coinvolti si alterneranno nell’assistenza alla prova che si svolgerà
nel Laboratorio di informatica per permettere agli alunni l’accesso ad Internet e l’uso dei vari software
per la realizzazione del prodotto finale.
Prima stesura (individuale 4 h)
TRACCE DEL COMPITO DI PRESTAZIONE:
A. Scrivi un articolo per un giornale locale in cui, esponendo i vantaggi e gli svantaggi dell'uso
delle varie fonti di energia, evidenzi la necessità di adottare strategie e stili di vita alternativi
che possano consentire un reale “risparmio energetico” e favorire la salvaguardia
dell’ambiente e della salute di tutti gli esseri viventi.
B. Progetta e realizza , utilizzando un software idoneo, un pieghevole per sensibilizzare i tuoi
coetanei ad adottare comportamenti ecologicamente responsabili in relazione al consumo
energetico.
C. Progetta e realizza , utilizzando Power Point, una lezione per gli alunni di una classe 4 o quinta
della Scuola Primaria per illustrare le problematiche ambientali legate all’uso di alcune fonti
energetiche e la necessità di individuare strategie alternative e adottare comportamenti
individuali responsabili.
Autovalutazione (2h)
Correzione da parte del gruppo sulla base di una griglia di valutazione
Seconda stesura (individuale 2h)
Correzione definitiva e valutazione
Viene svolta dagli insegnanti sulla base della rubrica di valutazione allegata