ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE
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ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE “CRESCENZI PACINOTTI” PIANO DI LAVORO PREVENTIVO a. s. 2016-2017 Classe: IV CC - GEO Materia: Italiano e Storia Docente: Isabella Bidischini ITALIANO OBIETTIVI DELL’APPRENDIMENTO TITOLO DEL MODULO: GLI INTELLETTUALI E IL POTERE DURATA: I° TRIMESTRE COMPETENZE: Padroneggiare le linee essenziali di sviluppo del patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana nel suo divenire storico, dall’età moderna a quella contemporanea; Riconoscere le linee essenziali della storia della cultura, delle idee, della letteratura tra età moderna e contemporanea e orientarsi agevolmente tra testi ed autori fondamentali, con riferimento a tematiche di tipo scientifico e tecnologico; Riconoscere modelli culturali caratterizanti un’epoca; Comprendere e analizzare forme e contenuti di un testo; Saper cogliere la novità del metodo sperimentale. Conosce i principali cambiamenti del gusto e della sensibilità Conosce il ruolo svolto dagli intellettuali Conosce il ruolo della Chiesa e le posizioni dell’autorità ecclesiastica Conosce la vita e l’opera di Galileo Sa riferire sul nuovo metodo scientifico. ABILITA’ Riconoscere le linee di sviluppo storico culturale della lingua italiana. Riconoscere i caratteri stilistici e strutturali di testi letterari di tipo scientifico. Utilizzare registri linguistici adeguati all’ambito di studio affrontato. Sostenere conversazioni e colloqui su tematiche inerenti i temi e l’autore affrontato. Individuare i caratteri specifici di un testo letterario e scientifico. Produrre testi scritti di diversa tipologia e complessità CONOSCENZE La vita e l’opera di Galileo Il barocco Il ruolo degli intellettuali nel ‘600 Contenuti: Lettura introduttiva sul principio di autorità Lettura di brani antologici tratti dalle opere di Galileo, I seguaci di Aristotele e l’ipse dixit; Osservare per capire. Deduzione delle novità scientifiche e di metodo introdotte da Galileo. TITOLO DEL MODULO: : L’UOMO DELLA RAGIONE AUTORI DELLA LETTERATURA TRA NEOCLASSICISMO E PREROMANTICISMO DURATA : I° TRIMESTRE; PENTAMESTRE DIC/FEBBR COMPETENZE: Riconoscere i modelli culturali caratterizzanti un’epoca Saper rielaborare un testo letterario Saper analizzare e sintetizzare un testo Descrittori di competenze: Conosce l’importanza del ruolo della ragione Conosce il significato storico e ideologico dell’Illuminismo Conosce il significato di alcune parole chiave Conosce il valore e il significato dell’Enciclopedia Conosce i luoghi e i mezzi di diffusione delle nuove idee Sa riferire sulle idee dei più importanti illuministi Conosce le differenze fra Illuminismo europeo e italiano Conosce i caratteri generali del romanzo settecentesco. Conosce i tratti essenziali della riforma del teatro di Goldoni. Conosce i tratti fondamentali di Neoclassicismo e Preromanticismo. Sa riferire sulla biografia e le opere dei più importanti autori settecenteschi italiani. Sa riferire sulla vita e il pensiero di U. Foscolo Sa cogliere nelle opere lette, contenuti e temi Sa riconoscere l’intreccio tra esperienze umane e soluzioni espressive dell’autore. ABILITA’ CONOSCENZE Riconoscere ed identificare periodi e linee di sviluppo della cultura letteraria ed artistica italiana Identificare le opere e gli autori del patrimonio culturale italiano ed internazionale Contestualizzare testi e opere letterarie di differenti realtà territoriali in rapporto alla tradizione culturale italiana e di altri popoli. L’Illuminismo in Francia L’Illuminismo in Italia Il romanzo del Settecento Il Teatro di Goldoni Neoclassicismo e preromanticismo Giuseppe Parini, Il Giorno (cenni) Ugo Foscolo, Ultime lettere di Iacopo Ortis; Poesie; Dei sepolcri. Contenuti: Lettura di brani antologici. Montesquieu, Lo spirito delle leggi, La dottrina dei tre poteri; J.J.Rousseau, Discorso sull’origine dell’ineguaglianza, L’uomo selvaggio vive sereno ed appagato; D. Diderot, Enciclopedia, L’origine delle arti. Da P.Verri, Il Caffè, Nasce un nuovo giornale; C. Beccaria, Dei delitti e delle pene, No alla pena di morte. D. Defoe, Robinson Crusoe, Il primo pane di Robinson. C.Goldoni, da La locandiera, Le malizie di Mirandolina, Il misogino sedotto. G. Parini, Il Giorno, Il risveglio del giovin signore; La vergine cuccia. U.Foscolo, da Ultime lettere di Iacopo Ortis ; Poesie, Alla sera, A Zacinto, In morte del fratello Giovanni; da Dei sepolcri. TITOLO DEL MODULO: GIACOMO LEOPARDI DURATA: PENTAMESTRE MARZO/APRILE COMPETENZE: Padroneggiare le linee essenziali di sviluppo del patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana nel suo divenire storico, dall’età moderna a quella contemporanea; Riconoscere le linee essenziali della storia della cultura, delle idee, della letteratura tra età moderna e contemporanea e orientarsi agevolmente tra testi ed autori fondamentali Riconoscere modelli culturali caratterizanti un’epoca; Comprendere e analizzare forme e contenuti di un testo; Riconoscere stile e temi di un autore Riconoscere le fasi produttive di un autore Saper analizzare e interpretare un testo poetico Descrittori di competenze: Sa riferire sulla vita e il pensiero di G.Leopardi Sa cogliere nei Canti letti, contenuti e temi Conosce i caratteri stilistici della canzone leopardiana Sa riferire sul significato filosofico di alcune Operette morali Sa riconoscere l’intreccio fra esperienze umane e soluzioni espressive dell’autore ABILITA’ Riconoscere le linee di sviluppo storico culturale della lingua italiana. Riconoscere i caratteri stilistici e strutturali di testi letterari e poetici. Utilizzare registri linguistici adeguati all’ambito di studio affrontato. Sostenere conversazioni e colloqui su tematiche inerenti i temi e l’autore affrontato. Individuare i caratteri specifici di un testo letterario e poetico. Produrre testi scritti di diversa tipologia e complessità CONOSCENZE La vita, il pensiero e l’opera di G.Leopardi. I principi della poetica romantica I caratteri del romanticismo europeo e i temi della polemica classico romantica. Contenuti: Da i Canti: Il passero solitario, L’infinito, La sera del dì di festa, Alla luna, A SilviaLa quiete dopo la tempesta, Il sabato del villaggio, La ginestra. Da Operette morali, Dialogo della Natura e di un Islandese. TITOLO DEL MODULO: IL ROMANZO NELL’ OTTOCENTO DURATA : PENTAMESTRE MAGGIO/GIUGNO COMPETENZE: Riconoscere i modelli culturali caratterizzanti un’epoca Saper rielaborare un testo letterario Saper analizzare e sintetizzare un testo Riconoscere stile e temi di un autore Acquisire capacità di lettura di un testo letterario Saper riconoscere le diverse tipologie del genere romanzo Saper rielaborare criticamente Descrittori di competenze: Sa riferire sul romanzo storico e sa indicare le scelte di Manzoni per la stesura dei “Promessi Sposi” Conosce la genesi del romanzo Sa riferire su temi, personaggi, finalità morali e scelte linguistiche del romanzo ABILITA’ Riconoscere ed identificare periodi e linee di sviluppo della cultura letteraria ed artistica italiana Identificare le opere e gli autori del patrimonio culturale italiano Contestualizzare testi e opere letterarie di differenti realtà territoriali in rapporto alla tradizione culturale italiana Individuare i caratteri specifici di genere di un testo letterario, in particolare del romanzo Formulare un motivato giudizio critico su un testo letterario anche mettendolo in relazione alle esperienze personali. CONOSCENZE La vita, il pensiero e l’opera di A. Manzoni Caratteri generali del romanzo dell’Ottocento Il romanzo storico come genere letterario. Trama, struttura e personaggi de I promessi sposi. Contenuti: Da I promessi sposi: XXXV, XXXVIII. capp. I, III, XX, XXI, TITOLO DEL MODULO: ARTICOLO E SAGGIO BREVE DURATA : PENTAMESTRE COMPETENZE: Saper analizzare testi non letterari Saper comporre una scaletta Saper scrivere un articolo informativo e d’opinione Saper scrivere un saggio breve Descrittori di competenze: Sa riconoscere in un articolo informazioni, opinioni, argomentazioni Sa comporre una scaletta per la stesura di un articolo e di un saggio breve Sa comporre un articolo informativo Sa comporre un saggio breve ABILITA’ Utilizzare registri comunicativi adeguati a diversi ambiti specialistici Raccogliere, selezionare ed utilizzare informazioni utili all’attività di ricerca di testi letterari, artistici, scientifici e tecnologici Consultare dizionari e altre fonti informative per l’approfondimento e la produzione linguistica Produrre testi scritti di diversa tipologia e complessità. CONOSCENZE Fonti dell’informazione e della documentazione Tecniche della comunicazione Criteri per la redazione di un rapporti e di una relazione Caratteristiche e struttura di tesrti scritti e repertorio di testi specialistici. Contenuti cognitivi: Struttura dell’articolo Struttura del saggio breve Analisi di articoli tratti dai giornali Costruzione della scaletta Lettura di brevi saggi Costruzione della scaletta Esercizi di composizione scritta OBIETTIVI MINIMI INDICANTI LA SOGLIA DELLA SUFFICIENZA Espone con sufficiente chiarezza, correttezza e proprietà linguistica e lessicale i contenuti essenziali degli argomenti trattati. Conosce gli aspetti essenziali degli autori e delle opere prese in esame, collocandole nel loro contesto storico. Possiede i riferimenti di tipo culturale più importanti. Sa produrre una semplice scheda di analisi del testo, individuandone gli elementi principali e riconoscendo semplici figure retoriche. Identifica le linee principali di sviluppo della lingua italiana. Riconosce i caratteri fondamentali di testi di diversa tipologia ed è in grado di produrne in forma semplificata. METODOLOGIA D’INSEGNAMENTO o o o o o o o Chiarificazione del percorso e condivisione degli obiettivi; Ricorsività: ad ogni inizio di lezione vengono richiamati i contenuti della lezione precedente; Motivazione: compatibilmente con l’oggetto di studio, viene offerta la possibilità di approfondire gli aspetti ritenuti più interessanti; Valorizzazione di conoscenze e competenze già in possesso degli alunni; Attenzione e valorizzazione del contributo di ciascuno all’interno del lavoro svolto; Valorizzazione dell’attività svolta attraverso la produzione di materiale; Documentazione del lavoro svolto attraverso la stesura di verbali, relazioni, rielaborazioni, raccolta di materiale vario Approccio multimodale: dalla lezione frontale al lavoro di piccolo gruppo, con l’utilizzo di immagini, films, documentari. STRUMENTI DIDATTICI Testo utilizzato: : M.Sambugar- G.Salà,Letteratura e oltre , Vol.II°, La Nuova Italia. Degli stessi autori, Canti scelti dalla Divina Commedia, Purgatorio. Strumenti: Lezione frontale, partecipata, dialogata; esercizi guidati; lavori di piccolo gruppo; uscite didattiche; visione di filmati. Numero di ore settimanali di lezione: 4 Strategie di recupero adottate: Recupero in itinere e in orario pomeridiano per piccoli gruppi, qualora se ne ravvisi la necessità. VERIFICHE E CRITERI DI VALUTAZIONE Costituiranno strumenti di verifica: l’esposizione orale degli argomenti, la produzione di testi scritti, lo svolgimento di riassunti, rielaborazioni, questionari. Verranno valutati: il raggiungimento degli obiettivi relativi alle discipline la puntualità nelle consegne; l’impegno, la partecipazione, i contributi personali offerti. PROVE Scritte/Pratiche Numero Criteri di valutazione Livello individuale di conseguimento degli obiettivi (acquisizione 3/4 per contenuti e competenze) scansione Progressi compiuti rispetto al livello di competenza anno Interesse e attenzione scolastico Partecipazione Impegno Elaborato scritto di Italiano: Correttezza ortografica, grammaticale, sintattica Uso corretto della punteggiatura Ordine e chiarezza espositiva Utilizzo adeguato del lessico e ricchezza lessicale Pertinenza e personalità del contenuto Utilizzo degli argomenti oggetto di studio per la costruzione del proprio testo. Orali 1/2 per scansione anno scolastico Pertinenza e completezza delle risposte Precisione terminologica e chiarezza espositiva Capacità di collegare argomenti Orale: Svolgimento dei compiti assegnati Correttezza degli elaborati scritti assegnati per casa ed oggetto dell’esposizione orale (testi di vario genere, esercizi, questionari, etc…) Esposizione sufficientemente chiara e corretta Conoscenza dell’argomento oggetto di studio Conoscenza del lessico basilare relativo alla disciplina STORIA OBIETTIVI DELL’APPRENDIMENTO TITOLO DEL MODULO: Dall’antico regime all’età dell’Illuminismo DURATA: I° TRIMESTRE Riconoscere le trasformazioni e le evoluzioni del pensiero Conoscere le nuove conquiste in campo politico, economico e sociale Descrittori di competenze Conosce il concetto di assolutismo e di monarchia parlamentare Conosce i caratteri salienti del pensiero illuminista Conosce gli autori più indicativi e le opere più importanti Conosce il significato di termini quali: cosmopolitismo, deismo, materialismo ecc. Conosce la funzione e le caratteristiche dell’Enciclopedia Sa riferire sul “Dispotismo illuminato” ABILITA’ Ricostuire processi di trasformazione individuando elementi di persistenza e discontinuità Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici e individuarne i nessi con i contesti internazionali e gli intrecci con alcune variabili ambientali, demografiche, sociali e culturali. Analizzare correnti di pensiero, contesti, fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni scientifiche e tecnologiche CONOSCENZE Principali persistenze e mutamenti culturali Evoluzione dei sistemi politicoistituzionali ed economici, con riferimento agli aspetti demografici, sociali e culturali. Innovazioni scientifiche e tecnologiche: fattori e contesti di riferimento. UNITA’ DIDATTICHE L’assolutismo in Francia – Luigi XIV° La rivoluzione inglese Caratteri generali dell’Illuminismo L’assolutismo illuminato Le riforme in Europa e in Italia TITOLO DEL MODULO: LE RIVOLUZIONI BORGHESI E L’ETA’ NAPOLEONICA DURATA : I° TRIMESTRE; PENTAMESTRE DIC/FEBBR Comprendere caratteri e conseguenze dell’industrializzazione Conoscere le fasi dell’affermazione del pensiero liberale Comprendere il concetto di “diritti dell’uomo e del cittadino” come base dei modelli giuridici ed istituzionali del mondo contemporaneo Conoscenza degli avvenimenti che determinarono la nascita degli USA Conoscenza delle diverse fasi della rivoluzione francese Comprensione e applicazione dei termini: costituzione, liberalismo, democrazia, socialismo. Descrittori di competenze Conosce le cause dell’industrializzazione in Inghilterra Conosce le fasi della rivoluzione industriale e delle sue applicazioni Conosce gli sviluppi del contrasto fra coloni americani e madrepatria inglese Sa riferire sui caratteri e sui valori della Dichiarazione di Indipendenza americana Conosce la situazione politica ed economica della Francia prerivoluzionaria Sa riferire sui principali momenti della rivoluzione francese e sulle forze ideologiche in essa presenti Sa riferire sulla personalità di Napoleone e sulla sua politica Conosce le trasformazioni dell’Europa napoleonica ABILITA’ Ricostruire processi di trasformazione individuando elementi di persistenza e discontinuità Individuare i cambiamenti culturali, socioeconomici e politico istituzionali Analizzare correnti di pensiero, contesti, fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni scientifiche e tecnologiche Leggere ed interpretare gli aspetti della storia locale in relazione alla storia generale Analizzare e confrontare testi di diverso orientamento storiografico Utilizzare il lessico delle scienze storico sociali CONOSCENZE Principali persistenze e processi di trasformazione economica e sociale nell’Europa del XVIII° secolo. Evoluzione dei sistemi politicoistituzionali ed economici, con riferimenti agli aspetti demografici, sociali e culturali. Analizzare correnti di pensiero, contesti, fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni tecniche e tecnologiche Aspetti della storia locale quali configurazioni della storia generale Diverse interpretazioni storiografiche di grandi processi di trasformazione Lessico delle scienze storico sociali UNITA’ DIDATTICHE La rivoluzione industriale e le sue conseguenze in campo economico e sociale . L ’ i n d i p e nd e n z a a m e r ic a n a e la n a s c it a d e g l i S t a t i U n it i L a r i vo lu z io ne fr a nc e s e : d a l l a mo na r c h i a a l l a r e p u b b l i c a L ’ e t à na p o le o n i c a TITOLO DEL MODULO: SOCIETA’ INDUSTRIALE E QUESTIONI NAZIONALI DURATA: PENTAMESTRE MARZO/APRILE Ricostruire il quadro ideologico dell’800 Conoscere le linee essenziali dei processi di unificazione italiana e tedesca Descrittori di competenze Conosce le conseguenze dell’industrializzazione:ampliamento dei commerci, urbanesimo, nascita del proletariato Conosce a grandi linee il pensiero di Marx Conosce il concetto di nazione Conosce la situazione politica e sociale di Francia, Inghilterra, Germania Conosce i momenti fondanti del processo di unificazione italiana ABILITA’ Ricostruire processi di trasformazione individuando elementi di persistenza e discontinuità Individuare i cambiamenti culturali, socioeconomici e politico istituzionali Analizzare correnti di pensiero, contesti, fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni scientifiche e tecnologiche Leggere ed interpretare gli aspetti della storia locale in relazione alla storia generale Analizzare e confrontare testi di diverso orientamento storiografico Utilizzare il lessico delle scienze storico sociali CONOSCENZE Principali persistenze e processi di trasformazione economica e sociale nell’Europa del XVIII° secolo. Evoluzione dei sistemi politicoistituzionali ed economici, con riferimenti agli aspetti demografici, sociali e culturali. Analizzare correnti di pensiero, contesti, fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni tecniche e tecnologiche Aspetti della storia locale quali configurazioni della storia generale Diverse interpretazioni storiografiche di grandi processi di trasformazione Lessico delle scienze storico sociali UNITA’ DIDATTICHE: Borghesia e proletariato. Marx e la nascita del pensiero socialista Romanticismo e idea di nazione Il 1848 in Italia e in Europa L’unificazione italiana L’unificazione tedesca TITOLO DEL MODULO: GLI STATI NAZIONE E L’IMPERIALISMO DURATA : PENTAMESTRE APRILE/MAGGIO Comprendere il nesso scienza, tecnica, industria Saper illustrare i caratteri dell’imperialismo Descrittori di competenze Sa relazionare sulla situazione socio-economica della seconda metà dell’800 Conosce il processo imperialistico e la conseguente spartizione del pianeta Sa relazionare sulla situazione politica ed economica italiana del secondo ‘800 ABILITA’ Ricostruire processi di trasformazione individuando elementi di persistenza e discontinuità Individuare i cambiamenti culturali, socioeconomici e politico istituzionali Analizzare correnti di pensiero, contesti, fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni scientifiche e tecnologiche Leggere ed interpretare gli aspetti della storia locale in relazione alla storia generale Analizzare e confrontare testi di diverso orientamento storiografico Utilizzare il lessico delle scienze storico sociali CONOSCENZE Principali persistenze e processi di trasformazione economica e sociale nell’Europa del XIX° secolo. Evoluzione dei sistemi politicoistituzionali ed economici, con riferimenti agli aspetti demografici, sociali e culturali. Analizzare correnti di pensiero, contesti, fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni tecniche e tecnologiche Aspetti della storia locale quali configurazioni della storia generale Diverse interpretazioni storiografiche di grandi processi di trasformazione Lessico delle scienze storico sociali UNITA’ DIDATTICHE: La seconda rivoluzione industriale Imperialismo e colonialismo Destra e Sinistra storica OBIETTIVI MINIMI INDICANTI LA SOGLIA DELLA SUFFICIENZA Collocare gli eventi della storia moderna e contemporanea nella giusta collocazione cronologica Conoscere gli aspetti essenziali dei periodi storici affrontati Riconoscere l’interdipendenza fra fenomeni economici, sociali, istituzionali, culturali e la loro dimensione locale/globale Esporre con sufficiente chiarezza, correttezza e proprietà linguistica e lessicale i contenuti essenziali degli argomenti trattati. METODOLOGIA D’INSEGNAMENTO o o o o o o o Chiarificazione del percorso e condivisione degli obiettivi; Ricorsività: ad ogni inizio di lezione vengono richiamati i contenuti della lezione precedente; Motivazione: compatibilmente con l’oggetto di studio, viene offerta la possibilità di approfondire gli aspetti ritenuti più interessanti; Valorizzazione di conoscenze e competenze già in possesso degli alunni; Attenzione e valorizzazione del contributo di ciascuno all’interno del lavoro svolto; Valorizzazione dell’attività svolta attraverso la produzione di materiale; Documentazione del lavoro svolto attraverso la stesura di verbali, relazioni, rielaborazioni, raccolta di materiale vario Approccio multimodale: dalla lezione frontale al lavoro di piccolo gruppo, con l’utilizzo di immagini, films, documentari. STRUMENTI DIDATTICI Testo utilizzato: Brancati Pagliarani, Dialogo con la storia e l’attualità, vol II°, La Nuova Italia 2012 Strumenti: Lezione frontale, partecipata, dialogata; esercizi guidati; lavori di piccolo gruppo; uscite didattiche; visione di filmati. Numero di ore settimanali di lezione: 2 Strategie di recupero adottate: Recupero in itinere e in orario pomeridiano per piccoli gruppi, qualora se ne ravvisi la necessità. VERIFICHE E CRITERI DI VALUTAZIONE Costituiranno strumenti di verifica: l’esposizione orale degli argomenti e l’eventuale produzione di testi scritti (Quesiti a risposta breve), qualora se ne ravvisi la necessità. Verranno valutati: il raggiungimento degli obiettivi relativi alla disciplina la puntualità nelle consegne; l’impegno, la partecipazione, i contributi personali offerti. PROVE Orali/Scritte Numero Criteri di valutazione Livello individuale di conseguimento degli obiettivi 2 nel primo (acquisizione contenuti e competenze) trimestre e 3 Progressi compiuti rispetto al livello di competenza nel Interesse e attenzione pentamestre Partecipazione Impegno Conoscenza dell’argomento oggetto di studio Conoscenza del lessico basilare relativo alla disciplina Pertinenza e completezza delle risposte Precisione terminologica e chiarezza espositiva Capacità di collegare argomenti Svolgimento dei compiti assegnati Correttezza degli elaborati scritti assegnati per casa ed oggetto dell’esposizione orale (testi di vario genere, esercizi, questionari, etc…) La docente Isabella Bidischini