Programmazione Annuale di Scienze della Scuola Secondaria di

Programmazione Annuale di Scienze della Scuola Secondaria di Primo Grado Caccia
La moderna conoscenza scientifica del mondo si è costruita nel tempo, attraverso un metodo di indagine fondato sull’osservazione dei
fatti e sulla loro interpretazione, con spiegazioni e modelli sempre suscettibili di revisione e di riformulazione. L’osservazione dei fatti e lo
spirito di ricerca dovrebbero caratterizzare anche un efficace insegnamento delle scienze e dovrebbero essere attuati attraverso un
coinvolgimento diretto degli alunni incoraggiandoli, senza un ordine temporale rigido e senza forzare alcuna fase, a porre domande sui
fenomeni e le cose, a progettare esperimenti/esplorazioni seguendo ipotesi di lavoro e a costruire i loro modelli interpretativi.
La ricerca sperimentale, individuale e di gruppo, rafforza nei ragazzi la fiducia nelle proprie capacità di pensiero, la disponibilità a dare e
ricevere aiuto, l’imparare dagli errori propri e altrui, l’apertura ad opinioni diverse e la capacità di argomentare le proprie.
È opportuno, quindi, potenziare nel percorso di studio, l’impostazione metodologica, mettendo in evidenza i modi di ragionare, le
strutture di pensiero e le informazioni trasversali, evitando così la frammentarietà nozionistica dei differenti contenuti.
Nelle discipline scientifiche è elemento fondamentale il laboratorio, inteso sia come luogo fisico sia come momento in cui l’alunno è
attivo, formula le proprie ipotesi e ne controlla le conseguenze, progetta e sperimenta, discute e argomenta le proprie scelte, impara a
raccogliere dati, negozia e costruisce significati, porta a conclusioni temporanee e a nuove aperture la costruzione delle conoscenze
personali e collettive
Il percorso dovrà comunque mantenere un costante riferimento alla realtà, imperniando le attività didattiche sulla scelta di casi
emblematici quali l’osservazione diretta di un organismo o di un micro-ambiente, di un movimento, di una candela che brucia, di una
fusione, dell’ombra prodotta dal Sole, delle proprietà dell’acqua, ecc.
Scienze Classi Prime
Conoscenze
Abilità
Obiettivi Minimi di Apprendimento
-Il metodo scientifico
-Grandezze, misure e unità di misura
Il S.I. di misura
-Saper descrivere le fasi dell’indagine scientifica -saper fare misurazioni di grandezze e utilizzare
applicandole in semplici situazioni.
strumenti di misura
-saper fare misurazioni di grandezze
-saper utilizzare strumenti di misurazione
-analizzare e rappresentare i dati raccolti
- La materia: stati di aggregazione e
passaggi di stato.
- Calore e temperatura.
-Saper individuare le caratteristiche degli stati
della materia e saper distinguere le differenze
tra trasformazione fisica e chimica con
particolare riferimento alla realtà dell’alunno
-Saper applicare correttamente i concetti
di calore e temperatura ai passaggi di stato.
-saper riconoscere , attraverso semplici
esperienze, le proprietà dell’acqua e dell’aria
-Cellule, organismi unicellulari e
pluricellulari.
- Cenni di tassonomia per il regno
vegetale e animale.
-conoscere la struttura e la funzione della cellula -Distinguere un vivente da un non vivente.
animale e vegetale
Saper descrive brevemente le caratteristiche di
Saper evidenziare differenze ed analogie negli una cellula.
organismi viventi.
-conoscere i principi della classificazione
tassonomica
-saper definire le categorie sistematiche
Regno vegetale
-sapere le caratteristiche dei vari tipi di piante
- Saper riconoscere e descrivere con un
linguaggio specifico le varie parti di una
pianta vascolare.
Riconoscere e descrivere brevemente le parti
della pianta e la classificazione delle piante
- Regno animale
- Saper riconoscere e descrivere con
termini specifici un animale attraverso la
sua anatomia e fisiologia, nei tratti
essenziali.
- Conoscere nei tratti essenziali le
caratteristiche dei diversi tipi di animali(
invertebrati e vertebrati)
- Ecologia: habitat, popolazione, catene
alimentari e cenni di climatologia.
- Saper riconoscere i diversi livelli trofici
negli ecosistemi più noti.
-conoscere i concetti di ecosistema, piramide
alimentare, rete trofica
-Conoscere i tre stati di aggregazione e
comprendere la funzione del calore nei passaggi
di stato.
Scienze Classi Seconde
Conoscenze
Abilità
Obiettivi Minimi di Apprendimento
-Cenni di chimica: atomi molecole, composti,
legami chimici, reazioni
chimiche
-Comprendere e distinguere gli acidi, le basi, i
sali nell’esperienza ordinaria come esempi di
sostanze chimiche.
-Saper distinguere i fenomeni chimici da quelli
Apparati del corpo umano:
- scheletrico, muscolare e tegumentario.
- Apparato digerente e sua igiene (corretta
alimentazione e rischi legati all’abuso di
alcool).
- Apparato respiratorio e sua igiene (i rischi
connessi al tabagismo).
- Apparato circolatorio.
- Apparato escretore.
-Comprendere l'anatomia e la fisiologia dei vari -riconoscere i principali organi dei diversi
apparati
apparati e sistemi e riconoscerne le relative
-saper individuare le regole e i comportamenti
funzioni.
indispensabili al mantenimento di un adeguato
stato di salute psico-fisico
- saper comprendere i pericoli del fumo,
dell’alcool, delle droghe e delle relative
dipendenze
fisici
-Descrivere brevemente la struttura dell'atomo e
dei legami chimici
-Conoscere le caratteristiche dei composti
chimici( differenza tra acidità e basicità e
concetto del pH)
Scienze Classi Terze
Conoscenze
Abilità
Obiettivi Minimi di Apprendimento
-Geologia:
-La struttura interna della Terra
-La deriva dei continenti e la tettonica delle
placche
- I vulcani e i terremoti
-Tipi di rocce .
-Conoscere la struttura della Terra.
-Conoscere la storia della teoria scientifica
della deriva dei continenti.
-Conoscere la teoria della tettonica a zolle e
le principali dinamiche presenti sulla crosta
terrestre: orogenesi, subduzione, dorsali,
etc.
-Comprendere la correlazione tra i fenomeni
vulcanici e sismici e la struttura tettonica
-Attribuire il nome ai diversi tipi di rocce
in base alle loro caratteristiche e alla loro
origine;
- Comprendere la differenza tra minerali e
rocce.
-Conoscere i principali moti della terra e
coglierne le conseguenze.
-Conoscere la struttura interna della terra e le
forze esogene ed endogene ( tettonica a zolle,
vulcani e terremoti,)
-Astronomia:
- L’Universo e la sua origine:
stelle,nebulose, galassie, teorie
sull’origine dell’universo;
- Il sole e il Sistema Solare: origine del
Sistema Solare:pianeti e loro orbite
satelliti, asteroidi, comete.
- Il pianeta Terra principali movimenti
della Terra: rotazione e rivoluzione, il giorno, la
notte, le stagioni.
- Comprendere che il sistema solare e
formato da pianeti con i loro satelliti
tutti legati ad una stella centrale:il Sole.
- Conoscere la struttura della Terra e
descrivere i principali moti della Terra e
della Luna e le loro conseguenze.
-Cogliere in modo essenziale la struttura
dell'Universo, andando dal più grande al più
piccolo (galassia, sistema solare, singoli pianeti
e satelliti).
-conoscere i principali moti della Terra
Sistema nervoso e meccanismi di controllo.
-Comprendere l'anatomia e la fisiologia del
sistema nervoso ed endocrino
-Conoscere le conseguenze delle principali
droghe
-Conoscere la struttura del sistema nervoso, di
quello endocrino e le loro funzioni.
-Conoscere le conseguenze delle principali
droghe
-Apparato riproduttore
- fecondazione e sviluppo di un nuovo individuo
-Conoscere gli organi degli apparati
riproduttori e il loro funzionamento.
- Conoscere i processi di divisione cellulare
-Conoscere l'apparato riproduttore e la sua
funzionalità. Conoscere il significato di
fecondazione e le fasi del ciclo ovarico.
(mitosi e meiosi) e comprendere la loro
diversa funzione.
-Saper descrivere le varie fasi del ciclo
riproduttivo femminile e come avviene la
fecondazione.
-Conoscere le principali fasi della gravidanza
-La genetica e le leggi di Mendel, le mutazioni
naturali e indotte;
- Malattie ereditarie
- Conoscere i meccanismi della
trasmissione dei caratteri ereditari
-Applicare le leggi di Mendel in problemi sulla
trasmissione dei caratteri
-Conoscere le principali leggi della genetica e
applicarle in semplici problemi sulla trasmissione
dei caratteri