Obiettivi operativi (competenze linguistico comunicative)
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Obiettivi operativi (competenze linguistico comunicative)
Obiettivi operativi (competenze linguistico comunicative) I percorsi curricolari delle lingue straniere sono pianificati definendo le competenze da raggiungere e utilizzando livelli e descrittori del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue del Consiglio d’Europa. Livello Autonomo (B1/B2) Le ore di studio in classe e di studio autonomo necessarie per raggiungere i suddetti livelli previsti dal Consiglio d'Europa sono le seguenti: 375-400 ore Livello B1; ca. 750 ore Livello B2. Biennio B1 Comprende i punti chiave di argomenti familiari che riguardano la scuola, il tempo libero ecc. Sa muoversi con disinvoltura in situazioni che possono verificarsi mentre viaggia nel paese in cui si parla la lingua. E’ in grado di produrre un testo semplice relativo ad argomenti che siano familiari o di interesse personale. E’ in grado di descrivere esperienze ed avvenimenti, sogni, speranze e ambizioni e spiegare brevemente le ragioni delle sue opinioni e dei suoi progetti. COMPRENSIONE ASCOLTO LETTURA PARLATO INTERAZIONE ORALE PRODUZIONE ORALE SCRITTO PRODUZIONE SCRITTA RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULLA CULTURA Lo studente è in grado di: 9 capire gli elementi principali in un discorso chiaro in lingua standard su argomenti familiari, 9 capire l'essenziale di molte trasmissioni radiofoniche e televisive su argomenti di attualità o temi di interesse personale, purché il discorso sia relativamente lento e chiaro. Lo studente è in grado di: 9 capire testi scritti di uso corrente legati alla sfera quotidiana. 9 capire la descrizione di avvenimenti, di sentimenti e di desideri contenuta in lettere personali. Lo studente è in grado di: 9 affrontare molte delle situazioni che si possono presentare viaggiando in una zona dove si parla la lingua. 9 partecipare, senza essersi preparato, a conversazioni su argomenti familiari, di interesse personale o riguardanti la vita quotidiana (per es. la famiglia, gli hobby, il lavoro, i viaggi e i fatti d'attualità). Lo studente è in grado di: 9 descrivere, collegando semplici espressioni, esperienze e avvenimenti, sogni, speranze e ambizioni. 9 motivare e spiegare brevemente opinioni e progetti. 9 narrare una storia e la trama di un libro o di un film e a descrivere le proprie impressioni. Lo studente è in grado di: 9 scrivere testi semplici e coerenti su argomenti noti o di suo interesse. 9 scrivere lettere personali esponendo esperienze e impressioni. Lo studente è in grado di: 9 descrivere e utilizzare strutture e meccanismi linguistici che operano ai diversi livelli: morfosintattico, semantico-lessicale, fonologico, in ottica contrastiva 9 organizzare e memorizzare il lessico 9 conoscere alcuni argomenti socio-culturali dei paesi in cui si parla la lingua straniera, individuare l'apporto culturale e specifico implicito nella lingua straniera, confrontarlo con la lingua e cultura italiane. Triennio B2 Comprende le idee principali di testi complessi su argomenti sia concreti che astratti, comprese le discussioni tecniche nel suo campo di specializzazione. E’ in grado di interagire con una certa scioltezza e spontaneità che rendono possibile un’interazione naturale con i parlanti nativi senza sforzo per l’interlocutore. Sa produrre un testo chiaro e dettagliato su un’ampia gamma di argomenti e spiegare un punto di vista su un argomento fornendo i pro e i contro delle varie opzioni. COMPRENSIONE ASCOLTO LETTURA PARLATO INTERAZIONE ORALE PRODUZIONE ORALE SCRITTO PRODUZIONE SCRITTA RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULLA CULTURA Lo studente è in grado di: 9 capire discorsi di una certa lunghezza e conferenze e a seguire argomentazioni anche complesse purché il tema sia relativamente familiare. 9 capire la maggior parte dei notiziari e delle trasmissioni TV che riguardano fatti d’attualità e la maggior parte dei film in lingua standard. Lo studente è in grado di: 9 leggere articoli e relazioni su questioni d’attualità in cui l’autore prende posizione ed esprime un punto di vista determinato. 9 comprendere un testo narrativo contemporaneo. Lo studente è in grado di: 9 comunicare con un grado di spontaneità e scioltezza sufficiente per interagire in modo normale con parlanti nativi. 9 partecipare attivamente a una discussione in contesti familiari, esponendo e sostenendo le proprie opinioni. Lo studente è in grado di: 9 esprimersi in modo chiaro e articolato su una vasta gamma di argomenti che mi interessano. 9 esprimere un’opinione su un argomento d’attualità, indicando vantaggi e svantaggi delle diverse opzioni. Lo studente è in grado di: 9 scrivere testi chiari e articolati su un’ampia gamma di argomenti di suo interesse. 9 scrivere saggi e relazioni, fornendo informazioni e ragioni a favore o contro una determinata opinione. 9 scrivere lettere mettendo in evidenza il significato attribuito personalmente agli avvenimenti e alle esperienze. Lo studente è in grado di: 9 descrivere e utilizzare strutture e meccanismi linguistici che operano ai diversi livelli: morfosintattico, semantico-lessicale, fonologico, in ottica contrastiva 9 conoscere gli argomenti grammaticali studiati ed applicarli in diversi contesti attraverso i vari tipi di esercizi dello “Use of English” (esame FCE) 9 analizzare e contestualizzare il testo letterario, lavorando per abilità integrate: comprendere testi letterari, identificare il genere, applicare le categorie di analisi, sintesi e valutazione (interpretazione personale e critica) 9 collocare un testo letterario nel contesto storico-culturale 9 operare collegamenti interdisciplinari. Biennio Obiettivi formativi della disciplina L'insegnamento della lingua straniera ha il compito di contribuire, unitamente ad altre discipline, ed in particolar modo allo studio della lingua italiana, alla formazione di una cultura di base ed allo sviluppo delle capacità di conoscere, comprendere, esprimere e comunicare degli alunni. Lo studio della lingua straniera si propone di allargare gli orizzonti culturali, sociali ed umani dell'allievo e di permettergli di mettere a confronto la propria realtà socio-culturale con quella di altri paesi. L'obiettivo è far comprendere agli alunni l'importanza della lingua straniera come strumento di comunicazione. Obiettivi cognitivi L'insegnamento delle lingue straniere dovrà essere impostato in modo tale da favorire le seguenti finalità: l'acquisizione di una corretta competenza comunicativa che permetta agli studenti di servirsi della lingua in modo adeguato alla situazione ed al contesto dell'interazione; la riflessione sulla propria lingua attraverso l'analisi comparativa con una lingua straniera; la loro formazione umana, sociale e culturale, mediante il contatto e il confronto con una realtà diversa dalla propria, potenziando in tal modo la capacità di accettare e rispettare valori e culture diverse; l'educazione al cambiamento, derivante dal fatto che ogni lingua recepisce e riflette le modificazioni culturali della comunità che le usa; il potenziamento della flessibilità delle strutture cognitive, attraverso il confronto con i diversi modi di organizzare la realtà che sono propri di altri sistemi linguistici; la comprensione interculturale, non solo nelle sue manifestazioni quotidiane, ma estesa a espressioni più complesse della civiltà straniera e agli aspetti più significativi della sua cultura. Classe Livello Obiettivi operativi (competenze) BIENNIO Lingua: Inglese – Indirizzo: Linguistico / Classico / Scientifico Produzione orale I A1/A2 • descrivere o presentare in modo semplice persone, condizioni di vita o di lavoro, compiti quotidiani • indicare che cosa piace o non piace, ecc, con semplici espressioni e frasi legate così da formare un elenco • parlare di proprie abitudini o di azioni in corso • esprimere sogni, progetti, obiettivi, intenzioni e programmi • fornire una descrizione di un argomento noto • raccontare in modo abbastanza scorrevole, ma breve e elementare, un evento passato • fare confronti • narrare una storia elencandone i fatti Lingua: Francese – Indirizzo: Linguistico Comprensione orale Interazione Comprensione scritta • comprendere una conversazione, un’indicazione, un invito o una domanda, una narrazione relativi a situazioni di vita famigliare o quotidiana, a condizione che il discorso sia articolato lentamente e con chiarezza • seguire i punti principali di un breve messaggio o annuncio in lingua standard • identificare l'apporto dato alla comunicazione dagli elementi paralinguistici ed extralinguistici • comprendere almeno il 67-70% di quanto richiesto in una prova strutturata di comprensione • stabilire contatti sociali (saluti, presentazioni, ringraziamenti) • effettuare una transazione in un luogo pubblico (negozio, stazione, bar, ecc.) • utilizzare mezzi pubblici • avviare, sostenere, concludere una conversazione con ragionevole disinvoltura, scambiando informazioni fattuali e stati d’animo, anche con alcuni errori formali, ma con registro adeguato al contesto • chiedere informazioni e seguire indicazioni • fare proposte e accordarsi • invitare, offrire • confrontarsi su intenzioni e progetti futuri • trovare informazioni specifiche e prevedibili in semplici materiali di uso corrente (inserzioni, menù, cataloghi, orari, lettere, opuscoli, brevi articoli di cronaca • comprendere norme e istruzioni (es. di sicurezza) purché siano espresse in lingua semplice • comprendere semplici istruzioni (es. relative all’uso di apparecchi che si usano nella vita quotidiana) • comprendere un breve testo narrativo Produzione scritta • descrivere se stessi e parlare dei propri interessi in modo semplice, chiaro e corretto • narrare esperienze e avvenimenti • scrivere lettere personali • esprimere sentimenti • compilare un modulo con informazioni personali • annotare messaggi e appunti Riflessione sulla lingua e sulla cultura • descrivere e utilizzare strutture e meccanismi linguistici che operano ai diversi livelli: morfosintattico, semanticolessicale, fonologico, in ottica contrastiva • organizzare e memorizzare il lessico • conoscere alcuni argomenti socio-culturali dei paesi in cui si parla la lingua straniera, individuare l'apporto culturale e specifico implicito nella lingua straniera, confrontarlo con la lingua e cultura italiane Classe Livello Obiettivi operativi (competenze) BIENNIO Lingua: Inglese – Indirizzo: Linguistico / Classico / Scientifico Produzione orale II A2+/B1 • esprimere sogni, progetti, obiettivi • giustificare brevemente proprie opinioni e azioni • fornire una descrizione di un argomento noto • raccontare in modo ragionevolmente scorrevole un evento passato • narrare eventi recenti e esperienze • fare asserzioni e confronti su preferenze, oggetti, situazioni Lingua: Francese – Indirizzo: Linguistico Comprensione orale Interazione Comprensione scritta Produzione scritta • identificare l’argomento di una discussone • cogliere l’essenziale in messaggi, annunci, istruzioni, narrazioni brevi, chiari e semplici, in lingua standard • comprendere i punti salienti di giornali radio e semplici materiali registrati che trattino di argomenti familiari e siano pronunciati in modo relativamente lento e chiaro • comprendere quanto basta per cavarsela senza eccessivo sforzo in semplici scambi comunicativi di routine, pur chiedendo eventuali ripetizioni e chiarimenti (viaggiare, alloggiare, mangiare, fare acquisti, ecc) • avviare, sostenere, concludere una conversazione con naturalezza, scambiando informazioni fattuali e stati d’animo, anche con alcuni errori formali • partecipare, se pur in modo limitato, a una conversazione o discussione, condotta chiaramente e lentamente, su temi d’interesse generale, scambiando informazioni e esprimendo opinioni personali • esprimere accordo e disaccordo • comprendere la descrizione di avvenimenti, sentimenti e desideri in lettere personali • cogliere i punti essenziali di articoli o testi su temi attuali e noti • comprendere semplici comunicazioni, lettere formali e modulistica • comprendere istruzioni che siano scritte in modo chiaro e lineare • inferire dal contesto il significato di parole non note • comprendere la trama di una storia • descrivere se stessi e parlare dei propri interessi in modo semplice, chiaro e corretto • narrare esperienze e avvenimenti • scrivere lettere personali o resoconti di film e manifestazioni culturali • esprimere sentimenti • richiedere informazioni in lettera o modulo • stendere un CV in forma di modulo Riflessione sulla lingua e sulla cultura • descrivere e utilizzare strutture e meccanismi linguistici che operano ai diversi livelli: morfosintattico, semanticolessicale, fonologico, in ottica contrastiva • organizzare e memorizzare il lessico • conoscere alcuni argomenti socio-culturali dei paesi in cui si parla la lingua straniera, individuare l'apporto culturale e specifico implicito nella lingua straniera, confrontarlo con la lingua e cultura italiane Classe Livello Obiettivi operativi (competenze) BIENNIO Lingua: Inglese / Tedesco – Indirizzo: Scienze sociali Produzione orale I e II A1/A2 • descrivere o presentare in modo semplice persone, condizioni di vita o di lavoro, compiti quotidiani • indicare che cosa piace o non piace, ecc, con semplici espressioni e frasi legate così da formare un elenco • parlare di proprie abitudini o di azioni in corso Comprensione orale Interazione Comprensione scritta • comprendere una conversazione, un’indicazione, un invito o una domanda, una narrazione relativi a situazioni di vita famigliare o quotidiana, a condizione che il discorso sia articolato lentamente e con chiarezza • seguire i punti principali di un breve messaggio o annuncio in lingua standard • identificare l'apporto dato alla comunicazione dagli elementi paralinguistici ed extralinguistici • stabilire contatti sociali (saluti, presentazioni, ringraziamenti) • effettuare una transazione in un luogo pubblico (negozio, stazione, bar, ecc.) • utilizzare mezzi pubblici • avviare, sostenere, concludere una conversazione con ragionevole disinvoltura, scambiando informazioni fattuali e stati d’animo, anche con alcuni errori formali, ma con registro adeguato al contesto • chiedere informazioni e seguire indicazioni • fare proposte e accordarsi • invitare, offrire • confrontarsi su intenzioni e progetti futuri • trovare informazioni specifiche e prevedibili in semplici materiali di uso corrente (inserzioni, menù, cataloghi, orari, lettere, opuscoli, brevi articoli di cronaca • comprendere norme e istruzioni (es. di sicurezza) purché siano espresse in lingua semplice • comprendere semplici istruzioni (es. relative all’uso di apparecchi che si usano nella vita quotidiana) • comprendere un breve testo narrativo Produzione scritta • descrivere se stessi e parlare dei propri interessi in modo semplice, chiaro e corretto • narrare esperienze e avvenimenti • scrivere lettere personali • esprimere sentimenti Riflessione sulla lingua e sulla cultura • descrivere e utilizzare strutture e meccanismi linguistici che operano ai diversi livelli: morfosintattico, semanticolessicale, fonologico, in ottica contrastiva • organizzare e memorizzare il lessico Triennio Obiettivi formativi della disciplina L'insegnamento della lingua straniera ha il compito di contribuire, unitamente ad altre discipline, ed in particolar modo allo studio della lingua italiana, alla formazione di una cultura di base ed allo sviluppo delle capacità di conoscere, comprendere, esprimere e comunicare degli alunni. Lo studio della lingua straniera si propone di allargare gli orizzonti culturali, sociali ed umani dell'allievo e di permettergli di mettere a confronto la propria realtà socio-culturale con quella di altri paesi. L'obiettivo è far comprendere agli alunni l'importanza della lingua straniera come strumento di comunicazione. Obiettivi cognitivi L'insegnamento delle lingue straniere dovrà essere impostato in modo tale da favorire le seguenti finalità: l'acquisizione di una corretta competenza comunicativa che permetta agli studenti di servirsi della lingua in modo adeguato alla situazione ed al contesto dell'interazione; la riflessione sulla propria lingua attraverso l'analisi comparativa con una lingua straniera; la loro formazione umana, sociale e culturale, mediante il contatto e il confronto con una realtà diversa dalla propria, potenziando in tal modo la capacità di accettare e rispettare valori e culture diverse; l'educazione al cambiamento, derivante dal fatto che ogni lingua recepisce e riflette le modificazioni culturali della comunità che le usa; il potenziamento della flessibilità delle strutture cognitive, attraverso il confronto con i diversi modi di organizzare la realtà che sono propri di altri sistemi linguistici; la comprensione interculturale, non solo nelle sue manifestazioni quotidiane, ma estesa a espressioni più complesse della civiltà straniera e agli aspetti più significativi della sua cultura; l’acquisizione delle competenze letterarie; il consolidamento delle conoscenze morfo-sintattiche. Classe Livello Obiettivi operativi (competenze) TRIENNIO Lingua: Inglese – Indirizzo: Linguistico / Classico / Scientifico III B1/B1+ Lingua: Francese – Indirizzo: Linguistico Produzione orale Comprensione orale Interazione Comprensione scritta Produzione scritta • produrre in modo ragionevolmente scorrevole una descrizione semplice • fare una esposizione lineare, preparata in precedenza, che spieghi i punti salienti con ragionevole precisione • riassumere in maniera logica e chiara • esprimere con ragionevole fluenza un ragionamento, opinione, supposizione, con i dovuti mezzi logici • comprendere i punti salienti di un discorso chiaro in lingua standard che tratti argomenti familiari affrontati abitualmente a scuola, nel tempo libero, ecc, compresi brevi racconti. • comprendere una conversazione quotidiana in cui l’interlocutore si esprime con chiarezza • seguire i punti principali di una comunicazione in lingua standard • seguire un discorso strutturato chiaramente, inerente la propria sfera di interessi e studio, su argomenti non completamente nuovi • intervenire in una conversazione su argomenti familiari senza essersi preparato in precedenza • confrontarsi esprimendosi su argomenti astratti e culturali (film, libri, ecc.) • confrontare e valutare alternative • proporre il proprio punto di vista, pur avendo qualche difficoltà a dibatterlo • cavarsela in alcune situazioni meno abituali nei negozi, nell’organizzazione di un viaggio o durate il viaggio (es. chiedere informazioni, fare reclami, interagire con le autorità, ecc.) • in un’intervista / colloquio, fornire le informazioni concrete richieste • leggere testi fattuali semplici e lineari su argomenti che si riferiscono al suo campo d’interesse raggiungendo un sufficiente livello di comprensione. B2 • applicare la tecnica di lettura di skimming • reperire e utilizzare le informazioni in modo selettivo (scanning) • comprendere gli aspetti fondamentali di testi specialistici o letterari e sintetizzarne il contenuto • comprendere articoli o servizi di una certa lunghezza su temi d’attualità, distinguendo tra fatti, opinioni e conclusioni • comprendere articoli di varia natura utilizzando un dizionario • riassumere testi articolati, su diversi argomenti, valutando informazioni e argomentazioni • scrivere testi chiari e articolati su diversi argomenti valutando informazioni e argomentazioni tratte da diverse fonti e sintetizzandole. (Testi di tipo funzionalecomunicativo, personale, di fantasia, formale, lavorativo, ecc; ad es. lettere formali e informali, reports, articles, descriptions, stories, testi argomentativi, ecc.) Riflessione sulla lingua e sulla cultura • descrivere e utilizzare strutture e meccanismi linguistici che operano ai diversi livelli: morfosintattico, semanticolessicale, fonologico, in ottica contrastiva • conoscere gli argomenti grammaticali studiati ed applicarli in diversi contesti attraverso i vari tipi di esercizi dello “Use of English” (esame FCE) • organizzare e memorizzare il lessico • analizzare e contestualizzare il testo letterario, lavorando per abilità integrate: comprendere testi letterari, identificare il genere, applicare le categorie di analisi, sintesi collocare un testo letterario nel contesto storicoculturale Classe Livello Obiettivi operativi (competenze) TRIENNIO Lingua: Inglese / Tedesco – Indirizzo: Scienze sociali Produzione orale III A1/A2 • esprimere sogni, progetti, obiettivi, intenzioni e programmi • fornire una descrizione di un argomento noto • raccontare in modo abbastanza scorrevole, ma breve e elementare, un evento passato • fare confronti • narrare una storia elencandone i fatti Comprensione orale Interazione Comprensione scritta Produzione scritta • seguire i punti principali di un breve messaggio o annuncio in lingua standard • identificare l'apporto dato alla comunicazione dagli elementi paralinguistici ed extralinguistici • avviare, sostenere, concludere una conversazione con ragionevole disinvoltura, scambiando informazioni fattuali e stati d’animo, anche con alcuni errori formali, ma con registro adeguato al contesto • chiedere informazioni e seguire indicazioni • fare proposte e accordarsi • invitare, offrire • confrontarsi su intenzioni e progetti futuri • comprendere semplici istruzioni (es. relative all’uso di apparecchi che si usano nella vita quotidiana) • comprendere un breve testo narrativo • descrivere se stessi e parlare dei propri interessi in modo semplice, chiaro e corretto • narrare esperienze e avvenimenti • scrivere lettere personali o resoconti di film e manifestazioni culturali • esprimere sentimenti • richiedere informazioni in lettera o modulo • annotare messaggi e appunti Riflessione sulla lingua e sulla cultura • descrivere e utilizzare strutture e meccanismi linguistici che operano ai diversi livelli: morfosintattico, semantico-lessicale, fonologico, in ottica contrastiva • organizzare e memorizzare il lessico • conoscere alcuni argomenti socioculturali dei paesi in cui si parla la lingua straniera, individuare l'apporto culturale e specifico implicito nella lingua straniera, confrontarlo con la lingua e cultura italiane Classe Livello Obiettivi operativi (competenze) TRIENNIO Lingua: Tedesco – Indirizzo: Linguistico Produzione orale III A1 • descrivere o presentare in modo semplice persone, condizioni di vita o di lavoro, compiti quotidiani • indicare che cosa piace o non piace, ecc, con semplici espressioni e frasi legate così da formare un elenco • parlare di proprie abitudini o di azioni in corso • esprimere sogni, progetti, obiettivi, intenzioni e programmi • fornire una descrizione di un argomento noto • raccontare in modo abbastanza scorrevole, ma breve e elementare, un evento passato • fare confronti • narrare una storia elencandone i fatti Comprensione orale Interazione Comprensione scritta • comprendere una conversazione, un’indicazione, un invito o una domanda, una narrazione relativi a situazioni di vita famigliare o quotidiana, a condizione che il discorso sia articolato lentamente e con chiarezza • seguire i punti principali di un breve messaggio o annuncio in lingua standard • identificare l'apporto dato alla comunicazione dagli elementi paralinguistici ed extralinguistici • stabilire contatti sociali (saluti, presentazioni, ringraziamenti) • effettuare una transazione in un luogo pubblico (negozio, stazione, bar, ecc.) • utilizzare mezzi pubblici • chiedere informazioni e seguire indicazioni • trovare informazioni specifiche e prevedibili in semplici materiali di uso corrente (inserzioni, menù, cataloghi, orari, lettere, opuscoli, brevi articoli di cronaca • comprendere norme e istruzioni (es. di sicurezza) purché siano espresse in lingua semplice Produzione scritta • descrivere se stessi e parlare dei propri interessi in modo semplice, chiaro e corretto • narrare esperienze e avvenimenti • scrivere lettere personali • esprimere sentimenti • compilare un modulo con informazioni personali Riflessione sulla lingua e sulla cultura • descrivere e utilizzare strutture e meccanismi linguistici che operano ai diversi livelli: morfosintattico, semantico-lessicale, fonologico, in ottica contrastiva • organizzare e memorizzare il lessico Classe Livello Obiettivi operativi (competenze) TRIENNIO Lingua: Inglese – Indirizzo: Linguistico / Classico / Scientifico IV B1+/B2 Lingua: Francese – Indirizzo: Linguistico Produzione orale Comprensione orale Interazione Comprensione scritta Produzione scritta • produrre descrizioni chiare e precise su svariati argomenti oggetto di studio o che rientrino nel suo campo d’interessi • sintetizzare testi letterari e contenuti culturali mettendo in evidenza i punti salienti e sostenendoli con particolari pertinenti • sviluppare un’argomentazione in modo chiaro, abbastanza esteso e con esempi pertinenti • comprendere i concetti fondamentali di discorsi formulati in lingua standard e velocità normale su argomenti concreti e astratti, anche quando si tratta di discorsi concettualmente e linguisticamente complessi • seguire un discorso lungo e argomentazioni complesse, purché l’argomento gli sia relativamente familiare e la struttura del discorso sia indicata con segnali espliciti • seguire una lezione frontale nelle sue articolazioni, cogliendo aspetti fondamentali, secondari, esemplificazioni e prendendo appunti • sostenere una conversazione o una discussione anche se a tratti i suoi interventi non sono facilmente comprensibili • esporre con chiarezza punti di vista sostenendoli con opportune spiegazioni e argomentazioni • scambiare / controllare / confermare informazioni • far fronte a situazioni meno frequenti e spiegare perché qualcosa costituisce un problema • leggere in modo ampiamente autonomo, adattando stile e velocità di lettura ai diversi testi e scopi e usando in modo selettivo le opportune fonti per riferimento e consultazione • possedere un patrimonio lessicale ampio, attivato nella lettura, pur incontrando difficoltà con espressioni idiomatiche poco frequenti • scrivere un saggio o una relazione per sviluppare un argomento in modo sistematico, mettendo opportunamente in evidenza i punti significativi, sviluppando un’argomentazione Riflessione sulla lingua e sulla cultura • descrivere e utilizzare strutture e meccanismi linguistici che operano ai diversi livelli: morfosintattico, semanticolessicale, fonologico, in ottica contrastiva • conoscere gli argomenti grammaticali studiati ed applicarli in diversi contesti attraverso i vari tipi di esercizi dello “Use of English” (esame FCE) • organizzare e memorizzare il lessico analizzare e contestualizzare il testo letterario, lavorando per abilità integrate: comprendere testi letterari, identificare il genere, applicare le categorie di analisi, sintesi e valutazione (interpretazione personale e critica) • collocare un testo letterario nel contesto storico-culturale • operare collegamenti interdisciplinari Classe Livello Obiettivi operativi (competenze) TRIENNIO Lingua: Inglese / Tedesco – Indirizzo: Scienze sociali IV A2 Produzione orale Comprensione orale Interazione Comprensione scritta Produzione scritta • • identificare l’argomento di una discussione • cogliere l’essenziale in messaggi, annunci, istruzioni, narrazioni brevi, chiari e semplici, in lingua standard • comprendere quanto basta per cavarsela senza eccessivo sforzo in semplici scambi comunicativi di routine, pur chiedendo eventuali ripetizioni e chiarimenti (viaggiare, alloggiare, mangiare, fare acquisti ecc.) • avviare, sostenere e concludere una conversazione con naturalezza, scambiando informazioni fattuali e stati d’animo, anche con alcuni errori formali. • Comprendere la descrizione di avvenimenti, sentimenti e desideri in lettere personali • Cogliere i punti essenziali di articoli o testi su temi attuali e noti • Comprendere semplici comunicazioni, lettere formali, modulistica • Comprendere istruzioni che siano scritte in modo chiaro e lineare • Descrivere se stessi e parlare dei propri interessi in modo semplice, chiaro e corretto • Narrare esperienze e avvenimenti • Scrivere lettere personali o resoconti di film e manifestazioni culturali • • • esprimere sogni, progetti, obiettivi giustificare brevemente proprie opinioni e azioni fornire una descrizione di un argomento noto raccontare in modo ragionevolmente scorrevole un argomento passato Riflessione sulla lingua e sulla cultura • descrivere e utilizzare strutture e meccanismi linguistici che operano ai diversi livelli: morfosintattico, semanticolessicale, fonologico, in ottica contrastiva • organizzare e memorizzare il lessico • conoscere alcuni argomenti socio culturali dei Paesi in cui si parla la lingua straniera, Classe Livello Obiettivi operativi (competenze) TRIENNIO Lingua: Tedesco – Indirizzo: Linguistico IV A2 Produzione orale Comprensione orale Interazione Comprensione scritta Produzione scritta • produrre in modo ragionevolmente scorrevole una descrizione semplice • fare una esposizione lineare, preparata in precedenza, che spieghi i punti salienti con ragionevole precisione • riassumere in maniera logica e chiara • fare proposte e accordarsi • invitare, offrire • confrontarsi su intenzioni e progetti futiri • comprendere i punti salienti di un discorso chiaro in lingua standard che tratti argomenti familiari affrontati abitualmente a scuola, nel tempo libero, ecc, compresi brevi racconti. • comprendere una conversazione quotidiana in cui l’interlocutore si esprime con chiarezza • seguire i punti principali di una comunicazione in lingua standard • intervenire in una conversazione su argomenti familiari senza essersi preparato in precedenza • confrontarsi esprimendosi su argomenti astratti e culturali (film, libri, ecc.) • confrontare e valutare alternative • proporre il proprio punto di vista, pur avendo qualche difficoltà a dibatterlo • comprendere semplici istruzioni (es. relative all’uso di apparecchi che si usano nella vita quotidiana) • comprendere un breve testo narrativo • leggere testi fattuali semplici e lineari su argomenti che si riferiscono al suo campo d’interesse raggiungendo un sufficiente livello di comprensione. • annotare messaggi e appunti • riassumere testi articolati, su diversi argomenti, valutando informazioni e argomentazioni Riflessione sulla lingua e sulla cultura • descrivere e utilizzare strutture e meccanismi linguistici che operano ai diversi livelli: morfosintattico, semanticolessicale, fonologico, in ottica contrastiva • conoscere gli argomenti grammaticali studiati ed applicarli in diversi contesti attraverso i vari tipi di esercizi • organizzare e memorizzare il lessico • conoscere alcuni argomenti socio-culturali dei Paesi in cui si parla la lingua straniera, individuare l’apporto culturale e specifico implicito nella lingua straniera, confrontarlo con la lingua e le culture italiane. Classe Livello Obiettivi operativi (competenze) TRIENNIO Lingua: Inglese – Indirizzo: Linguistico / Classico / Scientifico V B2-C1 Lingua: Francese – Indirizzo: Linguistico Produzione orale Comprensione orale Interazione Comprensione scritta • produrre descrizioni chiare e ben strutturate su svariati argomenti oggetto di studio o che rientrino nel suo campo d’interessi • sintetizzare testi letterari e contenuti culturali mettendo in evidenza i punti salienti e sostenendoli con particolari pertinenti • sviluppare un’argomentazione in modo chiaro, abbastanza esteso e con esempi pertinenti fornire esposizioni di argomenti complessi, integrandovi temi secondari, sviluppando punti e concludendo il tutto in modo appropriato • comprendere ciò che è detto in lingua standard, dal vivo o registrato, su argomenti sia familiari sia non familiari che si affrontano normalmente nella vita, nei rapporti sociali, nello studio e sul lavoro. Solo fortissimi rumori di fondo, una struttura discorsiva inadeguata e/o l’uso di espressioni idiomatiche possono pregiudicare la comprensione. • seguire una lezione frontale nelle sue articolazioni, cogliendo aspetti fondamentali, secondari, esemplificazioni e prendendo appunti. • B1 + interagire con spontaneità e scioltezza tali da consentire una normale interazione e rapporti agevoli con parlanti nativi, senza sforzi per nessuna delle due parti • portare il proprio contributo personale alle spiegazioni esprimendo le proprie intuizioni (personal response) in merito alle opere letterarie considerate. • C1 leggere testi relativamente lunghi e complessi, individuando le informazioni che gli/le servono, a condizione di poter rileggere i passaggi difficili. • analizzare testi letterari secondo le categorie proprie dei vari generi • individuare il rapporto tra testo e contesto Produzione scritta Riflessione sulla lingua e sulla cultura • descrivere e utilizzare • scrivere testi chiari strutture e meccanismi e ben strutturati su linguistici che operano ai argomenti complessi, diversi livelli: sottolineando le morfosintattico, semanticoquestioni salienti, lessicale, fonologico, in ottica sviluppando punti di contrastiva vista in modo • conoscere gli argomenti abbastanza esteso, grammaticali studiati ed sostenendoli con dati applicarli in diversi contesti supplementari, con attraverso i vari tipi di motivazioni ed esempi pertinenti e concludendo esercizi dello “Use of English” (esame FCE) il tutto in modo • organizzare e appropriato. • scrivere un saggio o memorizzare il lessico analizzare e contestualizzare una relazione per sviluppare un argomento il testo letterario, lavorando per abilità integrate: in modo sistematico, comprendere testi letterari, mettendo identificare il genere, opportunamente in applicare le categorie di evidenza i punti significativi, sviluppando analisi, sintesi e valutazione (interpretazione personale e un’argomentazione critica) • C1 • collocare un testo scrivere un’esposizione letterario nel contesto chiara e ben strutturata storico-culturale di argomenti complessi, • operare collegamenti sottolineando le interdisciplinari questioni salienti. • sviluppare in modo abbastanza esteso punti di vista, sostenendoli con dati supplementari, con motivazioni ed esempi pertinenti. Classe Livello Obiettivi operativi (competenze) TRIENNIO Lingua: Inglese / Tedesco – Indirizzo: Scienze sociali V A2+/B1 Produzione orale Comprensione orale Interazione Comprensione scritta • narrare eventi recenti e esperienze • fare asserzioni e confronti su preferenze, oggetti, situazioni • identificare l’argomento di una discussione • cogliere l’essenziale in messaggi, annunci, istruzioni, narrazioni brevi, chiari e semplici, in lingua standard • comprendere i punti salienti di giornali, radio e semplici materiali registrati che trattino di argomenti familiari e siano pronunciati in modo relativamente lento e chiaro • partecipare, se pur in modo limitato, a una conversazione o discussione, condotta chiaramente e lentamente, su temi d’interesse generale, scambiando informazioni ed esprimendo opinioni personali • esprimere accordo e disaccordo • Cogliere i punti essenziali di articoli o testi su temi attuali e noti • Comprendere semplici comunicazioni, lettere formali, modulistica • Comprendere istruzioni che siano scritte in modo chiaro e lineare • Inferire dal contesto il significato di parole non note • Comprendere la trama di una storia Produzione scritta Riflessione sulla lingua e sulla cultura descrivere e utilizzare • Descrivere se stessi e • strutture e meccanismi parlare dei propri linguistici che operano ai interessi in modo diversi livelli: semplice, chiaro e morfosintattico, semanticocorretto • Narrare esperienze e lessicale, fonologico, in ottica contrastiva avvenimenti • organizzare e Scrivere lettere memorizzare il lessico personali o resoconti di analizzare e contestualizzare film e manifestazioni il testo letterario, lavorando culturali per abilità integrate: • Esprimere collocare un testo letterario sentimenti nel contesto storico-culturale • Richiedere informazioni in lettera o modulo • Stendere un CV in forma di modulo Classe Livello Obiettivi operativi (competenze) TRIENNIO Lingua: Tedesco – Indirizzo: Linguistico V A2+/ B1 Produzione orale Comprensione orale Interazione Comprensione scritta • esprimere con ragionevole fluenza un ragionamento, opinione, supposizione con i dovuti mezzi logici • produrre descrizioni chiare e precise su svariati argomenti oggetto di studio o che rientrino nel suo campo d’interessi • sintetizzare testi letterari e contenuti culturali mettendo in evidenza i punti salienti e sostenendoli con particolari pertinenti • comprendere i concetti fondamentali di discorsi formulati in lingua standard e velocità normale su argomenti concreti e astratti, anche quando si tratta di discorsi concettualmente e linguisticamente complessi • seguire un discorso strutturato chiaramente, inerente la propria sfera di interessi e studio, su argomenti non completamente nuovi • seguire una lezione frontale nelle sue articolazioni, cogliendo aspetti fondamentali, secondari, esemplificazioni e prendendo appunti • cavarsela in alcune situazioni meno abituali nei negozi, nell’organizzazione di un viaggio o durante un viaggio (es. chiedere informazioni, fare reclami, interagire con le autorità, ecc.) • in un’intervista/colloquio, fornire le informazioni richieste • sostenere una conversazione o una discussione anche se a tratti i suoi interventi non sono facilmente comprensibili • esporre con chiarezza punti di vista sostenendoli con opportune spiegazioni e argomentazioni • ha un patrimonio lessicale ampio che attiva nella lettura, ma può incontrare difficoltà con espressioni idiomatiche poco frequenti • applicare la tecnica di lettura di skimming reperire e utilizzare le informazioni in modo selettivo (scanning) Produzione scritta Riflessione sulla lingua e sulla cultura • analizzare e scrivere testi chiari e contestualizzare il testo articolati su diversi letterario, lavorando per argomenti valutando abilità integrate: informazioni e argomentazioni tratte da comprendere testi letterari, identificare il genere, diverse fonti e sintetizzandole. (testi di applicare le categorie di analisi, sintesi, collocare un tipo funzionale – comunicativo, personale, testo letterario nel contesto storico culturale di fantasia, formale, • conoscere gli argomenti lavorativo, ecc., ad es. grammaticali studiati ed lettere informali e formali, reports, articoli, applicarli in diversi contesti attraverso i vari tipi di descrizioni, testi esercizi argomentativi, ecc.) METODI Per il raggiungimento degli obiettivi sopra elencati si privilegerà un approccio di tipo comunicativo, nozionale-funzionale che favorisca l'acquisizione di una competenza linguistico-comunicativa. si farà costante ricorso ad attività di carattere comunicativo in cui le abilità linguistiche di base saranno usate in modo realistico, sia nel codice orale, sia in quello scritto, in varie situazioni. le attività proposte saranno motivate, impegnative (difficoltà graduate), integrate (passaggio continuo dalla fase ricettiva a quella produttiva e viceversa) e realistiche. si presenterà dapprima il materiale linguistico nuovo da comprendere e assimilare, poi lo si farà riutilizzare in attività sia orali che scritte ed infine si verificherà che l'obiettivo del modulo sia stato raggiunto dalla classe. l'attività di classe verrà svolta prevalentemente in lingua straniera e sarà centrata sull'allievo, che avrà la massima opportunità di usare la L2 mediante attività di coppia o di gruppo, basata su giochi linguistici, tecniche di simulazione, drammatizzazione, role play. pur privilegiando l'aspetto comunicativo non si dovrà perdere di vista l'aspetto della correttezza formale sia nella lingua scritta che nella lingua orale. si prevedono anche momenti di lezione frontale. si promuoveranno negli studenti strategie di apprendimento autonomo mediante l'utilizzo di materiale appositamente raccolto e predisposto dall'insegnante. in ogni momento dell'attività didattica non si trascurerà nessuna occasione per evidenziare i significati culturali e civili di cui la lingua è portatrice. particolare importanza avrà la lettura sia in classe che a casa, di materiale autentico e possibilmente "reale" che contenga cioè informazioni sul mondo esterno. la presenza in classe, ove previsto, di un lettore madrelingua permetterà un approfondimento dei contenuti di civiltà e l’esercitazione attenta della lingua orale.