Documentazione scuola infanzia

SCUOLA DELL’INFANZIA
Obiettivi di
apprendimento
Conoscere i poligoni
regolari
Fare e verificare ipotesi per
risolvere il problema della
tassellazione con poligoni
regolari e irregolari
Contenuti
Attività
Metodo
Strumenti
Riconoscere e
denominare le
forme
geometriche
presenti
nell’ambiente
Ricostruzione
delle sequenze
della storia
Lavoro in
piccolo
gruppo
Cartoncino
colla forbici
colori blocchi
logici
materiale di
recupero
sperimentare la
pavimentazione
con figure
geometriche
diverse,
classificarle,
confrontarle,
comprendere le
differenze,
mettere
insieme figure
uguali, disporle
in tanti modi, ,
orientare le
figure,
Presentazione
di varie
mattonelle con
forme regolari
e irregolari,
loro
manipolazione
E riproduzione
attraverso il
disegno
creando
pavimentazioni
a piacere o con
comandi ben
precisi.
Carta, cartone
Lavoro
individuale legno,
materiale di
Lavoro n
recupero,
piccolo
tangram
gruppo
Durata
(in ore)
Valutazione degli
Valutazione
obiettivi di
apprendimento
della competenza
6
Elaborati grafici
Richiesta di
rielaborazione
della storia
10
Elaborati
individuali e
collettivi
rielaborazione
dell’esperienza
attraverso
conversazione e
scheda di verifica
Sintesi dell’attività
Scuola dell’infanzia
a.s. 2013/14
Livello scolare: bambini di 5 anni
Scuola dell’ Infanzia : “STACCIA BURATTA”- Montevarchi
Docenti: Lia Ligato, Debora Di Paola.
Attività:
● Giochi
● Uso di figure geometriche
● Schede
Descrizione dell’esperienza
Descrivere dal punto di vista operativo l’esperienza svolta in classe (il contesto della classe, le
attività, gli eventuali adattamenti necessari, i tempi di realizzazione) e la metodologia usata
(schede di lavoro, lavoro di gruppo, discussione, materiali, strumenti…). Inserire qualche foto
relative alle varie fasi della sperimentazione.
L’esperienza è servita a meglio potenziare le abilità implicate nell’apprendimento della geometria a
questa età.
Nell’anno scolastico precedente c’era già stato un primo approccio alle forme geometriche e i
bambini conoscevano già figure quali cerchio,quadrato,rettangolo,triangolo e utilizzavano i blocchi
logici nei loro giochi.
Il lavoro si è svolto con un gruppo di 18 bambini di cinque anni che si sono subito interessati ed
entusiasmati a quanto proposto,lavorando in gruppi e sottogruppi e rispettando i tempi stabiliti.
Hanno utilizzato i seguenti materiali: figure in cartoncino,forbici,colla,matite.
Hanno ripassato e ritagliato le figure con precisione,hanno colorato in sequenze e sono stati molto
bravi a inventare oggetti utilizzando le figure geometriche adatte.
Si sono divertiti a giocare con il Tangram,la Pavimentazione e il Geopiano.
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Comportamento degli studenti
Valutare come l’attività è stata accolta dagli studenti e il modo in cui si sono impegnati. Descrivere
il clima di lavoro e le forme di collaborazione.
L’attività è stata accolta positivamente dai bambini che si sono impegnati e hanno lavorato con
piacere in un clima di complicità,gioco,confronto.
Hanno percepito le forme in modo corretto,sono stati in grado di riconoscerle, classificarle,
confrontarle, comprendere le differenze, mettere insieme figure uguali, disporle in tanti modi,
riprodurle attraverso il disegno, orientare le figure, creare pavimentazioni a piacere e con comandi
ben precisi.
Apprendimento: successi e difficoltà
Rilevare i risultati positivi o le difficoltà incontrate dagli studenti nella comprensione dei vari
concetti matematici e le metodologie di superamento.
Sono stati raggiunti buoni risultati e non si sono presentate difficoltà.
Valutazione
Quali prove di verifica sono state somministrate?Riportare e commentare le prove di verifica
proposte e i relativi risultati.
Per quanto riguarda il mondo delle figure geometriche è necessario pensare a dei percorsi educativi
e didattici che accompagnino il bambino alla scoperta di questo ambito.
La valutazione precoce consente di determinare i livelli di competenza dei bambini permettendo di
intervenire in modo opportuno e tempestivo.
L’esperienza è risultata molto positiva, in particolare per la motivazione ad apprendere da parte
degli alunni e per il raccordo con gli altri ordini scolastici e quindi la continuità didattica.
Livello scolare: bambini di 5 anni
Scuola dell’ Infanzia : “STACCIA BURATTA”- Montevarchi
Docenti: Cicala Teresa, Mostardini Laura
Attività:
•
•
•
•
Lettura della storia sulle forme geometriche
Schede di approfondimento sulle figure geometriche
Gioco sulle forme
Tangram
Descrizione dell’esperienza
Descrivere dal punto di vista operativo l’esperienza svolta in classe (il contesto della classe, le
attività, gli eventuali adattamenti necessari, i tempi di realizzazione) e la metodologia usata
(schede di lavoro, lavoro di gruppo, discussione, materiali, strumenti…). Inserire qualche foto
relative alle varie fasi della sperimentazione.
Il gruppo dei bambini che frequentano l’ultimo anno della scuola infanzia della sezione API è
formato da otto alunni, di cui sei stranieri.
Abbiamo iniziato il nostro lavoro presentando una storia sulle forme geometriche dal titolo “il
paese tuttobello”; dopo la lettura, la spiegazione e la discussione, i bambini hanno rappresentato
con dei disegni le forme geometriche descritte nella storia.
In seguito abbiamo presentato ai bambini alcune schede riportanti figure geometriche,
mostrandole e ponendo loro alcune domande, per aiutarli a memorizzare il nome e la forma delle
figure.
Abbiamo poi presentato ai bambini il gioco del sudoku, dove la regola è quella di inserire nelle
colonne e nelle righe la forma geometrica mancante.
I bambini hanno ritagliato dei cartoncini a forma di triangolo e li hanno poi incollati a due a due
nei quadrati che formavano il disegno di un castello.
Abbiamo poi fatto colorare ai bambini, seguendo un’alternanaza di colori, una pavimentazione
dapprima formata da quadrati e, successivamente, da soli triangoli; lo stesso lavoro è stato eseguito
una seconda volta utilizzando dei cartoncini, a forma di triangoli, ritagliati ed incollati dai bambini,
componendo la pavimentazione.
Il nostro lavoro è proseguito utilizzando un gioco costituito da vari pezzi di legno (gioco con le
forme) di varie forme e dimensioni, che consiste nel posizionare esattamente le forme di legno sugli
disegni.
Si è proseguito con il gioco del tangram: dopo una breve spiegazione del gioco e sulle attività da
eseguire i bambini hanno colorato, ritagliato ed incollato su un foglio formato A4, i pezzi del
tangram, formando delle figure (coniglio, gatto, candele, cigno e casa).
Comportamento degli studenti
Valutare come l’attività è stata accolta dagli studenti e il modo in cui si sono impegnati. Descrivere
il clima di lavoro e le forme di collaborazione.
I bambini hanno accolto con entusiasmo ogni proposta relativa ai lavori sulle forme, hanno
partecipato in modo attivo a tutte le attività svolte e hanno chiesto alle maestre, anche i giorni
successivi, di continuare a “giocare con le forme” e con il Tangram.
Apprendimento: successi e difficoltà
Rilevare i risultati positivi o le difficoltà incontrate dagli studenti nella comprensione dei vari
concetti matematici e le metodologie di superamento.
I bambini non hanno riscontrato particolari difficoltà nell’apprendimento dei concetti matematici e
nello svolgimento delle attività proposte raggiungendo ottimi risultati nei lavori svolti.
Valutazione
Quali prove di verifica sono state somministrate? Riportare e commentare le prove di verifica
proposte e i relativi risultati.
Durante le varie fasi delle attività presentate nell’ambito del “Laboratorio geometria-progetto
SIGMA” sono state eseguite le seguenti verifiche: conversazioni con i bambini sugli argomenti
trattati; schede di approfondimento sulle forme geometriche ed elaborazione delle stesse attraverso i
disegni dei bambini.
I bambini hanno risposto positivamente ad ogni proposta di lavoro ed i risultati raggiunti sono stati
decisamente buoni.
Livello scolare: bambini di 5 anni
Scuola dell’infanzia: F. Grimm – Istituto Mochi di Levane
Docenti: Contino, Pula, Ruggeri
Descrizione dell’esperienza
Descrivere dal punto di vista operativo l’esperienza svolta in classe (il contesto della classe, le
attività, gli eventuali adattamenti necessari, i tempi di realizzazione) e la metodologia usata
(schede di lavoro, lavoro di gruppo, discussione, materiali, strumenti…).
- Introduzione delle forme
- Ricerca nell’ambiente delle forme.
- Gioco con le forme (triangolo, quadrato, rettangolo, cerchio)
-
Confini e regioni
- Scoperta dell’unione di tre punti per arrivare al triangolo
-Allestimento di una zona di lavoro
- Uso e manipolazione di varie mattonelle con forme regolari e irregolari per sperimentare la
pavimentazione con vari materiali. Piastrellare con varie forme regolari e irregolari,
immaginando che bisogna pavimentare la casa per esempio. Sperimentare le varie forme,
provandole, per arrivare alla mattonella giusta per poter pavimentare e perché.
Regole per pavimentare: non sovrapporre
Pavimentare con i triangoli
Pavimentare con i quadrati
-
Pavimentare con i rettangoli
- Pavimentare con forme irregolari
- Parquet
- Conoscenza delle 7 forme del Tangram.
- Disegno con il Tangram
-
Gioco libero sul Tangram
-
- Scelta di immagini da realizzare col tangram
Comportamento degli studenti
Partecipazione entusiasmo e interesse
Valutazione
Osservazione sistematica
Interesse e partecipazione
Esecuzione dei compiti proposti