CREMONINI SILVIA T.I. A446 LINGUA E CIVILTA` SPAGNOLA

LICEO RAMBALDI-VALERIANI-ALESSANDRO DA IMOLA
distretto scolastico 33 Imola
Via Manfredi 1/A 40026 Imola (BO) Tel. 0542 23606
PIANO DI LAVORO
Proff.sa Cremonini Silvia
MATERIA: spagnolo seconda lingua
Classe 2 E NUOVO LICEO LINGUISTICO
Data di presentazione: 31/10/2015
A. Obiettivi disciplinari:
Per quanto riguarda le finalità generali, gli obiettivi culturali e formativi, gli obiettivi specifici di
apprendimento, la metodologia, le modalità e i tempi di verifica e i criteri di valutazione, si rimanda alle
indicazioni contenute nei programmi ministeriali, al POF e a quanto programmato a livello collegiale nella
riunione per dipartimenti (area disciplinare linguistica) del 11/09/2015 e nei consigli di classe che ad essa
sono seguiti.
Le competenze essenziali da conseguirsi nel corrente anno scolastico nella classe e per la disciplina indicata
sono i seguenti:
1) Comprensione orale:
Comprende il significato globale di frasi, espressioni e brevi testi orali che riguardano aree di esistenza
note (dati personali, famiglia, luogo di residenza, acquisti, ecc.) sempre che il discorso sia lento e ben
articolato.
2) Comprensione scritta:
Comprende il significato globale di frasi, espressioni e brevi testi scritti che contengono vocabolario
conosciuto e di uso frequente in contesti familiari.
3) Produzione e interazione orale:

Sa presentare se stesso e gli altri, sa descrivere in modo semplice persone, luoghi, attività
quotidiane, gusti personali.

Sa chiedere e dare informazioni personali sempre che il suo interlocutore parli lentamente e sia
disposto a collaborare

Si esprime con una pronuncia accettabile che non pregiudichi la comprensione

Sa usare il lessico adeguato al contesto comunicativo e le necessarie strutture grammaticali e morfosintattiche, elencate nel programma dell’a.s. corrente alla voce “contenuti”.
4) Produzione scritta:

Sa produrre brevi testi scritti (note, messaggi, cartoline, semplici e brevi lettere personali),
compilare questionari con dati personali, il tutto senza commettere errori ortografici tali da compromettere
la comunicazione.

Sa usare il lessico adeguato al contesto comunicativo e le necessarie strutture grammaticali e morfosintattiche, elencate nel programma dell’a.s. corrente alla voce “contenuti”.

Sa usare proficuamente il dizionario bilingue.
B. Contenuti
UNIDADES
7.
8
9.
FUNCIONES
Comprar
en
una
tienda,
expresar
obligación
o
necesidad,
preguntar
la
causa
y
justificarse
En
el
restaurante,
cabla de planes
e intenciones
Hablar
de
imformática,
describir
un
objeto, hablar
VOCABULARIO
Los alimentos,
el
supermercato,
las
tareas
domésticas
El restaurante,
la mesa
GRAMÁTICA
CULTURA
Verbos
de
necesidad
y
obligación
Ir
a,
pensar+infinitiv
o,
ir/venir,
traer/llevar
Internet
y Uso de ser y
nuevas
estar, ser y
tecnologías, las estar+adjetivos
profesiones,
, conjunciones
TEMPI
settembre
La
comida ottobre
típica
Profesiones
novembre
con
futuro,
inventos
de
origen español
de la profesión
10.
11.
12.
materiales,
formas
y
tamaños
Pedir y dar La ciudad, los
indicaciones,
lugares
expresar
públicos,
distancia,
tiendas,
preguntar por monumenos,
tiendas
indicadores de
dirección
Expresar
El
medio
cambios
y ambiente, las
transformacion energías
es,
describir alternativas,
situaciones en desperdicios y
pasado, hablar reciclaje
de
medio
ambiente
Preguntar
y Los meses, las
decir la fecha, estaciones,
narrar en el marcadores
pasado
temporales del
pasado
13.
Presentar una
denuncia,
ordenar
un
relato
14.
Hablar de la
salud,
reaccionar ante
una
información
y
locuciones
adversativas
Imperativo
afirmativo,
posición de los
pronombres
con
el
imperativo
Monumentos
dicembre
de Segovia, la
ciudad
perdida de los
Incas
Pretérito
imperfecto y
pluscuamperfe
cto, verbos de
transformación
La ciudad de gennaio
Valencia, las
civilizaciones
precolombina
Pretérito
de
indefinido,
verbos
con
cambios
ortográfico,
verbos en -ir
Policía
y Pretérito
de
detectives, la indefinido de
delincuencia
dar, ir, ser,
indefinidos
irregulares
El
cuerpo Adjetivos
y
humano,
pronombres
enfermedades
indefinidos (II),
y
contraste entre
medicamentos perfecto
e
indefinido
15 días que Febbraiocambiaron la marzo
historia
de
España, Moros
y Cristianos
Las series de
televisión
El baile,
flamenco
aprile
el maggio
Attività multimediali
I tempi e i contenuti potranno subire variazioni a seconda delle esigenze e delle problematiche della classe.
Libri di testo:
C. Polettini, J. Navarro, Acción 1 e 2, Zanichelli
P. Mérimée, Carmen, Cideb
L’insegnante
Silvia Cremonini
LICEO RAMBALDI-VALERIANI-ALESSANDRO DA IMOLA
distretto scolastico 33 Imola
Via Manfredi 1/A 40026 Imola(BO) Tel. 0542 23606
PIANO DI LAVORO
Proff.sa Cremonini Silvia
MATERIA: spagnolo terza lingua
Classe 2 H NUOVO LICEO LINGUISTICO
Data di presentazione: 31/10/2015
A. Obiettivi disciplinari:
Per quanto riguarda le finalità generali, gli obiettivi culturali e formativi, gli obiettivi specifici di
apprendimento, la metodologia, le modalità e i tempi di verifica e i criteri di valutazione, si rimanda
alle indicazioni contenute nei programmi ministeriali, al POF e a quanto programmato a livello
collegiale nella riunione per dipartimenti (area disciplinare linguistica) del 11/09/2015 e nei consigli
di classe che ad essa sono seguiti.
Le competenze essenziali da conseguirsi nel corrente anno scolastico nella classe e per la disciplina
indicata sono i seguenti:
1) Comprensione orale:

Comprende il significato globale e i dettagli di discorsi riguardanti argomenti familiari e di interesse
personale (lavoro, studio, tempo libero, ecc.) incluse brevi narrazioni sempre che il discorso sia articolato
con chiarezza e con un accento standard.

Sa individuare il tipo di testo e l’intenzione comunicativa di chi parla.
2) Comprensione scritta:

Comprende il significato globale e i dettagli di testi scritti con una lingua di uso frequente, che
riguardino descrizioni di avvenimenti presenti e passati, brevi biografie, espressione di sentimenti e desideri.

Sa individuare il tipo di testo e l’intenzione comunicativa di chi scrive.

3) Produzione e interazione orale:

Sa produrre una serie di frasi semplici unite da connettori elementari al fine di descrivere
esperienze, fatti e progetti personali, di narrare trame di racconti o film e di giustificare le proprie opinioni.

Sa partecipare a una conversazione che tratti temi quotidiani e di interesse personale sempre che
l’interlocutore sia disposto a collaborare e parli con accento standard e non troppo velocemente.

Si esprime con una pronuncia accettabile che non pregiudichi la comprensione

Sa usare il lessico adeguato al contesto comunicativo e le necessarie strutture grammaticali e morfosintattiche, elencate nel programma dell’a.s. corrente alla voce “contenuti”.
4) Produzione scritta:

Sa produrre testi semplici e coesi su temi familiari o di interesse personale (lettere, brevi redazioni e
descrizioni di luoghi, persone, esperienze ed impressioni) , il tutto senza commettere errori ortografici tali
da compromettere la comunicazione.

Sa usare il lessico adeguato al contesto comunicativo e le necessarie strutture grammaticali e morfosintattiche, elencate nel programma dell’a.s. corrente alla voce “contenuti”.

Sa usare proficuamente il dizionario bilingue.
B. CONTENUTI
UNIDADES
FUNCIONES
VOCABULARIO
GRAMÁTICA
SOCIEDAD
TEMPI
8. Había una
vez (libro 1)
Las tareasdomésticas
Ripasso del
pretérito
perfecto e
dell’imperfecto
con los
marcadores
Fine settembre
9. Hace mucho
tiempo
Contar anécdotas e
historias. Reaccionar a
una noticia
Los medios de
transporte
Il pretérito de
indefinido con
los marcadores
Cervantes y
El Quijote
Las fiestas
de España y
Latinoaméri
ca
Ottobre/novemb
re
10. ¿Qué vas a
hacer?
Organizar planes,
hablar de intenciones;
En el restaurante
Establecimientos, en
la mesa, alimentos
El futuro con los
marcadores;
Perífrasis
verbales (1);
quedar
La vida
cotidiana
Al-Ándalus
La
gastronomí
a española
novembre
1.¿Te acuerdas
de…? (libro 2)
Relacionar momentos
en el pasado
De viaje, de
vacaciones
Perífrasis
verbales (2),
preposición
italiana “da”; el
presente de
subjuntivo
Bilbao,
Santiago y
otras
ciudades
españolas
dicembre
2.Sigue todo
recto
Preguntar por la
ubicación y ubicar un
lugar
Palabras para dar
indicaciones, en la
ciudad; conceder y
denegar permiso;
hablar del tiempo
atmosférico
El imperativo
afirmativo y
negativo
Madrid y
Ciudad de
México
Gennaio/febbrai
o
3.Ni están
todos los
que son
Identificar personas o
cosas; valorar en
pasado, organizar un
texto
Acontecimientos y
fórmulas sociales;
frases idiomáticas con
ser y estar
Contraste ser y
estar, muy y
mucho; voz
pasiva; artículo
neutro LO; uso
de los artículos
La historia
del café
marzo
4.Qué será
será
Expresar
predicciones; afirmar
hechos ciertos o
expresar hechos
inciertos
El medio ambiente, la
publicidad, el mundo
del espectáculo
El futuro;
oraciones
temporales
El español
de España y
de América
aprile
5.Yo que tú
Pedir y dar consejos;
hablar de las
características
El teléfono; el
ordenador; la red
El condicional; la
probabilidad; los
relativos;
oraciones
modales y de
relativo
Incas, los
señores de
los Andes
maggio
Attività interattive multimediali
I tempi e i contenuti potranno subire variazioni a seconda delle esigenze e delle problematiche
della classe.
Libri di testo:
C. Ramos, M.J. Santos, M. Santos - ¿Qué me cuentas de nuevo? Vol.1 e 2 (Libro del alumno +
cuaderno de ejercicios + Libro digital + Libro AICLE – DELE + CD audio) - ed. De Agostini.
Lettura:
P. Mérimée, Carmen, Cideb
L'insegnante
Silvia Cremonini
LICEO RAMBALDI-VALERIANI-ALESSANDRO DA IMOLA
distretto scolastico 33 Imola
Via Manfredi 1/A 40026 Imola(BO) Tel. 0542 23606
PIANO DI LAVORO
Proff.sa Cremonini Silvia
MATERIA: spagnolo seconda lingua
Classe 3 E NUOVO LICEO LINGUISTICO
Data di presentazione: 31/10/2015
A. Obiettivi disciplinari:
Per quanto riguarda le finalità generali, gli obiettivi culturali e formativi, gli obiettivi specifici di
apprendimento, la metodologia, le modalità e i tempi di verifica e i criteri di valutazione, si rimanda
alle indicazioni contenute nei programmi ministeriali, al POF e a quanto programmato a livello
collegiale nella riunione per dipartimenti (area disciplinare linguistica) di settembre e nei consigli di
classe che ad essa sono seguiti.
B. Competenze essenziali:
1) Comprensione orale:
a.
Comprende il significato globale e i dettagli di testi anche complessi ( trasmessi attraverso
vari canali) che riguardino temi di carattere generale, sempre che il discorso sia correttamente
strutturato, non includa un numero troppo elevato di espressioni idiomatiche e non si tenga in un
ambiente eccessivamente rumoroso.
b.
Sa individuare il tipo di testo e l’intenzione comunicativa di chi parla.
2) Comprensione scritta:
a.
Comprende il significato globale e i dettagli di testi scritti concernenti argomenti generali
anche se non relativi alla sua sfera di esperienza quotidiana (brevi articoli di cronaca, di costume,
ecc.) e comprende il significato generale di testi a carattere letterario
b.
Sa individuare il tipo di testo (narrativa, poesia, teatro, articolo di giornale), le sue
caratteristiche, nonché l’intenzione comunicativa di chi scrive.
3) Produzione e interazione orale:
a.
Sa produrre testi di tipo descrittivo, narrativo e presentazioni chiare e ben strutturate,
mettendo in evidenza gli aspetti più significativi e i particolari più rilevanti.
b.
Sa comunicare con una certa sicurezza in contesti familiari e meno comuni (ma comunque
relativi ai suoi interessi o ai suoi studi) ed è capace di interagire su temi sia concreti che astratti e di
carattere culturale (conversazioni su film, libri, musica...).
c.
Si esprime con una pronuncia buona che non pregiudichi la comprensione
d.
Sa usare il lessico adeguato al contesto comunicativo e le necessarie strutture grammaticali
e morfo-sintattiche, elencate nel programma dell’a.s. corrente alla voce “contenuti”.4) Produzione
scritta:
a.
Sa produrre testi chiari e dettagliati su una varietà di temi relativi ai suoi interessi e di
carattere generale, sintetizzando, soppesando e utilizzando informazioni provenienti da varie fonti
(Internet, libri, giornali, film...).
b.
Sa usare il lessico adeguato al contesto comunicativo e le necessarie strutture grammaticali
e morfo-sintattiche, elencate nel programma dell’a.s. corrente alla voce “contenuti”.
CONTENUTI
Programmazione didattica in riferimento al testo Nosotros vol C
Unidad
1.Conocer
periodico
Contenidos
funcionales
- describir un Expresar
periodico
deseos
y
esperanzas
- reconocer las
partes
que expresar
componen un posibilidad
texto
describir
periodistico
sucesos
graves
que
afectan
al
planeta
Campo
lexico
el 2.Solidaridad 3.Cuestion
en el planeta de trafico
- apartados y - ONG y
secciones de cooperacion
un periodico
- clima en el
- elementos planeta
de una noticia
enfermedade
- periodistas, s y epidemias
periodicos y
- conflictos
generos
4.¿Qué
5.Saberse organizar.
español
hablamos?
- Dar reglas -Expresar
e
opinion
instruccion
-expresar
es
critica
- prohibir
-hacer
- expresar comentario
sentimient s
os y juicio
-expresar
de valor
una
-expresae percepcion
duda
-Interpretar el lenguaje
publicitario y evaluar
ofertas
-vehiculos: - verbos de
actividad
ventajas y
mental,
desventajas
percepcion
y
- causas y fisica
consecuenc comunicaci
ias de un on
-Anuncios publicitarios e
inmobiliarios
accidente
-persuadir y disuadir
-rellenar
impresos
formularios oficiales
y
-iniciar,
mantener
y
concluir una conversacion
telefonica normal
-defender opiniones
-persuasion y disuasion
-cursos
de
verano,
universidad y becas
-operaciones en el banco
-lenguaje
- preparacion al viaje
- señales de coloquial y
periodisticos
- fraseologia
- catastrofes trafico
naturales
avisos
- fraseologia
y juvenil
individual
- lengua de -fraseologia
la
fraseologia tecnologia
-fraseologia
Contenidos Pretérito
gramaticales perfecto,
imperfecto y
pluscuamperf
ecto
de
subjuntivo
Ventana
cultural
-Oraciones
-imperativo -subordinadas relativas
independient negativo
subordinad
-por, para y locuciones
es
as
sustantivas -sino, sino tambirn, sino
-futuro
subordinad
que, si no
perfecto
as
(regla2)(ver
sustantivas bos
de
- condicional
(regla
actividad
compuesto
1)(verbos mental,
de
percepcion
probabilidad: influencia, fisica,
sentimiento comunicaci
usos
,
duda, on, certeza)
especiales del juicio
de
futuro e y del valor)
condicional
Prensa digital Desastres
Mexico D.F. Un español Aprendices
de
naturales en La
gran en Nueva exploradores en la Ruta
Centroaméric urbe
York
a
Programmazione didattica in riferimento al libro Manual de Literatura Española e
hispanoamericana

Caratteri generali della letteratura medievale spagnola; il testo poetico. La letteratura epica
e il Cantar de mio Cid

caratteri generali della prosa medievale spagnola; il testo narrativo, El conde Lucanor; alcuni
Romances

caratteri generali del teatro medievale spagnolo; il testo teatrale, La Celestina
I tempi e i contenuti potranno subire variazioni a seconda delle esigenze e delle problematiche
della classe.
D. Libri di testo:
Benavente Ferrera, Boscaini, NosOtros, vol C Perugia, Loescher, 2006
Bermelo – Capra – Carrascón – Fernández – Giovannetti Muñoz – Jiménez – Riera Rehen – Villén,
Nuevo Manual de Literatura Española e hispanoamericana, Petrini Editore, Torino 2004
L.Sepulveda, Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar.
Firma dell’insegnante
Silvia Cremonini
LICEO RAMBALDI-VALERIANI-ALESSANDRO DA IMOLA
distretto scolastico 33 Imola
Via Manfredi 1/A 40026 Imola(BO) Tel. 0542 23606
PIANO DI LAVORO
Proff.sa Cremonini Silvia
MATERIA: spagnolo terza lingua
Classe 3 H NUOVO LICEO LINGUISTICO
Data di presentazione: 31/10/2015
Gli standard essenziali da conseguirsi nel corrente anno scolastico nella classe e per la disciplina
indicata sono i seguenti:
A. Obiettivi disciplinari:
Per quanto riguarda le finalità generali, gli obiettivi culturali e formativi, gli obiettivi specifici di
apprendimento, la metodologia, le modalità e i tempi di verifica e i criteri di valutazione, si rimanda
alle indicazioni contenute nei programmi ministeriali, al POF e a quanto programmato a livello
collegiale nella riunione per dipartimenti (area disciplinare linguistica) di settembre e nei consigli di
classe che ad essa sono seguiti.
B. Competenze essenziali:
1) Comprensione orale:
a.
Comprende il significato globale e i dettagli di testi anche complessi ( trasmessi attraverso
vari canali) che riguardino temi di carattere generale, sempre che il discorso sia correttamente
strutturato, non includa un numero troppo elevato di espressioni idiomatiche e non si tenga in un
ambiente eccessivamente rumoroso.
b.
Sa individuare il tipo di testo e l’intenzione comunicativa di chi parla.
2) Comprensione scritta:
a.
Comprende il significato globale e i dettagli di testi scritti concernenti argomenti generali
anche se non relativi alla sua sfera di esperienza quotidiana (brevi articoli di cronaca, di costume,
ecc.) e comprende il significato generale di testi a carattere letterario
b.
Sa individuare il tipo di testo (narrativa, poesia, teatro, articolo di giornale), le sue
caratteristiche, nonché l’intenzione comunicativa di chi scrive.
3) Produzione e interazione orale:
a.
Sa produrre testi di tipo descrittivo, narrativo e presentazioni chiare e ben strutturate,
mettendo in evidenza gli aspetti più significativi e i particolari più rilevanti.
b.
Sa comunicare con una certa sicurezza in contesti familiari e meno comuni (ma comunque
relativi ai suoi interessi o ai suoi studi) ed è capace di interagire su temi sia concreti che astratti e di
carattere culturale (conversazioni su film, libri, musica...).
c.
Si esprime con una pronuncia buona che non pregiudichi la comprensione
d.
Sa usare il lessico adeguato al contesto comunicativo e le necessarie strutture grammaticali
e morfo-sintattiche, elencate nel programma dell’a.s. corrente alla voce “contenuti”.
4) Produzione scritta:
a.
Sa produrre testi chiari e dettagliati su una varietà di temi relativi ai suoi interessi e di
carattere generale, sintetizzando, soppesando e utilizzando informazioni provenienti da varie fonti
(Internet, libri, giornali, film...).
b.
Sa usare il lessico adeguato al contesto comunicativo e le necessarie strutture grammaticali
e morfo-sintattiche, elencate nel programma dell’a.s. corrente alla voce “contenuti”.
C. Contenuti:
Primo quadrimestre:
Modulo 1: « ¿Qué te acuerdas?”
Grammatica:
ripasso delle principali strutture grammaticali apprese durante il precedente a.s. ;
Lessico:
ripasso del lessico appreso durante il precedente a.s.
Funzioni:
ripasso delle funzioni apprese durante il precedente a.s.;
Modulo 2: “¿Qué haría Pablo ayer?”
Grammatica:
Uso del condizionale: la probabilità e il futuro nel passato; subordinate temporali,
relative e modali; congiuntivo imperfetto e trapassato: morfologia e alcuni usi;
ipotesi e probabilità
Lessico:
lessico relativo allo spettacolo, al computer, ai crimini e mondo della polizia
Funzioni:
saper esprimere opinioni, formulare ipotesi e probabilità, esprimere
preoccupazione e sorpresa
Civiltà:
Le Comunità Autonome spagnole.
Modulo 3: “Pienso, luego existo “
Grammatica:
alcuni usi del congiuntivo in frasi indipendenti e subordinate; subordinate causali
e finali
Lessico:
il mondo della stampa, della letteratura e del cinema.
Funzioni:
saper constatare un fatto, negare un’affermazione, protestare.
Civiltà:
Cinema e musica ispani.
Modulo 4: “Si yo fuera rico....”
Grammatica:
subordinate consecutive, concessive e condizionali
Lessico:
mondo degli alberghi; lessico relativo ai sentimenti
Funzioni:
saper esprimere condizioni possibili, probabili ed impossibili; fare ed
accettare/rifiutare proposte; esprimere contrarietà e pentimento.
Letteratura:
caratteri generali della letteratura medievale spagnola; il testo poetico. La
letteratura epica e il Cantar de mio Cid
Modulo 5: « Se ha puesto malo”
Grammatica:
i verbi che esprimono trasformazione; alcune perifrasi verbali.
Lessico:
la salute, il corpo umano, l’ospedale
Funzioni:
saper parlare di malattie e cure.
Letteratura:
caratteri generali della prosa medievale spagnola; il testo narrativo, El conde
Lucanor; alcuni Romances
Modulo 6: « Donde dije digo, digo Diego”
Grammatica:
il discorso diretto ed indiretto; uso delle preposizioni con alcuni verbi
Funzioni:
saper trasmettere un’affermazione, una richiesta o un ordine.
Letteratura:
caratteri generali del teatro medievale spagnolo; il testo teatrale, La Celestina
D. Libri di testo:
Catalina Ramos, María José Santos, Mercedes Santos, ¿Qué me cuentas de nuevo? 2, De Agostini,
Novara 2011.
Garzillo, Ciccotti, Gallego González, Pernas Izquierdo, ConTextos Literarios, Zanichelli
Sepúlveda Luis, Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar, Tusquets.
Mercedes Santos – Catalina Ramos – María José Santos, Repaso el español 2, DeAgostini Scuola,
Novara 2005 (libro delle vacanze usato per il ripasso)
L’insegnante
Silvia Cremonini