Piano di lavoro annuale - FRANCESE/ SPAGNOLO primo biennio

PIANO DI LAVORO SECONDA LINGUA STRANIERA
PRIMO BIENNIO
Gruppo Disciplinare
Lingua e civiltà straniera
Anno Scolastico
2016-2017
Classi
Disciplina
Primo biennio – classi bilingue
Francese, Spagnolo (due ore settimanali)
Premessa
In classe gli insegnanti e gli studenti comunicano in lingua straniera.
Obiettivi disciplinari e competenze: Francese - Spagnolo
Competenze disciplinari
di base
Obiettivi specifici di
apprendimento
Contenuti
Seconda Lingua straniera: Francese/Spagnolo - Lo studente dovrà acquisire competenze
linguistico-comunicative corrispondenti al Livello A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per
le lingue.
Utilizzare la lingua per
comprendere espressioni di
uso frequente relative ad
ambiti di immediata
rilevanza e per comunicare
in attività semplici e di
routine che richiedano solo
uno scambio di informazioni
semplice e diretto su
argomenti familiari e
abituali.
Lingua
COMPRENSIONE ORALE
Comprendere quanto basta
per soddisfare bisogni
concreti, messaggi orali di
varia tipologia su argomenti
noti, d’ interesse personale e
sociale espressi con
articolazione chiara.
COMPRENSIONE SCRITTA:
Comprendere testi brevi e
semplici di contenuto familiare
e di tipo concreto, formulati nel
linguaggio che ricorre
frequentemente nella vita di
tutti i giorni o sul lavoro o
relativi ad argomenti di
attualità.
PRODUZIONE ORALE:
Descrivere o presentare in
modo semplice persone,
condizioni di vita o di lavoro,
compiti quotidiani. Indicare che
cosa piace o non piace con
semplici espressioni e frasi
Strutture e funzioni linguistiche
• Strutture grammaticali e funzioni
linguistiche fondamentali,
necessarie per mettere in atto le
abilità del livello A2 [Rif. QCER].
Lessico
• Lessico di base su argomenti di
vita quotidiana e sociale e
pertinente alle aree di
conoscenza affrontate.
Fonetica e fonologia
• Perfezionamento dell’aspetto
fonetico e fonologico della
lingua francese/spagnola
legate insieme, così da
formare un elenco.
Partecipare, previa
preparazione, a conversazioni
su temi noti riguardanti
l’ambito personale e sociale.
Fare domande, rispondere,
dare informazioni su semplici
argomenti.
PRODUZIONE SCRITTA:
Produrre testi scritti di varia
tipologia e genere su una
varietà di argomenti noti, con
semplici contenuti, anche
utilizzando strumenti
multimediali.
Confrontare la propria realtà
con l’universo culturale
legato alla lingua di
riferimento
Utilizzare e produrre
testi multimediali
per favorire l’accesso ai
saperi e rafforzare le
potenzialità espressive
individuali
Cultura
• analizzare alcuni aspetti
relativi alla cultura dei paesi
francofoni/ispanofoni, con
particolare riferimento alle
attività sociali quotidiane
•
confrontare aspetti
della propria cultura con
aspetti relativi alla cultura dei
paesi in cui la lingua è
parlata
• analizzare semplici testi
orali,scritti, iconico-grafici
ecc. su argomenti di civiltà,
attualità, arte, ecc.
• cultura e civiltà dei paesi
francofoni/ispanofoni.
• Utilizzare Internet e la posta
elettronica per semplici scopi
comunicativi e comunicazioni
informali;
• elementi essenziali della
comunicazione telematica
• elaborare semplici prodotti
multimediali (contenenti testi,
immagini, suoni, ecc.), quali
presentazioni o diari
fotografici commentati.
• semplici applicazioni per la
elaborazione audio e video
Strumenti
Libri di testo, materiali autentici o graduati, giornali e riviste, letture graduate, CD, CD-Rom,
DVD, laboratorio multimediale, Internet, TV satellitare, lavagna multimediale, software
informatico.
Verifiche e valutazione
Per le lingue francese e spagnola si prevedono almeno due prove scritte nel primo periodo e
due nel secondo. Le verifiche scritte sottolineeranno soprattutto l’importanza della
correttezza grammaticale. Dalla classe seconda saranno valutate anche la coerenza stilistica
e la proprietà lessicale.
Le prove orali, di vario tipo e livello di difficoltà, terranno conto, in ordine di importanza,
dell’abilità comunicativa e della conoscenza degli argomenti. Saranno apprezzate la
proprietà formale e la ricchezza lessicale.
Nella classe prima non si prevede obbligatoriamente una verifica formale dei livelli di
partenza, che avrà luogo a discrezione dell’insegnante. Sarà invece sempre praticata una
osservazione ‘discreta’.
Il raggiungimento degli obiettivi linguistici sarà valutato in itinere mediante prove formative e
sommative, tenendo presente i criteri di valutazione allegati al presente piano di lavoro.
In occasione delle verifiche, sia scritte che orali, saranno forniti agli studenti tutti i chiarimenti
necessari per capire i criteri di valutazione. Si pensa che ciò favorisca un atteggiamento di
fiducia nei confronti dell’imparzialità di giudizio da parte dell’insegnante ed anche
l’autovalutazione.
Criteri di valutazione
Vedi tabella allegata.
Progettazione delle attività relative al metodo di studio e/o al sostegno in itinere
Per gli alunni fragili verranno svolte attività di supporto in itinere.
Obiettivi disciplinari e competenze minime – classe 1^e 2^ SPAGNOLO
Classe
1^ e 2^
Obiettivi minimi
Contenuti
Gli alunni devono saper:
• parlare di se stessi, delle loro abitudini;
• parlare di azioni in corso di svolgimento;
• parlare di avvenimenti passati;
• parlare di avvenimenti futuri;
• chiedere indicazioni, prezzi;
• descrivere e paragonare persone e cose;
• descrivere azioni recenti;
• esprimere possibilità e probabilità;
• esprimere desideri;
• scusarsi e accettare scuse;
• chiedere e offrire aiuto;
• acquistare;
• mostrare interesse o sorpresa;
• parlare di abitudini passate;
• raccontare un’azione collocata nel passato;
• descrivere un contesto passato;
• parlare della propria salute;
• descrivere la casa e le stanze;
• parlare del proprio corpo e della propria salute.
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presente indicative;
uso di hay/está(n) per collocare gli oggetti nello
spazio;
pronomi personali;
preposizioni di luogo e di tempo;
differenza por/para;
differenza ser/estar
pronomi interrogativi;
il futuro (forme “ir a” e futuro semplice);
comparative e superlative;
pretérito perfecto: come si forma e come si utilizza
(marcatori temporali);
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imperfect;
pretérito indefinido: forma e modo d’uso (marcatori
temporali);
pluscuamperfecto;
gerundio;
sintassi del congiuntivo: proposizioni sostantive,
finali, temporali, “verbos de la cabeza”;
verbi e pronomi riflessivi;
preposizioni: di movimento;
cenni sulla formazione della diatesi passiva.