inglese - Istituto Cellini Valenza

 Sezione associata Liceo scientifico “Leon Battista Alberti”
a. s. 2015 - 2016
Classe
5C
PROGRAMMAZIONE ANNUALE
Sezione / indirizzo
X Linguistico
! Scientifico
! Scienze Applicate
docente
materia
ore settimanali di lezione
Cristina Oddone
Lingua e civiltà inglese
3
Livelli di partenza
!
gravemente insufficiente
X
sufficiente
X
buono
!
eccellente
!
insufficiente
!
discreto
X
ottimo
!
……………
X
analisi testuale
!
……………
Strumenti di rilevazione
X
!
interrogazioni
esercitazioni grafiche
!
esercitazioni pratiche
X
X
quesiti a risposta multipla
X trattazione sintetica di argomenti
quesiti a risposta aperta
Attività di recupero e di sostegno
!
corsi di recupero da attivare nei modi e nei tempi stabiliti dai competenti organi collegiali
X recupero curricolare
Metodi di insegnamento
!
lezione frontale
X approfondimenti individuali e/o di gruppo
!
interrogazioni
1 X discussione e lezione interattiva
!
esercitazioni grafico-pratiche guidate
!
esperimenti di laboratorio
X lettura guidata di testi
!
verifiche scritte, grafiche, pratiche
X
viaggi di integrazione culturale/visite guidate
!
X
visione di filmati e diapositive
X
partecipazione a concorsi e/o mostre
apprendimento collaborativo
Strumenti di lavoro
X
libri di testo
!
riviste specialistiche
X
!
testi integrativi consigliati
!
fotocopie di integrazione o approfondimento
X
!
dispense
X
sussidi audiovisivi
!
supporti informatici
dotazioni di laboratorio
……………..
2 PIANO DI LAVORO PRIMO QUADRIMESTRE
CONOSCENZE
The Augustan Age:
historical, social and literary context
the rise of the novel: types and features
Daniel Defoe: “Robinson Crusoe”
Jonathan Swift: “Gulliver’s Travels”
Pre-Romantic and Romantic Age:
-
Historical, social and literary context
William Blake: “The Lamb”, “The Tyger”,
“London”
Gothic novels (Mary Shelley
“Frankenstein”)
Art and the concept of sublime
William Wordsworth: “The Preface to the
Lyrical Ballads”, “Daffodils”
Samuel Taylor Coleridge: “The Rime of
the Ancient Mariner”
Percy Bysshe Shelley: “Ode to the West
Wind”
John Keats: “Ode on a Grecian Urn”,
“Bright Star”
Novel of manners: Jane Austen (“Pride
and Prejudice”)
The beginning of the American identity:
Walt Whitman (“O Captain! My Captain!”)
The Victorian Age:
-
Historical, social and literary context
Charles Dickens: “Oliver Twist”, “Hard
Times”
Emily Bronte: “Wuthering Heights”
Thomas Hardy: “Jude the Obscure”
Oscar Wilde: “The Picture of Dorian Gray”
George Bernard Shaw: “Pygmalion”
Robert Louis Stevenson: “Dr. Jekyll and
Mr. Hyde”
American literature
ABILITÀ /CAPACITÀ
COMPETENZE
Affinare la comprensione di testi di crescente
complessità e di diversa natura, cogliendone
implicazioni e sfumature di significato in rapporto
con la tipologia e lo specifico contesto storico e/o
culturale
Apprendere autonomamente ed auto-valutarsi;
Comprendere conversazioni e testi orali di
argomenti vari e diversificati e di progressiva
difficoltà e intensità
operare
collegamenti
disciplinari
ed
interdisciplinari in
dimensione diacronica e
sincronica;
Esprimersi nell’orale in maniera sempre più
curata ed appropriata per contesti diversi,
rielaborando contenuti, concetti ed informazioni
sintetizzare
contenuti
con
gradualmente più complesse;
Interagire in conversazioni, esprimere opinioni e
scambiare informazioni di argomento letterario,
storico-sociale e di attualità;
Argomentare, riassumere e riferire relativamente
ad una gamma sempre più ampia di argomenti
Comporre testi scritti chiari e pertinenti, coesi e
coerenti, sempre più dettagliati e diversificati
esprimendo opinioni e punti di vista
mettere in relazione le informazioni in modo
articolato e sistematico con un approccio
costruttivo e consapevole;
operazioni
valutare criticamente in modo approfondito e
originale;
confrontare documenti autentici, testi letterari,
produzioni artistiche di vario tipo provenienti da
culture diverse evidenziandone il livello di
gradimento con opportune argomentazioni;
utilizzare le nuove tecnologie dell’informazione e
della
comunicazione
per
approfondire
gli
argomenti di studio e per ampliare le proprie
conoscenze sulla base degli interessi personali.
Riflettere sulle strutture grammaticali e sul lessico
rilevandone particolarità e variazioni dalla norma
e riutilizzandole in modo appropriato e corretto
Riconoscere e comprendere le figure retoriche e il
significato connotativo e denotativo
Usare forme linguistiche e registro appropriati per
la situazione comunicativa e il contesto culturale
di riferimento
Individuare i caratteri specifici di un genere
letterario, di un autore e delle sue opere,
collocandole nel contesto storico-culturale di
riferimento
3 Themes:
- Nature in the Romantic poets
- The double
Operare collegamenti all’interno dello stesso
autore, fra autori e fra generi letterari
Cogliere gli elementi di continuità/discontinuità e
di alterità tra la letteratura inglese e americana
e le altre letterature
Riconoscere il contributo della letteratura in
merito all’ispirazione e alla condivisione di valori
universali e ancora attuali
PIANO DI LAVORO SECONDO QUADRIMESTRE CONOSCENZE
The first half of the Twentieth Century: historical,
social and literary context
The War Poets (“Dulce et Decorum Est”)
William Butler Yeats: “Easter 1916”
Modernism:
-
James Joyce (“Dubliners” “Ulysses”);
Thomas Sterne Eliot (“The Waste Land”)
Virginia Woolf (“Mrs. Dalloway”)
Edward Morgan Forster: A Passage to India
American Literature:
-
F.S. Fitzgerald “The Great Gatsby”
John Steinback “ The Grapes of Wrath”
ABILITÀ /CAPACITÀ
Affinare la comprensione di testi di crescente
complessità e di diversa natura, cogliendone
implicazioni sfumature di significato in rapporto
con la tipologia e lo specifico contesto storico e/o
culturale
Comprendere conversazioni e testi orali di
argomenti vari e diversificati e di progressiva
difficoltà e intensità
Esprimersi nell’orale in maniera sempre più
curata ed appropriata per contesti diversi,
rielaborando contenuti, concetti ed informazioni
Interagire in conversazioni, esprimere opinioni e
scambiare informazioni di argomento letterario,
storico-sociale e di attualità
Argomentare, riassumere e riferire relativamente
ad una gamma sempre più ampia di argomenti
COMPETENZE Apprendere autonomamente ed auto-valutarsi;
mettere in relazione le informazioni in modo
articolato e sistematico con un approccio
costruttivo e consapevole;
operare
collegamenti
disciplinari
ed
interdisciplinari in
dimensione diacronica e
sincronica;
sintetizzare
contenuti
con
gradualmente più complesse;
operazioni
valutare criticamente in modo approfondito e
originale;
confrontare documenti autentici, testi letterari,
produzioni artistiche di vario tipo provenienti da
culture diverse evidenziandone il livello di
gradimento con opportune argomentazioni;
4 The second half of the Twentieth century:
historical, social and literary context
-
W.H. Auden: “The Unknown Citizen”
George Orwell: “Animal Farm”, “1984”
William Golding: “Lord of the Flies”
Doris Lessing: “The Grass is Singing”
Samuel Beckett: “Waiting for Godot”
Jack Kerouac: “On the Road”
Don DeLillo: “Falling Man”
Themes:
-
The town
The journey
Alienation
Comporre testi scritti chiari e pertinenti, coesi e
coerenti, sempre più dettagliati e diversificati
esprimendo opinioni e punti di vista
utilizzare le nuove tecnologie dell’informazione e
della
comunicazione
per
approfondire
gli
argomenti di studio e per ampliare le proprie
conoscenze sulla base degli interessi personali.
Riflettere sulle strutture grammaticali e sul
lessico rilevandone particolarità e variazioni dalla
norma e riutilizzandole in modo appropriato e
corretto
Riconoscere e comprendere le figure retoriche e il
significato connotativo e denotativo
Usare forme linguistiche e registro appropriati
per la situazione comunicativa e il contesto
culturale di riferimento
Individuare i caratteri specifici di un genere
letterario, di un autore e delle sue opere,
collocandole nel contesto storico-culturale di
riferimento
Operare collegamenti all’interno dello stesso
autore, fra autori e fra generi letterari
Cogliere gli elementi di continuità/discontinuità e
di alterità tra la letteratura inglese e americana
e le altre letterature
Riconoscere il contributo della letteratura in
merito all’ispirazione e alla condivisione di valori
universali e ancora attuali
5 Valutazione e verifica
La verifica si propone di stabilire se e in che modo siano stati raggiunti gli obiettivi prefissati e di accertare i risultati conseguiti da ogni alunno.
La valutazione presuppone, soprattutto al termine dell’anno scolastico, la presenza di variabili di cui tener conto (raggiungimento degli obiettivi minimi per l’accesso alla classe
successiva, progressione nell’apprendimento, impegno, partecipazione ad attività complementari, assiduità nella frequenza, coinvolgimento nell’azione didattica).
La misurazione è la classificazione effettuata seguendo la scala docimologia espressa in decimi dalla seguente tabella Voto in
decimi
Voti prove scritte
in 15-esimi
Voto del colloquio in
30-esimi
Giudizio
V=1
1
1–2
Gravemente negativo
1<V≤2
2–3
3–6
Negativo
2<V≤3
4–5
7 – 10
Gravemente insufficiente
3<V≤4
6–7
11 – 14
Insufficiente
4<V≤5
8–9
15 – 19
Non sufficiente
5<V≤6
10
20
6<V≤7
11 – 12
7<V≤8
Indicatori Prova non svolta. Totale assenza di elementi valutabili. Prova fortemente lacunosa e gravemente scorretta sul piano linguistico – espositivo. Prova con diffuse carenze e scorrettezze linguistico – espositive e concettuali. Prova incompleta con carenze concettuali e formali. Prova con inadeguatezze conoscitive e formali. Sufficiente
Prova che denota sufficienti nozioni ed informazioni disciplinari pur con improprietà contenutistiche e formali. 21 – 23
Discreto
Prova provvista di contenuti ed informazioni pertinenti, trattati in modo complessivamente coerente e corretto. 13
24 – 26
Buono
Prova che denota conoscenze complete ed esposizione consapevole e chiara. 8<V≤9
14
27 – 28
Ottimo
Prova che denota capacità di elaborare autonomamente ed in modo personale i contenuti e di effettuare collegamenti trasversali con
esposizione sicura ed appropriata. 9 < V ≤ 10
15
29 – 30
Eccellente
Prova che denota padronanza e competenza contenutistiche ed espositive pluridisciplinari ed è condotta con rigore e criticità. Verifiche annuali previste
PRIMO QUADRIMESTRE
SECONDO QUADRIMESTRE
tipologia numero
scritte n. 3
tipologia numero
scritte n. 3 orali n. 2
grafiche n.
orali n. 2 grafiche n. pratiche n.
pratiche n. Valenza, 30 settembre 2015
Il docente
Prof. Cristina Oddone
6 7