Materia: Inglese Anno scolastico 2010/2011 RELAZIONE FINALE

Liceo scientifico “Einstein”
Anno scolastico 2010/2011
Materia: Inglese
RELAZIONE FINALE PER LA CLASSE 2 D
Obiettivi didattici:
1) completamento dell’analisi delle strutture grammaticali della lingua inglese 2) acquisizione di un bagaglio lessicale intermedio e di specifiche
forme idiomatiche 3) capacità di utilizzare correttamente il dizionario 4) Preparazione al P.E.T. Preliminary English Test.
Contenuti svolti:
- Le unità didattiche dalla 22 alla 42 del testo in adozione (Edward Jordan - Patrizia Fiocchi, Grammar Files, Trinity Whitebridge).
- Dall’unità 9 all’unità 15 del seguente testo: Rachel Roberts, Premium B1, Longman
- Le prime tre unità del seguente testo: Richard Acklam, Premium B2, Longman
- Preparazione al P.E.T. Preliminary English Test con il testo in adozione: Sharon Ashton, Barbara Thomas, Pet - Practice Tests Plus 2, Longman.
File 22
File 23
File 24
File 25
File 26
File 27
File 28
File 29
File 30
File 31
File 32
File 33
File 34:
File 35
p. 180
p. 182
p. 184
p. 184
p. 186
p. 192
p. 195
p. 196
p. 198
p. 200
p. 202
p. 206
p. 210
p. 212
p. 212
p. 214
p. 216
p. 218
p. 220
p. 222
p. 224
p. 225
p. 226
p. 227
p. 228
p. 230
p. 232
p. 234
p. 236
p. 238
p. 240
p. 241
p. 244
p. 248
p. 250
p. 251
p. 252
p. 254
p. 258
p. 260
p. 261
p. 262
p. 264
p. 265
p. 266
p. 268
p. 270
p. 272
p. 274
p. 276
p. 280
p. 282
p. 284
p. 286
p. 289
p. 290
p. 292
p. 294
p. 296
p. 300
p. 304
p. 306
Aggettivi terminanti in –ing e –ed
La forma in –ing dopo le preposizioni
To be used to – To get used to – Used to
La forma in –ing come soggetto/oggetto – Proibizioni brevi
Present perfect simple
Present perfect simple / Past simple
Revision: tempi verbali
Present perfect simple con for e since
It is … since
Present perfect continuous
Present perfect simple/Present perfect continuous
Past perfect simple
Past perfect simple con for e since
Past perfect continuous
Past perfect simple/Past perfect continuous
Revision: i tempi del passato
Present continuous con valore di futuro
To be going to
Present continuous / To be going to
Future simple
Future simple / To be going to
Revision: tempi verbali (il futuro)
Present simple con valore di futuro
Periodo ipotetico di “tipo 0”
Periodo ipotetico di 1° tipo
Il futuro nelle subordinate ipotetiche temporali – principali connettivi di “condizione” e di “tempo”
Altri connettivi di base
Future continuous
Future perfect simple
Future perfect continuous
Altri modi per esprimere il futuro
Revision: tempi verbali (il futuro)
Pronomi relativi – Frasi subordinate relative restrittive
Pronomi relativi – Frasi subordinate non restrittive
Relativi indefiniti composti con “ever”
Infinito e participi al posto di frasi relative
Revision: relativi
Indefiniti composti con some, any, no, every
All/Every/Each/Whole
Both/Either/Neither
Most
Gradi di quantità – Percentuale – Proporzioni
Other/Another/Else
Revision: indefiniti
Can/Could
To be able to
May/Might
To be allowed to
Must / Should / Ought to
To have to
Verbi semi-modali: need e dare
Altri modi per esprimere “dovere”: be to, be expected to, be supposed to
Present conditional
Periodo ipotetico di 2° tipo
Should/Would have to
Perfect conditional (condizionale passato)
Periodo ipotetico di 3° tipo
Periodi ipotetici a confronto – Inversione
Forme composte con i modali (riferimento al passato)
Wish
Would rather
Had better
File 36
File 37
File 38
File 39
File 40
File 41
File 42
p. 308
p. 309
p. 310
p. 314
p. 316
p. 318
p. 320
p. 322
p. 323
p. 324
p. 326
p. 328
p. 330
p. 332
p. 332
p. 336
p. 338
p. 340
p. 341
p. 342
p. 344
p. 347
p. 349
p. 350
p. 352
p. 354
p. 356
p. 360
p. 363
p. 366
p. 369
p. 370
p. 374
p. 376
p. 378
It’s time/It’s high time/about time
Revision: Wish – Would rather – Had better – It’s time
Forma passiva: present simple e past simple
Forma passiva: altri tempi e modi
Forma passiva con i modali
Forma passiva: costruzione personale (I was given)
Forma passiva: costruzione impersonale e personale (It is said that/He is said to)
Particolari significati passivi
Revision forma: passiva
Fare + infinito: have something done
Fare + infinito: make/have/let somebody do/get somebody to do
Verbi di percezione
fare + infinito – verbi di percezione
Discorso diretto e indiretto: to say/to tell
Discorso indiretto: riportare affermazioni
Discorso indiretto: riportare domande e risposte
Discorso indiretto: riportare richieste, ordini, consigli, ecc.
I modali nel discorso indiretto
Discorso indiretto: periodi ipotetici, had better, would rather, wish
Revision: discorso indiretto
Connettivi di tempo
Connettivi di condizione
Connettivi di dubbio
Connettivi di scopo e precauzione
Connettivi di modo
Connettivi di causa ed effetto
Connettivi per: includere ed aggiungere, escludere, esprimere alternativa, esprimere contrasto o concessione
Altri connettivi per strutturare un discorso
Revision: connettivi
Uso dell’infinito con to
Uso dell’infinito senza to
Uso della forma in –ing
Verbi seguiti da forma in –ing o da infinito
Tempi dell’infinito e della forma in –ing
Infinito con to/senza to o foma in –ing?
Criteri didattici:
Per la classe seconda si sono effettuate attività di conversazione e letture intensive ed estensive con conseguenti esercitazioni. Si sono svolte almeno
due verifiche scritte e due interrogazioni orali per quadrimestre. Le verifiche scritte sono state essenzialmente grammaticali.
Sussidi audiovisivi:
Si è utilizzato il laboratorio linguistico per le attività di comprensione (i.e. listening and comprehension).
Compiti delle vacanze per tutti gli studenti:
Eseguire gli esercizi del seguente libro di testo:
- Guglielmo Corrado, Hit the target! 2 Blackcat-cideb, € 9,70.
Lettura intensiva del seguente testo in versione integrale:
- Animal Farm di George Orwell (edizione consigliata: Penguin)
Compiti da eseguire per gli studenti con esame a settembre:
Ripasso completo della grammatica inglese effettuato con i libri di testo fin qui adottati. Le prove di settembre (scritto e orale) verteranno
prevalentemente sugli aspetti grammaticali.
Milano, 11 Giugno 2011
Liceo scientifico “Einstein”
Anno scolastico 2010/2011
Milano, 11 Giugno 2011
RELAZIONE FINALE PER LA CLASSE 3 D (Inglese)
Obiettivi didattici:
1) Conoscenza dei lineamenti di storia della letteratura inglese dal Medioevo al XVI secolo; 2) acquisizione di un diversificato bagaglio lessicale e di
specifiche forme idiomatiche attraverso l’analisi testuale; 3) capacità di utilizzare correttamente il dizionario.
Contenuti:
1) Grammatica: studio e approfondimento della lingua inglese col testo in adozione: Richard Acklam, Premium B2, Longman (Unità 3-4-5-6)
2) Letteratura: aspetti storici, linguistici e culturali dell’Inghilterra dalle origini al XVI secolo attraverso una scelta antologica di testi e di autori
significativi, inquadrati nelle diverse correnti letterarie. Sono stati svolti i seguenti argomenti in riferimento al libro di testo in adozione: Marinoni
Mingazzini R., Salmoiraghi L., Witness to the Times – compact, Principato.
1) The Anglo-Saxon Period (650-1066)
Historical Background
1.1 The origins
Stonehenge
1.2. The Roman Conquest
1.3. The Anglo-Saxons and the Danes
Peoples and nations
2. Socio-Economic Background
2.1. Iberians, Cetls and Romans
2.2. The Danes
The Vikings
2.3. The Anglo-Saxons
The Arts
3. Literary Production
POETRY
3.1 Pagan poetry in the Anglo-Saxon literature
Pagan epic poetry
Beowulf
The hot gore
Dragons and monsters
Beowulf’s death
Eddas and Sagas
Pagan lyric poetry: elegies
3.2. Christian poetry
PROSE
3.3 Christian prose
Links - Monsters
2) The Middle Ages (1066-1485)
1. Historical Background
1.1 The Norman Conquest
The Bayeux Tapestry
1.2 The Plantagenets
1.3 The Houses of Lancaster and York
2. Socio-Economic Background
2.1 Feudalism in England
2.2 The decline of feudalism
The Arts
3. Literary Production
3.1 From Anglo-Norman to Middle English
PROSE
POETRY
The Cuckoo Song
Ballads
Lord Randal
The ballad in the Western World
3.2 The Age of Chaucer (1350-1400)
POETRY
From skalds to troubadours
Geoffrey Chaucer (1340-1400)
The Canterbury Tales
The Prologue
The Pilgrims
The Doctor
The Prioress
Focus on the Canterbury Tales
PROSE
John Wycliffe (1328-1384)
Sermon of the Mount
3.3 From Chucer to the Renaissance
POETRY
PROSE
The Holy Grail
Thomas Malory ( ? - 1471)
La Morte d’Arthur
12
12
13
13
14
15
17
17
18
18
19
20
22
22
22
22
22
23
24
25
27
28
28
29
29
30
32
32
33
34
36
38
38
39
40
42
42
42
42
43
44
45
46
48
48
49
50
50
50
53
53
55
58
59
59
60
61
61
61
61
62
63
Sir Launcelot and the Chapel Perilous
The Art of printing
DRAMA
Miracle and Mystery Plays
Moralities
Everyman
Everyman’s death
Interludes
Links – Pilgrims and pilgrimages
3) The Renaissance (1485-1625)
1. Historical Background
1.1 The Tudor Period
European explorers
The Reformation: from Catholicism to Anglicanism
1.2 The Elizabethan Age
1.3 The Stuart period
2. Socio-Economic Background
2.1 England in the 16th century
2.2 From feudalism to the Renaissance
2.3 The spread of education
2.4 Elizabethan and jacobean England
Tobacco, potatoes and tomatoes
The Arts
3. Literary Production
3.1 Renaissance Humanism (1485-1558)
PROSE
Thomas More (1478-1535)
Utopia
The Utopians’ day
More and America
POETRY
Earl of Surrey, Set me whereas the sun
Petrarchan and Elizabethan sonnets
3.2 The Age of Shakespeare (1558-1625)
PROSE
The Elizabethan Age
The way Italy was viewed
The Jacobean Age
The Bible
The calming of the tempest
History of the English Bible
POETRY
The Elizabethan Age
Sir Philip Sidney (1554-1586)
Astrophel and Stella
Loving in truth
Come, Sleep
Edmund Spenser (1552-1599)
Amoretti
One day I wrote her name
The Faerie Queen
The Red Cross Knight
The Spenserian stanza
The Jacobean Age
John Donne (1572-1631)
Songs and Sonnets
The Flea
Holy Sonnets
Batter my heat
Devotions upon Emergent Occasions
No man is an island
DRAMA
The Elizabethan Age
Christopher Marlowe (1564-1593)
Tamburlaine the Great
Tamburlaine’s great
Tamburlaine
Doctor Faustus
Faustus’s last hour
The Jew of Malta
Prologue
The Jacobean Age
Ben Johnson (1572-1637)
Volpone
Volpone’s sham
63
64
66
66
68
68
69
70
72
74
74
75
77
78
79
81
81
81
82
82
83
84
86
86
87
88
88
89
90
90
90
92
92
92
93
93
94
94
94
96
96
96
97
97
98
99
99
99
101
101
102
104
104
105
105
106
108
109
109
110
110
114
116
116
117
118
118
121
121
123
124
125
125
Criteri didattici:
Per la classe terza si sono effettuate attività di conversazione e letture intensive ed estensive con conseguenti esercitazioni orali e scritte. Sono state
effettuate almeno due verifiche scritte e due orali per quadrimestre (grammatica e letteratura).
Compiti delle vacanze per tutti gli studenti:
- Revisione di tutta la grammatica inglese (utilizzare il libro di testo del biennio e il libro di testo in adozione).
- Lettura integrale in inglese di Hamlet e Romeo and Juliet (edizione consigliata Rizzoli con testo a fronte)
- Lettura integrale in italiano di Gulliver’s Travels di Jonathan Swift e di Robinson Crusoe di Daniel Defoe (edizione a scelta).
Compiti da eseguire per gli studenti con l’esame a settembre:
Ripasso completo della grammatica inglese effettuato con i libri di testo adottati. Le prove di settembre (scritto e orale) verteranno su tutta la
grammatica inglese e sulla letteratura del terzo anno.
Liceo scientifico “Einstein”
Anno scolastico 2010/2011
Milano, 11 Giugno 2011
RELAZIONE FINALE PER LA CLASSE 3 A (Inglese)
Obiettivi didattici:
1) Conoscenza dei lineamenti di storia della letteratura inglese dal Medioevo al XVI secolo; 2) acquisizione di un diversificato bagaglio lessicale e di
specifiche forme idiomatiche attraverso l’analisi testuale; 3) capacità di utilizzare correttamente il dizionario.
Contenuti:
1) Grammatica: studio e approfondimento della lingua inglese col testo in adozione: Richard Acklam, Premium B2, Longman (Unità 3-4-5-6)
2) Letteratura: aspetti storici, linguistici e culturali dell’Inghilterra dalle origini al XVI secolo attraverso una scelta antologica di testi e di autori
significativi, inquadrati nelle diverse correnti letterarie. Sono stati svolti i seguenti argomenti in riferimento al libro di testo in adozione: Marinoni
Mingazzini R., Salmoiraghi L., Witness to the Timis – compact, Principato.
1) The Anglo-Saxon Period (650-1066)
Historical Background
1.1 The origins
Stonehenge
1.2. The Roman Conquest
1.3. The Anglo-Saxons and the Danes
Peoples and nations
2. Socio-Economic Background
2.1. Iberians, Cetls and Romans
2.2. The Danes
The Vikings
2.3. The Anglo-Saxons
The Arts
3. Literary Production
POETRY
3.1 Pagan poetry in the Anglo-Saxon literature
Pagan epic poetry
Beowulf
The hot gore
Dragons and monsters
Beowulf’s death
Eddas and Sagas
Pagan lyric poetry: elegies
3.2. Christian poetry
PROSE
3.3 Christian prose
Links - Monsters
2) The Middle Ages (1066-1485)
1. Historical Background
1.1 The Norman Conquest
The Bayeux Tapestry
1.2 The Plantagenets
1.3 The Houses of Lancaster and York
2. Socio-Economic Background
2.1 Feudalism in England
2.2 The decline of feudalism
The Arts
3. Literary Production
3.1 From Anglo-Norman to Middle English
PROSE
POETRY
The Cuckoo Song
Ballads
Lord Randal
The ballad in the Western World
3.2 The Age of Chaucer (1350-1400)
POETRY
From skalds to troubadours
Geoffrey Chaucer (1340-1400)
The Canterbury Tales
The Prologue
The Pilgrims
The Doctor
The Prioress
Focus on the Canterbury Tales
PROSE
John Wycliffe (1328-1384)
Sermon of the Mount
3.3 From Chucer to the Renaissance
POETRY
PROSE
The Holy Grail
Thomas Malory ( ? - 1471)
La Morte d’Arthur
12
12
13
13
14
15
17
17
18
18
19
20
22
22
22
22
22
23
24
25
27
28
28
29
29
30
32
32
33
34
36
38
38
39
40
42
42
42
42
43
44
45
46
48
48
49
50
50
50
53
53
55
58
59
59
60
61
61
61
61
62
63
Sir Launcelot and the Chapel Perilous
The Art of printing
DRAMA
Miracle and Mystery Plays
Moralities
Everyman
Everyman’s death
Interludes
Links – Pilgrims and pilgrimages
3) The Renaissance (1485-1625)
1. Historical Background
1.1 The Tudor Period
European explorers
The Reformation: from Catholicism to Anglicanism
1.2 The Elizabethan Age
1.3 The Stuart period
2. Socio-Economic Background
2.1 England in the 16th century
2.2 From feudalism to the Renaissance
2.3 The spread of education
2.4 Elizabethan and jacobean England
Tobacco, potatoes and tomatoes
The Arts
3. Literary Production
3.1 Renaissance Humanism (1485-1558)
PROSE
Thomas More (1478-1535)
Utopia
The Utopians’ day
More and America
POETRY
Earl of Surrey, Set me whereas the sun
Petrarchan and Elizabethan sonnets
3.2 The Age of Shakespeare (1558-1625)
PROSE
The Elizabethan Age
The way Italy was viewed
The Jacobean Age
The Bible
The calming of the tempest
History of the English Bible
POETRY
The Elizabethan Age
Sir Philip Sidney (1554-1586)
Astrophel and Stella
Loving in truth
Come, Sleep
Edmund Spenser (1552-1599)
Amoretti
One day I wrote her name
The Faerie Queen
The Red Cross Knight
The Spenserian stanza
The Jacobean Age
John Donne (1572-1631)
Songs and Sonnets
The Flea
Holy Sonnets
Batter my heat
Devotions upon Emergent Occasions
No man is an island
DRAMA
The Elizabethan Age
Christopher Marlowe (1564-1593)
Tamburlaine the Great
Tamburlaine’s great
Tamburlaine
Doctor Faustus
Faustus’s last hour
The Jew of Malta
Prologue
The Jacobean Age
Ben Johnson (1572-1637)
Volpone
Volpone’s sham
63
64
66
66
68
68
69
70
72
74
74
75
77
78
79
81
81
81
82
82
83
84
86
86
87
88
88
89
90
90
90
92
92
92
93
93
94
94
94
96
96
96
97
97
98
99
99
99
101
101
102
104
104
105
105
106
108
109
109
110
110
114
116
116
117
118
118
121
121
123
124
125
125
Criteri didattici:
Per la classe terza si sono effettuate attività di conversazione, di ascolto di modelli orali registrati e di letture intensive ed estensive con conseguenti
esercitazioni orali e scritte. Sono state effettuate almeno due verifiche scritte e due orali per quadrimestre (grammatica e letteratura).
Compiti delle vacanze per tutti gli studenti:
- Revisione di tutta la grammatica inglese (utilizzare il libro di testo del biennio e il libro di testo in adozione).
- Lettura integrale in inglese di Hamlet e Romeo and Juliet (edizione consigliata Rizzoli con testo a fronte)
- Lettura integrale in italiano di Gulliver’s Travels di Jonathan Swift e di Robinson Crusoe di Daniel Defoe (edizione a scelta).
Compiti da eseguire per gli studenti con l’esame a settembre:
Ripasso completo della grammatica inglese effettuato con i libri di testo adottati. Le prove di settembre (scritto e orale) verteranno su tutta la
grammatica inglese e sulla letteratura del terzo anno.
Liceo scientifico “Einstein”
Anno scolastico 2010/2011
Milano, 11 Giugno 2011
PROGRAMMA FINALE PER LA CLASSE 5 D (Inglese)
Obiettivi didattici:
1) Conoscenza dei lineamenti di storia della letteratura inglese dal XIX secolo al XX secolo; 2) acquisizione di un bagaglio lessicale avanzato e di specifiche forme
idiomatiche attraverso l’analisi testuale; 3) capacità di utilizzare correttamente il dizionario; 4) capacità di analisi critica personale dei testi e dei contesti letterari.
Contenuti:
1) Letteratura: aspetti storici, linguistici e culturali dell’Inghilterra dal XIX al XX secolo attraverso una scelta antologica di testi e di autori significativi, inquadrati nelle
diverse correnti letterarie. Si sono affrontati i seguenti argomenti sul libro di testo in adozione (Marina Spiazzi, Maria Tavella, Only connect 2-3, Zanichelli).
7) The Early Romantic Age
The historical context
7.1 The loss of the American colonies
7.2 Industrial and Agricultural Revolutions
The social context
7.3 Social implications of Industrialism
The world picture
7.4 Emotion vs Reason
Words and meaning Sublime
7.5 Towards social criticism
The literary context
7.6 New trends in poetry
7.7 The Gothic novel
7.8 Thomas Gray
Elegy written in a Country Churchyard
7.9 Robert Burns
A red red rose
Auld lang syne
7.10 William Blake
Infant Joy
Infant Sorrow
The Echoing Green
London
The Lamb
The Tyger
7.11 Ann Radcliffe
The Mysteries of Udolpho
The Corpse
7.12 Mary Shelley
Frankenstein, or the Modern Promotheus
A strange Accident
The creation of the Monster
The Monster as an Outcast
8) The Romantic Age
The historical context
8.1 From the napoleonic wars to the Regency
The social context
8.2 Unrest and repression
The world picture
8.3 The egotistical sublime
Words and meaning: Romaticism
The literary context
8.4 Reality and vision
8.5 New realms of experience
Authors and texts
8.8 William Wordsworth
T86 A certain couloring of imagination
T87 Daffodils
T88 Composed upon Westminster Bridge
T89 Tintern Abbey
8.9 Samuel Taylor Coleridge
The Rime of the ancient Mariner
T93 Part I
T94 Part III
T95 Part IV
T96 Part V
T97 Kubla Khan
8.10 George Gordon Byron
Childe’s Harold Pilgrimage
T98 Once more upon the waters
Manfred
T100 Manfred’s wake
8.11 Percy Bysshe Shelley
T102 England in 1819
Ode to the West Wind
8.12 John Keats
T105 Ode on a Grecian Urn
8.13 Jane Austen
Sense and Sensibility
T107 He was rich and she was handsome
T108 Willoughby turns Marianne down
Pride and Prejudice
T109 Darcy’s proposal
T110 Elizabeth’s self-realisation
8.14 Walter Scott
Waverly
D2
D5
D8
D10
D10
D14
D15
D17
D20
D21
D27
D27
D29
D30
D32
D33
D34
D36
D38
D39
D41
D42
D42
D46
D46
D47
D50
D52
D60
D64
D67
D67
D69
D78
D82
D84
D86
D88
D101
D105
D106
D110
D114
D117
D122
D125
D126
D126
D133
D134
D136
D139
Fotocopia
D145
D148
D153
D154
D155
D160
D163
D164
D168
D169
D171
T111 Waverly’s loyalty
9) The Victorian Age
The historical context
9.1 Queen Victoria accession to the throne
9.2 The later years of Queen Victoria’s reign
9.3 The British Empire
The social context
9.4 A nation of town dwellers
9.5 The urban habitat
9.6 The Victorian compromise
The literary context
9.8 A window looking into reality
9.10 Faith and progress
9.11 The Pre-Raphaelite Brotherhood
9.12 aestheticism and Decadence
9.13 The rebirth of the theatre
Authors and Texts
9.16 Charles Dickens
David Copperfield
T115 The first days at school
T116 Murdstone & Grinby’s warehouse
T117 Uriah Heep
9.17 William Makepeace Thackeray
Vanity Fair
T119 The siren Becky
9.21 Lewis Carroll
Alice’s Adventures in Wonderland
T126 A mad tea-party
9.22 Thomas Hardy
Tess of the D’Urbervilles
T128 Tess’s seduction
9.23 Robert Louis Stevenson
T130 Story of the Door
T131 Jekyll’s Experiment
9.24 Rudyard Kipling
Kim
T132 Kim at an Indian Railway
9.25 Arthur Conan Doyle
The Adventure of the Speckled Band
T133 The Band! The Speckled Band!
9.30 Oscar Wilde
The Picture of Dorian Gray
T138 The Portrait
T139 Dorian’s Death
The Importance of Being Earnest
T140 Deceits, tea and muffins
9.31 George Bernard Shaw
Arms and the Man
T142 The soldier
Mrs. Warren’s profession
T143 Mother and daughter
10) The Modern Age
The historical context
10.1 From Edward VII to World War I
10.2 Britain at war
10.3 The Twenties and the Thirties
10.4 The Second World War
The social context
10.5 The Edwardians
10.6 Between the wars
The world picture
The world of anxiety
The literary context
10.8 Revolt and experimentation
10.9 The divided consciousness
10.10 A new realism
10.23 James Joyce
Dubliners
T182 The sisters
D171
E2
E4
E5
E9
E10
E14
E21
E33
E34
E36
E42
E48
E49
E50
E53
E55
E62
E63
E64
E90
E91
E92
E95
E101
E102
E111
E112
E116
E119
E120
E120
E122
E123
E124
E139
E140
E141
E145
E149
E150
E160
E162
E162
E166
E166
F2
F4
F5
F8
F14
F15
F20
F23
F24
F28
F144
F146
F150
Criteri didattici:
Per la classe 5° si sono svolte attività di conversazione e di letture intensive ed estensive con conseguenti esercitazioni orali e scritte. Si sono effettuate un minimo di due
verifiche scritte e due orali per quadrimestre (grammatica e letteratura).
Sussidi audiovisivi:
Si è utilizzata l’aula video per visionare i seguenti film:
Frankenstein, Sense and Sensibility, Pride and Prejudice, David Copperfield, Oliver Twist, Rob Roy, Vanity Fair, Tess of the D’Urbervilles, Barry Lyndon, The Hound of
the Baskervilles, The Importance of being Ernest, 1984, The hours.
Liceo scientifico “Einstein”
Anno scolastico 2010/2011
Milano, 11 Giugno 2011
PROGRAMMA FINALE PER LA CLASSE 5 C (Inglese)
Obiettivi didattici:
1) Conoscenza dei lineamenti di storia della letteratura inglese dal XIX secolo al XX secolo; 2) acquisizione di un bagaglio lessicale avanzato e di specifiche forme
idiomatiche attraverso l’analisi testuale; 3) capacità di utilizzare correttamente il dizionario; 4) capacità di analisi critica personale dei testi e dei contesti letterari.
Contenuti:
1) Letteratura: aspetti storici, linguistici e culturali dell’Inghilterra dal XIX al XX secolo attraverso una scelta antologica di testi e di autori significativi, inquadrati nelle
diverse correnti letterarie. Si sono affrontati i seguenti argomenti sul libro di testo in adozione (Marina Spiazzi, Maria Tavella, Only connect 2-3, Zanichelli).
7) The Early Romantic Age
The historical context
7.1 The loss of the American colonies
7.2 Industrial and Agricultural Revolutions
The social context
7.3 Social implications of Industrialism
The world picture
7.4 Emotion vs Reason
Words and meaning Sublime
7.5 Towards social criticism
The literary context
7.6 New trends in poetry
7.7 The Gothic novel
7.8 Thomas Gray
Elegy written in a Country Churchyard
7.9 Robert Burns
A red red rose
Auld lang syne
7.10 William Blake
Infant Joy
Infant Sorrow
The Echoing Green
London
The Lamb
The Tyger
7.11 Ann Radcliffe
The Mysteries of Udolpho
The Corpse
7.12 Mary Shelley
Frankenstein, or the Modern Promotheus
A strange Accident
The creation of the Monster
The Monster as an Outcast
8) The Romantic Age
The historical context
8.1 From the napoleonic wars to the Regency
The social context
8.2 Unrest and repression
The world picture
8.3 The egotistical sublime
Words and meaning: Romaticism
The literary context
8.4 Reality and vision
8.5 New realms of experience
Authors and texts
8.8 William Wordsworth
T86 A certain couloring of imagination
T87 Daffodils
T88 Composed upon Westminster Bridge
T89 Tintern Abbey
8.9 Samuel Taylor Coleridge
The Rime of the ancient Mariner
T93 Part I
T94 Part III
T95 Part IV
T96 Part V
T97 Kubla Khan
8.10 George Gordon Byron
Childe’s Harold Pilgrimage
T98 Once more upon the waters
Manfred
T100 Manfred’s wake
8.11 Percy Bysshe Shelley
T102 England in 1819
Ode to the West Wind
8.12 John Keats
T105 Ode on a Grecian Urn
8.13 Jane Austen
Sense and Sensibility
T107 He was rich and she was handsome
T108 Willoughby turns Marianne down
Pride and Prejudice
T109 Darcy’s proposal
T110 Elizabeth’s self-realisation
8.14 Walter Scott
Waverly
D2
D5
D8
D10
D10
D14
D15
D17
D20
D21
D27
D27
D29
D30
D32
D33
D34
D36
D38
D39
D41
D42
D42
D46
D46
D47
D50
D52
D60
D64
D67
D67
D69
D78
D82
D84
D86
D88
D101
D105
D106
D110
D114
D117
D122
D125
D126
D126
D133
D134
D136
D139
Fotocopia
D145
D148
D153
D154
D155
D160
D163
D164
D168
D169
D171
T111 Waverly’s loyalty
9) The Victorian Age
The historical context
9.1 Queen Victoria accession to the throne
9.2 The later years of Queen Victoria’s reign
9.3 The British Empire
The social context
9.4 A nation of town dwellers
9.5 The urban habitat
9.6 The Victorian compromise
The literary context
9.8 A window looking into reality
9.10 Faith and progress
9.11 The Pre-Raphaelite Brotherhood
9.12 aestheticism and Decadence
9.13 The rebirth of the theatre
Authors and Texts
9.16 Charles Dickens
David Copperfield
T115 The first days at school
T116 Murdstone & Grinby’s warehouse
T117 Uriah Heep
9.17 William Makepeace Thackeray
Vanity Fair
T119 The siren Becky
9.21 Lewis Carroll
Alice’s Adventures in Wonderland
T126 A mad tea-party
9.22 Thomas Hardy
Tess of the D’Urbervilles
T128 Tess’s seduction
9.23 Robert Louis Stevenson
T130 Story of the Door
T131 Jekyll’s Experiment
9.24 Rudyard Kipling
Kim
T132 Kim at an Indian Railway
9.25 Arthur Conan Doyle
The Adventure of the Speckled Band
T133 The Band! The Speckled Band!
9.30 Oscar Wilde
The Picture of Dorian Gray
T138 The Portrait
T139 Dorian’s Death
The Importance of Being Earnest
T140 Deceits, tea and muffins
9.31 George Bernard Shaw
Arms and the Man
T142 The soldier
Mrs. Warren’s profession
T143 Mother and daughter
10) The Modern Age
The historical context
10.1 From Edward VII to World War I
10.2 Britain at war
10.3 The Twenties and the Thirties
10.4 The Second World War
The social context
10.5 The Edwardians
10.6 Between the wars
The world picture
The world of anxiety
The literary context
10.8 Revolt and experimentation
10.9 The divided consciousness
10.10 A new realism
10.23 James Joyce
Dubliners
T182 The sisters
D171
E2
E4
E5
E9
E10
E14
E21
E33
E34
E36
E42
E48
E49
E50
E53
E55
E62
E63
E64
E90
E91
E92
E95
E101
E102
E111
E112
E116
E119
E120
E120
E122
E123
E124
E139
E140
E141
E145
E149
E150
E160
E162
E162
E166
E166
F2
F4
F5
F8
F14
F15
F20
F23
F24
F28
F144
F146
F150
Criteri didattici:
Per la classe 5° si sono svolte attività di conversazione e di letture intensive ed estensive con conseguenti esercitazioni orali e scritte. Si sono effettuate un minimo di due
verifiche scritte e due orali per quadrimestre (grammatica e letteratura).
Sussidi audiovisivi:
Si è utilizzata l’aula video per visionare i seguenti film:
Frankenstein, Sense and Sensibility, Pride and Prejudice, David Copperfield, Oliver Twist, Rob Roy, Vanity Fair, Tess of the D’Urbervilles, The Hound of the
Baskervilles, The Picture of Dorian Gray, The Importance of being Ernest,1984, The hours.