Gioco e imparo con il Tangram

UNITA’ DI APPRENDIMENTO
Denominazione
Compito - prodotto
Competenze mirate
“ Gioco e imparo con il Tangram”
Esplorazione, costruzione, trasformazione di figure geometriche piane.
- Valorizzare l’esperienza e le conoscenze di tutti gli alunni.
- Rispettare i diversi stili cognitivi, valorizzando l’esperienza e le conoscenze
degli alunni.
- Favorire l’esplorazione e la scoperta.
- Sviluppare la creatività.
- Sviluppare l’apprendimento collaborativo.
- Promuovere la consapevolezza del proprio modo di apprendere, al fine di
“imparare ad apprendere”.
Abilità/Capacità
Conoscenze
Potenziare le abilità visuo-spaziali.
Affinare la manualità e la coordinazione
Conoscere e denominare le principali figure geometriche piane.
oculo-manuale.
Riconoscere,classificare e riprodurre le
Conoscere le caratteristiche dei poligoni del tangram.
figure geometriche.
Descrivere analizzare e classificare i
Conoscere le figure geometriche in base ai lati, agli angoli, alle
poligoni.
diagonali.
Individuare le caratteristiche delle
Costruire e riprodurre figure dato un modello e senza modello.
principali figure geometriche piane.
Utilizzare il metodo drag&drop per
Classificare i poligoni
comporre e scomporre figure
Variare le dimensioni, la posizione,
Costruire procedimenti per calcolare il perimetro delle principali
l’orientamento delle figure.
figure geometriche piane.
Riconoscere figure ruotate, traslate.
Effettuare ricoprimenti del piano e scoprire il concetto di area.
Operare trasformazioni delle figure
Scomporre e ricomporre le figure per riconoscere
geometriche piane.
l’equiestensione.
Scoprire le aree di alcune figure
Individuare figure simili ed equiestese
geometriche piane.
Sviluppare un linguaggio geometrico
appropriato.
alunni di classe prima e quinta
Utenti destinatari :
Riconoscimento delle principali figure geometriche (forme).
Prerequisiti
Fase di applicazione
Tempi
Che cosa fa l’allievo
1. Racconto:”la leggenda del Tangram”.
2. Costruzione del gioco del Tangram.
3. Scomposizione e ricomposizione del quadrato con i sette pezzi del
tangram..
4. Classificazione delle figure geometriche.
5. Denominazione delle figure.
6. Associazione del colore ai pezzi.
7. Associazione della quantità ai pezzi del tangram.
8. Riproduzione di alcune figure con i sette pezzi del tangram. (Cosa puoi
ottenere? Crea. Tu).
9. Analisi delle principali proprietà geometriche di alcuni poligoni.
10. Calcolare il perimetro di alcune figure prodotte.
11. Scomposizione e ricomposizione delle figure per riconoscere
l’equiestensione.
12. Scoprire le aree di alcune figure prodotte nel gioco del tangram.
Da aprile a maggio.
L’allievo osserva, esplora, sperimenta, manipola materiali e strumenti diversi,
descrive, discute, costruisce, immagina, confronta il proprio modello con quello
degli altri.
UNITA’ DI APPRENDIMENTO
Che cosa fa il docente
Esperienze attivate
Il docente crea un ambiente socializzante e favorevole allo scambio, al confronto e
alla condivisione. Sollecita, incoraggia e sostiene l’allievo nella sua operatività, lo
guida all’esplorazione delle costruzioni geometriche, valorizza le ipotesi, coordina
la discussione, ponendo domande stimolo e problemi.
Esperienze manipolative ( costruzione del tangram, costruzione di figure con i sette
pezzi del tangram),
Uso di righello, squadra, compasso per la costruzione di figure geometriche.
Uso del software SMART-Notebook per trascinare, ruotare i pezzi del tangram per
costruire figure.
Attività di scomposizione e composizione di figure.
Metodologia
Attività manipolative da svolgere in gruppi secondo la metodologia
dell’apprendimento cooperativo.
Problem-solving.
Discussione in classe e confronto sulle esperienze effettuate e sugli schemi
ipotizzati.
Risorse umane
• interne
• esterne
Insegnanti di classe (matematica – inglese – sostegno).
Strumenti
Il gioco del tangram. Strumenti per la misurazione ( riga, squadra, compasso).
Pezzi di carta da ritagliare e scomporre e ricomporre.
La lavagna interattiva multimediale.
Software Smart-notebook. Collegamento a Internet.
Testi: Giorgio Bolondi, Aurelia Orlandoni, Francesca Storai: “Geometria con la Lim
nella scuola primaria” Erickson.
Francesco Zambotti “Didattica inclusiva con la Lim” Erickson
Risorse web: Schoolmate.it – Splashragazzie.it – Erickson.tecnologicamente.info/laboratorio – Polymath – tangram – il gioco del tangram –
Math.it – Matem@ticamente .
Valutazione
In itinere: osservazione durante le varie fasi di applicazione.
Valutazione conclusiva alla fine dell’U.D.A. per la classe prima e per la classe
quinta.
San Donà di Piave, 12.03.2013
Gruppo di ricerca/azione ( ambito scientifico/matematico)
dell’Istituto Comprensivo “R. Onor”
INSEGNANTI SCUOLA PRIMARIA:
Cester Lorella
D’Ammone Loredana
Lippolis Anna
Tessari Francesca