- Alessandro Da Imola

LICEO RAMBALDI-VALERIANI-ALESSANDRO DA IMOLA
distretto scolastico 33 Imola
Via Manfredi 1/A 40026 Imola (BO) Tel. 0542 23606
PIANO DI LAVORO
Proff.sa Cremonini Silvia
MATERIA: spagnolo terza lingua
Classe 1 H NUOVO LICEO LINGUISTICO
Data di presentazione: 20/11/2016
A. Obiettivi disciplinari:
Per quanto riguarda le finalità generali, gli obiettivi culturali e formativi, gli obiettivi specifici di
apprendimento, la metodologia, le modalità e i tempi di verifica e i criteri di valutazione, si rimanda alle
indicazioni contenute nei programmi ministeriali, al POF e a quanto programmato a livello collegiale nella
riunione per dipartimenti (area disciplinare linguistica) del 11/09/2016 e nei consigli di classe che ad essa
sono seguiti.
Gli standard essenziali da conseguirsi nel corrente anno scolastico nella classe e per la disciplina indicata
sono i seguenti:
1) Comprensione orale:
a. Comprende il significato globale di frasi, espressioni e brevi testi orali che riguardano aree di
esistenza note (dati personali, famiglia, luogo di residenza, acquisti, ecc.) sempre che il discorso sia lento
e ben articolato.
2) Comprensione scritta:
b. Comprende il significato globale di frasi, espressioni e brevi testi scritti che contengono vocabolario
conosciuto e di uso frequente in contesti familiari.
3) Produzione e interazione orale:
c. Sa presentare se stesso e gli altri, sa descrivere in modo semplice persone, luoghi, attività
quotidiane, gusti personali.
d. Sa chiedere e dare informazioni personali sempre che il suo interlocutore parli lentamente e sia
disposto a collaborare
e. Si esprime con una pronuncia accettabile che non pregiudichi la comprensione
f. Sa usare il lessico adeguato al contesto comunicativo e le necessarie strutture grammaticali e
morfo-sintattiche, elencate nel programma dell’a.s. corrente alla voce “contenuti”.
4) Produzione scritta:
g. Sa produrre brevi testi scritti (note, messaggi, cartoline, semplici e brevi lettere personali),
compilare questionari con dati personali, il tutto senza commettere errori ortografici tali da
compromettere la comunicazione.
h. Sa usare il lessico adeguato al contesto comunicativo e le necessarie strutture grammaticali e
morfo-sintattiche, elencate nel programma dell’a.s. corrente alla voce “contenuti”.
i. Sa usare proficuamente il dizionario bilingue.
C. CONTENUTI
UNIDADES
1. Háblame de
tí.
FUNCIONES
Para saludar y
despedirse
Para presentar a otras
personas
Para pedir y dar
información personal
VOCABULARIO
Días de la semana
Estaciones del año
Meses del año
Interrogativos
Países y ciudadanos de
la Unión Europea
Numerales cardinales
2. ¿A qué te
dedicas?
Para hablar de la
profesión
Para usar los números
del1 00 en adelante
La familia
Posesivos
La familia real ottobre
Estados civiles
Tres verbos
española
Hablando de relaciones irregulares: ir, estar,
Profesiones
oír
Numerales cardinales Verbos con
Numerales ordinales irregularidad
vocálica: E + lE, O +
UE, E + 1;
exepciones
3: Sobre gustos Para expresar gustos
no hay nada
Para expresar acuerdo o
escrito.
desacuerdo
Para hacer valoraciones
4: ¿Y cómo es
él?
5: Vamos de
compras.
Adjetivos
Asignaturas
El mundo del colegio
Material escolar
Deportes
GRAMÁTICA
SOCIEDAD
TEMPI
Artículos
Las lenguas de Fine settembredeterminados e
España
indeterminados
Artículos contractos
Formación del
femenino ydel
plural
Demostrativos
Morfología del
Presente regular
Dos verbos
irregulares: ser y
tener
Verbos
España
pronominales
Pronombres
complemento
directo (0.0.)
Muy/mucho
Adjetivo
superlativo
Comparativos de
superioridad,
inferioridad e
igualdad
Comparativos
irregulares
Para describir personas Aspecto físico
Usos de ser y estar La música
Para hablar de la salud Carácter
Verbos con primera joven
.
Estados de ánimo
persona irregular
Partes del cuerpo
Otros dos verbos
Salud
irregulares: decir y
venir .Ir ~ venir /
llevar ~ traer
Para ir de compras
En la tienda
Formación del
La moda
Para pedir opinión
Ropa y complementos Gerundio
española
Colores
Estar + Gerundio conquista el
Irregularidades del mundo
Gerundio
Pronombres átonos
La acentuación:
reglas generales
novembre
dicembre.
gennaio /
febbraio
6: Aquí no hay
nadie.
.
Para saber si existen
Palabras para ubicar.
y dónde están personas La casa.
y objetos.
Muebles y demás
Hay - está/n
Las fiestas de marzo
Indefinidos
España
Usos de haber y
tener
Preposiciones: a,
en, de, con, desde
•.. hasta, de ..• a
Otros verbos
irregulares
7: Reloj no
marques la
hora.
Para hablar de la hora y Acciones habituales
de los horarios.
Actividades del tiempo
Para saber cuándo
libre.
Para expresar la
frecuencia
Irregularidades del La vida
Presente de
cotidiana
indicativo
Pedir;t Preguntar
Demostrativos
neutros
aprle /maggio
Attività interattive multimediali
I tempi e i contenuti potranno subire variazioni a seconda delle esigenze e delle problematiche della classe.
Libro di testo:
C. Ramos, M.J. Santos, M. Santos - ¿Qué me cuentas de nuevo? Vol.1 (Libro del alumno + cuaderno de
ejercicios + Libro digital + Libro AICLE – DELE + CD audio) - ed. Zanichelli.
Lettura:
AA.VV, Huellas en la nieve, libro+cd, CIDEB.
FIRMA dell'insegnante
Silvia Cremonini
LICEO RAMBALDI-VALERIANI-ALESSANDRO DA IMOLA
distretto scolastico 33 Imola
Via Manfredi 1/A 40026 Imola(BO) Tel. 0542 23606
PIANO DI LAVORO
Proff.sa Cremonini Silvia
MATERIA: spagnolo terza lingua
Classe 2 H NUOVO LICEO LINGUISTICO
Data di presentazione: 20/11/2016
A. Obiettivi disciplinari:
Per quanto riguarda le finalità generali, gli obiettivi culturali e formativi, gli obiettivi specifici di
apprendimento, la metodologia, le modalità e i tempi di verifica e i criteri di valutazione, si rimanda alle
indicazioni contenute nei programmi ministeriali, al POF e a quanto programmato a livello collegiale nella
riunione per dipartimenti (area disciplinare linguistica) del 11/09/2016 e nei consigli di classe che ad essa
sono seguiti.
Gli standard essenziali da conseguirsi nel corrente anno scolastico nella classe e per la disciplina indicata
sono i seguenti:
1) Comprensione orale:

Comprende il significato globale e i dettagli di discorsi riguardanti argomenti familiari e di interesse
personale (lavoro, studio, tempo libero, ecc.) incluse brevi narrazioni sempre che il discorso sia articolato
con chiarezza e con un accento standard.

Sa individuare il tipo di testo e l’intenzione comunicativa di chi parla.
2) Comprensione scritta:

Comprende il significato globale e i dettagli di testi scritti con una lingua di uso frequente, che
riguardino descrizioni di avvenimenti presenti e passati, brevi biografie, espressione di sentimenti e
desideri.

Sa individuare il tipo di testo e l’intenzione comunicativa di chi scrive.

3) Produzione e interazione orale:

Sa produrre una serie di frasi semplici unite da connettori elementari al fine di descrivere
esperienze, fatti e progetti personali, di narrare trame di racconti o film e di giustificare le proprie opinioni.

Sa partecipare a una conversazione che tratti temi quotidiani e di interesse personale sempre che
l’interlocutore sia disposto a collaborare e parli con accento standard e non troppo velocemente.

Si esprime con una pronuncia accettabile che non pregiudichi la comprensione

Sa usare il lessico adeguato al contesto comunicativo e le necessarie strutture grammaticali e
morfo-sintattiche, elencate nel programma dell’a.s. corrente alla voce “contenuti”.
4) Produzione scritta:

Sa produrre testi semplici e coesi su temi familiari o di interesse personale (lettere, brevi redazioni e
descrizioni di luoghi, persone, esperienze ed impressioni) , il tutto senza commettere errori ortografici tali
da compromettere la comunicazione.

Sa usare il lessico adeguato al contesto comunicativo e le necessarie strutture grammaticali e
morfo-sintattiche, elencate nel programma dell’a.s. corrente alla voce “contenuti”.

Sa usare proficuamente il dizionario bilingue.
B. CONTENUTI
UNIDADES
8. Había una
FUNCIONES
VOCABULARIO
Las tareas domésticas
GRAMÁTICA
Ripasso del
SOCIEDAD
TEMPI
Fine settembre
vez (libro 1)
pretérito
perfecto e
dell’imperfecto
con los
marcadores
9. Hace mucho
tiempo
Contar anécdotas e
historias. Reaccionar
a una noticia
Los medios de
transporte
Il pretérito de
indefinido con
los marcadores
Cervantes y
El Quijote
Las fiestas
de España y
Latinoaméri
ca
Ottobre/novemb
re
10. ¿Qué vas a
hacer?
Organizar planes,
hablar de intenciones;
En el restaurante
Establecimientos, en
la mesa, alimentos
El futuro con los
marcadores;
Perífrasis
verbales (1);
quedar
La vida
cotidiana
Al-Ándalus
La
gastronomí
a española
novembre
1.¿Te acuerdas
de…? (libro 2)
Relacionar momentos
en el pasado
De viaje, de
vacaciones
Perífrasis
verbales (2),
preposición
italiana “da”; el
presente de
subjuntivo
Bilbao,
Santiago y
otras
ciudades
españolas
dicembre
2.Sigue todo
recto
Preguntar por la
ubicación y ubicar un
lugar
Palabras para dar
indicaciones, en la
ciudad; conceder y
denegar permiso;
hablar del tiempo
atmosférico
El imperativo
afirmativo y
negativo
Madrid y
Ciudad de
México
Gennaio/febbrai
o
3.Ni están
todos los
que son
Identificar personas o
cosas; valorar en
pasado, organizar un
texto
Acontecimientos y
fórmulas sociales;
frases idiomáticas con
ser y estar
Contraste ser y
estar, muy y
mucho; voz
pasiva; artículo
neutro LO; uso
de los artículos
La historia
del café
marzo
4.Qué será
será
Expresar
predicciones; afirmar
hechos ciertos o
expresar hechos
inciertos
El medio ambiente, la
publicidad, el mundo
del espectáculo
El futuro;
oraciones
temporales
El español
de España y
de América
aprile
5.Yo que tú
Pedir y dar consejos;
hablar de las
características
El teléfono; el
ordenador; la red
El condicional; la
probabilidad; los
relativos;
oraciones
modales y de
relativo
Incas, los
señores de
los Andes
maggio
Attività interattive multimediali
I tempi e i contenuti potranno subire variazioni a seconda delle esigenze e delle problematiche della classe.
Libri di testo:
C. Ramos, M.J. Santos, M. Santos - ¿Qué me cuentas de nuevo? Vol.1 e 2 (Libro del alumno + cuaderno de
ejercicios + Libro digital + Libro AICLE – DELE + CD audio) - ed. De Agostini.
Lettura:
P. Mérimée, Carmen, Cideb
L'insegnante
Silvia Cremonini
LICEO RAMBALDI-VALERIANI-ALESSANDRO DA IMOLA
distretto scolastico 33 Imola
Via Manfredi 1/A 40026 Imola(BO) Tel. 0542 23606
PIANO DI LAVORO
Proff.sa Cremonini Silvia
MATERIA: spagnolo terza lingua
Classe 3 H NUOVO LICEO LINGUISTICO
Data di presentazione: 20/11/2016
Gli standard essenziali da conseguirsi nel corrente anno scolastico nella classe e per la disciplina indicata
sono i seguenti:
A. Obiettivi disciplinari:
Per quanto riguarda le finalità generali, gli obiettivi culturali e formativi, gli obiettivi specifici di
apprendimento, la metodologia, le modalità e i tempi di verifica e i criteri di valutazione, si rimanda alle
indicazioni contenute nei programmi ministeriali, al POF e a quanto programmato a livello collegiale nella
riunione per dipartimenti (area disciplinare linguistica) di settembre e nei consigli di classe che ad essa sono
seguiti.
B. Competenze essenziali:
1) Comprensione orale:
a.
Comprende il significato globale e i dettagli di testi anche complessi ( trasmessi attraverso vari
canali) che riguardino temi di carattere generale, sempre che il discorso sia correttamente strutturato, non
includa un numero troppo elevato di espressioni idiomatiche e non si tenga in un ambiente eccessivamente
rumoroso.
b.
Sa individuare il tipo di testo e l’intenzione comunicativa di chi parla.
2) Comprensione scritta:
a.
Comprende il significato globale e i dettagli di testi scritti concernenti argomenti generali anche se
non relativi alla sua sfera di esperienza quotidiana (brevi articoli di cronaca, di costume, ecc.) e comprende
il significato generale di testi a carattere letterario
b.
Sa individuare il tipo di testo (narrativa, poesia, teatro, articolo di giornale), le sue caratteristiche,
nonché l’intenzione comunicativa di chi scrive.
3) Produzione e interazione orale:
a.
Sa produrre testi di tipo descrittivo, narrativo e presentazioni chiare e ben strutturate, mettendo in
evidenza gli aspetti più significativi e i particolari più rilevanti.
b.
Sa comunicare con una certa sicurezza in contesti familiari e meno comuni (ma comunque relativi ai
suoi interessi o ai suoi studi) ed è capace di interagire su temi sia concreti che astratti e di carattere culturale
(conversazioni su film, libri, musica...).
c.
Si esprime con una pronuncia buona che non pregiudichi la comprensione
d.
Sa usare il lessico adeguato al contesto comunicativo e le necessarie strutture grammaticali e
morfo-sintattiche, elencate nel programma dell’a.s. corrente alla voce “contenuti”.
4) Produzione scritta:
a.
Sa produrre testi chiari e dettagliati su una varietà di temi relativi ai suoi interessi e di carattere
generale, sintetizzando, soppesando e utilizzando informazioni provenienti da varie fonti (Internet, libri,
giornali, film...).
b.
Sa usare il lessico adeguato al contesto comunicativo e le necessarie strutture grammaticali e
morfo-sintattiche, elencate nel programma dell’a.s. corrente alla voce “contenuti”.
C. Contenuti:
Primo quadrimestre:
Modulo 1: « ¿Qué te acuerdas?”
Grammatica:
ripasso delle principali strutture grammaticali apprese durante il precedente a.s. ;
Lessico:
ripasso del lessico appreso durante il precedente a.s.
Funzioni:
ripasso delle funzioni apprese durante il precedente a.s.;
Modulo 2: “¿Qué haría Pablo ayer?”
Grammatica:
Uso del condizionale: la probabilità e il futuro nel passato; subordinate relative e modali;
congiuntivo imperfetto e trapassato: morfologia e alcuni usi; ipotesi e probabilità
Lessico:
lessico relativo a crimini e mondo della polizia
Funzioni:
saper esprimere opinioni, formulare ipotesi e probabilità, esprimere preoccupazione e
sorpresa
Civiltà:
Storia della Spagna dai popoli preromani alla Reconquista
Modulo 3: “Pienso, luego existo “
Grammatica:
alcuni usi del congiuntivo in frasi indipendenti e subordinate; subordinate causali e finali
Lessico:
il mondo della stampa, della letteratura e del cinema.
Funzioni:
saper constatare un fatto, negare un’affermazione, protestare.
Civiltà:
Cinema e musica ispani.
Secondo quadrimestre
Modulo 4: “Si yo fuera rico....”
Grammatica:
subordinate consecutive, concessive e condizionali
Lessico:
mondo degli alberghi; preparare un dépliant turistico su Valencia (attività compresa nel
piano dell'alternanza scuola-lavoro)
Funzioni:
saper esprimere condizioni possibili, probabili ed impossibili; fare ed accettare/rifiutare
proposte; esprimere contrarietà e pentimento.
Letteratura:
caratteri generali della letteratura medievale spagnola; il testo poetico. La letteratura
epica e il Cantar de mio Cid
Modulo 5: « Se ha puesto malo”
Grammatica:
i verbi che esprimono trasformazione; alcune perifrasi verbali.
Lessico:
lessico relativo ai sentimenti; la salute, il corpo umano, l’ospedale
Funzioni:
saper parlare di malattie e cure.
Letteratura:
caratteri generali della prosa medievale spagnola; il testo narrativo, El conde Lucanor;
alcuni Romances
Modulo 6: « Donde dije digo, digo Diego”
Grammatica:
il discorso diretto ed indiretto; uso delle preposizioni con alcuni verbi
Funzioni:
saper trasmettere un’affermazione, una richiesta o un ordine.
Letteratura:
caratteri generali del teatro medievale spagnolo; il testo teatrale, La Celestina
D. Libri di testo:
Catalina Ramos, María José Santos, Mercedes Santos, ¿Qué me cuentas de nuevo? 2, De Agostini, Novara 2011.
Garzillo, Ciccotti, Gallego González, Pernas Izquierdo, ConTextos Literarios, Zanichelli
Sepúlveda Luis, Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar, Tusquets.
Mercedes Santos – Catalina Ramos – María José Santos, Repaso el español 2, DeAgostini Scuola, Novara
2005 (libro delle vacanze usato per il ripasso)
Firma dell’insegnante
Silvia Cremonini
LICEO RAMBALDI-VALERIANI-ALESSANDRO DA IMOLA
distretto scolastico 33 Imola
Via Manfredi 1/A 40026 Imola(BO) Tel. 0542 23606
PIANO DI LAVORO
Proff.sa Cremonini Silvia
MATERIA: spagnolo terza lingua
Classe 4 H NUOVO LICEO LINGUISTICO
Data di presentazione: 20/11/2016
A. Obiettivi disciplinari:
Per quanto riguarda le finalità generali, gli obiettivi culturali e formativi, gli obiettivi specifici di
apprendimento, la metodologia, le modalità e i tempi di verifica e i criteri di valutazione, si rimanda alle
indicazioni contenute nei programmi ministeriali, al POF e a quanto programmato a livello collegiale nella
riunione per dipartimenti (area disciplinare linguistica) del 11/09/2016 e nei consigli di classe che ad essa
sono seguiti.
B. Standard minimi in termini di competenze:
Gli standard essenziali da conseguirsi nel corrente anno scolastico nella classe e per la disciplina indicata
sono i seguenti:
1) Comprensione orale:
a.
Comprende il significato globale e i dettagli di testi anche complessi ( trasmessi attraverso vari
canali) che riguardino temi di carattere generale, sempre che il discorso sia correttamente strutturato, non
includa un numero troppo elevato di espressioni idiomatiche e non si tenga in un ambiente eccessivamente
rumoroso.
b.
Sa individuare il tipo di testo e l’intenzione comunicativa di chi parla.
2) Comprensione scritta:
a.
Comprende il significato globale e i dettagli di testi scritti concernenti argomenti generali anche se
non relativi alla sua sfera di esperienza quotidiana (articoli di cronaca, di costume, di opinione, di critica,
ecc.) e comprende il significato generale di testi a carattere letterario.
b.
Sa individuare il tipo di testo (narrativa, poesia, teatro, articolo di giornale), le sue caratteristiche,
nonché l’intenzione comunicativa di chi scrive.
3) Produzione e interazione orale:
a.
Sa produrre testi di tipo descrittivo, narrativo e presentazioni chiare e ben strutturate, mettendo in
evidenza gli aspetti più significativi e i particolari più rilevanti.
b.
Sa comunicare con una certa sicurezza in contesti familiari e meno comuni ed è capace di interagire
su temi sia concreti che astratti e di carattere culturale (conversazioni su film, libri, musica, letteratura...).
c.
Si esprime con una pronuncia buona che non pregiudichi la comprensione.
d.
Sa usare il lessico adeguato al contesto comunicativo e le necessarie strutture grammaticali e
morfo-sintattiche, elencate nel programma dell’a.s. corrente alla voce “contenuti”.
4) Produzione scritta:
a.
Sa produrre testi chiari e dettagliati su una varietà di temi relativi ai suoi interessi e di carattere
generale, sintetizzando, soppesando e utilizzando informazioni provenienti da varie fonti (Internet, libri,
giornali, film...).
b.
Se guidato, compie bravi analisi di testi letterari.
c.
Sa usare il lessico adeguato al contesto comunicativo/letterario e le necessarie strutture
grammaticali e morfo-sintattiche, elencate nel programma dell’a.s. corrente alla voce “contenuti”.
C. Contenuti:
Primo quadrimestre:
Modulo 1: « ¿Qué te acuerdas?”
Grammatica:
ripasso generale di quanto appreso nell’anno scolastico precedente;
Lessico:
ripasso generale di quanto appreso nell’anno scolastico precedente
Funzioni:
ripasso generale di quanto appreso nell’anno scolastico precedente
Letteratura:
ripasso generale di quanto appreso nell’anno scolastico precedente, con particolare
attenzione all’opera La Celestina
Modulo 2: : “Héroes y antihéroes”
Letteratura:
introduzione a Rinascimento e Barocco, il Lazarillo de Tormes e il romanzo picaresco, M.
de Cervantes e il Don Chisciotte.
Studio della lingua: tipologie testuali: il testo descrittivo e narrativo; esercitazioni sull’ambito lessicale: la
scuola.
Approfondimento
grammaticale:
argomenti risultati carenti nelle produzioni e comprensioni scritte e orali.
Caratteristiche generali del testo: struttura, coerenza e coesione.
Civiltà:
Architettura, scultura e pittura rinascimentale e barocca
Modulo 3: “Rivales”
Letteratura:
L. de Góngora e F. De Quevedo
Studio della lingua: tipologie testuali: il testo espositivo ed argomentativo; esercitazioni sull’ambito
lessicale: i giovani.
Approfondimento
grammaticale:
argomenti risultati carenti nelle produzioni e comprensioni scritte e orali. Il testo
descrittivo.
Civiltà:
L'America Latina fisica e politica
Secondo quadrimestre:
Modulo 4: ”Teatro”
Letteratura:
Il teatro dei Secoli d’Oro, Lope de Vega, Calderón de la Barca, Tirso de Molina
Studio della lingua: strategie per la comprensione dei testi scritti; esercitazioni sull’ambito lessicale: il
calcio.
Approfondimento
grammaticale:
argomenti risultati carenti nelle produzioni e comprensioni scritte e orali. Il testo
narrativo e quello argomentativo.
Civiltà:
L'America Latina: cenni storici: dalla scoperta del Nuovo Mondo all'indipendenza.
Modulo 5: “La Ilustración”
Letteratura:
Introduzione all’Illuminismo in Spagna
Civiltà:
la Spagna fisica e politica
Studio della
lingua:
La microlingua del commercio. La comunicazione del marketing (argomento inserito nel
piano dell'alternanza scuola-lavoro)
Approfondiment
o grammaticale:
argomenti risultati carenti nelle produzioni e comprensioni scritte e orali. Strategie per la
comprensione e la produzione scritta e l'uso proficuo del dizionario.
Modulo 6: “El Romanticismo”
Letteratura:
Il Romanticismo, G. Bécquer e J. Zorrilla
Civiltà:
la società spagnola.
Approfondiment
o grammaticale:
argomenti risultati carenti nelle produzioni e comprensioni scritte e orali. Esercizi vari di
comprensione e produzione scritta.
D. Libri di testo:
Garzillo, Ciccotti, Gallego González, Pernas Izquierdo, ConTextos literarios, Zanichelli 2012
Laura Tarricone, Matrícula de Honor, Loescher, Torino 2014
Calderón de la Barca, La vida es sueño, Edelsa
Firma dell’insegnante
Silvia Cremonini