Untitled

Programma di Inglese
Liceo Linguistico
“E. Ainis” Messina
classe II L
anno sc. 2013-14
DAL LIBRO DI TESTO DELLA OXFORD “NEW HORIZONS” VOL. II
Strutture grammaticali
Futuro con be going to (forma e uso), futuro semplice con will, il doppio futuro, verbi modali can/
could, must, shall e should (forma e uso),have to/don’t have to in contrasto con must/mustn’t, uso di
have to, have got to, be allowed, uso di have in forme esclamative, uso di need, forma passiva dei
verbi sia al presente sia al passato, discorso indiretto, uso di say e tell, pronomi relativi, pronomi
indefiniti, forme esclamative: What…! /What a…/an…!, I wish I……, periodo ipotetico (primo,
secondo e terzo tipo), comparativi e superlativi, present perfect simple and continuous, past
progressive, present perfect vs. simple past, forme will be able to e will have to, pronomi reciproci,
tag questions, uso di do e make, used to/to be used to
Funzioni linguistiche
parlare di progetti e intenzioni per il futuro, parlare di obblighi e proibizioni, dire che non è
necessario fare qualcosa, fare acquisti, ordinare cibi e bevande, descrivere fatti e luoghi, parlare di
invenzioni e scoperte, chiedere e dare consigli, parlare della propria e altrui salute, fare
esclamazioni di gioia, stupore e malcontento, parlare di avvenimenti futuri, di abilità future e di
obblighi futuri, fare promesse, fare previsioni, parlare del tempo atmosferico, parlare di avvenimenti
che appartengono a un passato recente, parlare di avvenimenti iniziati nel passato ma ancora in
corso, parlare di luoghi in cui si è appena stati, parlare di attività scolastiche, descrivere persone,
parlare dei propri amici, parlare della propria e altrui personalità, parlare di cose possibili, ma non
certe, chiedere conferma di ciò che si è detto, confrontare cose o persone con comparativi di
minoranza e di uguaglianza, esprimere accordo e disaccordo, descrivere un ambiente, chiedere e
dire cosa accadrà a certe condizioni, descrivere azioni in corso nel passato, riferire affermazioni e
richieste con il discorso indiretto, esprimere desideri impossibili, parlare di azioni e esperienze e
della loro durata, parlare di film, parlare dei propri passatempi
Lessico
Luoghi, attività per il tempo libero e per le vacanze, ecologia, capi di vestiario, scuola e regolamenti
scolastici, cibi e bevande, parti del corpo e salute, caratteristiche geografiche di un paese e attrattive
di una città, mezzi di trasporto, tempo atmosferico, tecnologia, materie scolastiche, espressioni di
tempo, luoghi, qualità fisiche e descrizione della personalità, animali, tipi di abitazioni e oggetti di
arredamento, professioni, animali, sensazioni e emozioni, vacanze, negozi e acquisti, criminalità.
Varie attivita’ selezionate dal libro di testo Ket, Cambridge University Press
Gli alunni
L’insegnante
ISTITUTO STATALE
“E. AINIS”
RELAZIONE FINALE D'INGLESE
LICEO LINGUISTICO AUTONOMO
CLASSE II H
ANNO SCOLASTICO 2012-2013
Gli alunni di questa classe hanno dimostrato fin dall’inizio impegno costante nello studio della
disciplina, serietà e motivazione, perciò il programma è stato svolto con serenità, secondo quanto
era stato preventivato. In particolare un gruppo trainante di ragazzi si è distinto per capacità
rielaborativa personale, riuscendo a raggiungere risultati tra il buono e l’ottimo.
Più modesto un altro gruppo che, pur non avendo delle spiccate capacità linguistiche, ha dimostrato,
comunque, serietà nello studio a casa ed ha ottenuto risultati sufficienti. Tuttavia sono anche
presenti alcuni elementi che evidenziano qualche carenza soprattutto a livello scritto, che
compensano comunque all’orale. Solo per qualcuno permangono carenze grammaticali, lessicali e
di pronuncia. Tutti hanno partecipato attivamente alle lezioni, manifestando interesse e
coinvolgimento.
La classe non ha mai presentato problemi di natura disciplinare. Durante le attività in classe, da
svolgere in coppia o in gruppi, o durante le spiegazioni, ho sempre privilegiato l’uso della lingua
straniera parlata e ho cercato di stimolare gli studenti non solo facendo loro apprezzare ciò che si
affrontava in letteratura, ma anche con la presentazione di argomenti attuali e brani selezionati,
facendo uso del laboratorio linguistico. Sono state anche proposte attività di traduzioni, riassunti
orali e scritti, brevi commenti e approfondimenti di vario genere.
Le verifiche sono state costanti e diversificate nelle loro finalità per poter accertare il livello di
preparazione raggiunto e la valutazione è stata effettuata tenendo sempre presente: la buona volontà,
le capacità di apprendimento e i relativi miglioramenti più o meno effettuati in relazione al livello di
partenza.
Coinvolgente e sempre proficuo è stato il lavoro svolto durante le ore di compresenza con il lettore,
per discussioni guidate, finalizzate all’ampliamento lessicale, esercizi orali e scritti, dettati,
riassunti, role plays ed altre attività spesso svolte in alula LIM.
L’insegnante