3E inglese

PIANO DI LAVORO ANNUALE
PROGETTAZIONE INDIVIDUALE PER SINGOLA DISCIPLINA E PER CLASSE
Classe 3E
A.S. 2016-17
Disciplina: LINGUA INGLESE
Docente: Prof.ssa Giaretta Simonetta
Ore settimanali: 3
Libri di testo
P. Radley – Network – vol. 2- OUP La Nuova Italia.
M.Cumino, Ph.Bowen– Next Generation – Petrini ed.
Analisi della situazione di partenza della classe
Il gruppo classe si presenta eterogeneo sia da un punto di vista del comportamento che del profitto. Si
rilevano una certa mancanza di affiatamento tra compagni, scarsa disponibilità a collaborare, anche con
il docente, nella creazione di un ambiente favorevole all’attività didattica. Un buon gruppo di studenti
dimostra interesse e responsabilità nell’affrontare le attività didattiche e nello studio domestico si rivela
costante. Un altro gruppo si dimostra invece discontinuo nell’attenzione durante le lezioni,
indipendentemente dal tipo di attività proposte, e superficiale e refrattario nello studio domestico. Un
buon gruppo di studenti, indipendentemente dal profitto, disturba molto spesso lo svolgimento delle
lezioni con comportamenti, atteggiamenti ed interventi consapevolmente inadeguati e volutamente
provocatori. Purtroppo tali studenti trovano spesso approvazione e sostegno da parte di compagni che,
pur avendo un atteggiamento corretto, tendono ad assecondarli. Dal punto di vista del profitto, sebbene
la prova comune d’ingresso abbia avuto esito positivo per tutti gli studenti, la seconda prova scritta ha
evidenziato eccellenze ma anche carenze, in alcuni casi molto gravi, che per alcuni alunni costanti
nell’impegno e nell’interesse potrebbero essere recuperate in un ambiente ed un contesto classe più
ordinati, seri e rispettosi.
Progettazione disciplinare
In merito ai contenuti e alla scansione temporale degli stessi indicati nel presente prospetto, l'insegnante si riserva
di modificare e/o adattare quanto pianificato in relazione ai tempi e alle modalità che si riveleranno necessari nel
percorso d'apprendimento.
PREREQUISITI
riconoscere e saper utilizzare i tempi verbali
fondamentali
conoscere e sapere utilizzare le strutture di base
necessarie alla produzione di frasi
saper individuare e distinguere tra loro le diverse parti
del discorso
formulare correttamente frasi interrogative, negative e
short answers
OBIETTIVI
Rinforzare e consolidare l'uso corretto
contestualizzato dei tempi verbali conosciuti;
consolidare l'uso dei principali verbi modali
arricchire il lessico con phrasal verbs
e
CONTENUTI
Ripasso dei tempi verbali: present simple, present
continuous, pastsimple, past continuous, present
perfect, WILL and BE GOING TO future, present
simple and continuous con valore di futuro
COMPETENZE
VERIFICABILI
Riconoscere e comprendere il significato globale e/o
analitico di un testo orale o scritto
Interagire oralmente dimostrando di saper utilizzando
in modo efficace e coerente al contesto il registro
appropriato e mettendo in atto eventuali strategie di
compensazione
Produrre testi scritti sufficientemente corretti ed
appropriati al contesto comunicativo
PREREQUISITI
Usare tutti i tempi verbali
Usare Zero e First Conditional
OBIETTIVI
parlare di situazioni ipotetiche
Esprimere desideri
Parlare di fatti passati
Immaginare un passato diverso
Parlare di rimpianti
CONTENUTI
Second conditional
WISH + Past simple Third conditional
WISH + Past Perfect
Third conditional - wish + Past perfect
COMPETENZE
VERIFICABILI
Riconoscere e comprendere il significato globale e/o
analitico di un testo orale o scritto
Interagire oralmente dimostrando di saper utilizzare in
modo efficace e coerente al contesto il registro
appropriato e mettendo in atto eventuali strategie di
compensazione
Scegliere un lessico appropriato alla situazione
comunicativa
Produrre testi scritti sufficientemente corretti ed
appropriati al contesto comunicativo
MODULE 3: ONCE UPON A TIME (UNIT 8-11)
Novembre-Dicembre
PREREQUISITI
Conoscere il Present perfect simple e il Past simple
Grammatica della lingua Italiana: saper riconoscere le
subordinate relative
OBIETTIVI
Descrivere luoghi, persone e cose articolando il
discorso anche con frasi subordinate
Parlare di abitudini passate
Parlare di azioni non finite
Descrivere eventi passati in sequenza logica o ordine
cronologico
CONTENUTI
Non-defining relative clauses, defining relative clauses
Present perfect continuous
Past Perfect
Used to
COMPETENZE
VERIFICABILI
Riconoscere e comprendere il significato globale e/o
analitico di un testo orale o scritto
Interagire oralmente dimostrando di saper utilizzare in
modo efficace e coerente al contesto il registro
appropriato e mettendo in atto eventuali strategie di
compensazione
Individuare la successione e lo sviluppo di una serie di
azioni passate
Scegliere un lessico appropriato alla situazione
comunicativa
Produrre testi scritti sufficientemente corretti ed
appropriati al contesto comunicativo
PREREQUISITI
Conoscere le principali caratteristiche dei modali;
Conoscere saper utilizzare correttamente e nei diversi
contesti CAN, COULD, MAY, MIGHT
OBIETTIVI
Discutere di capacità e qualità
Parlare di obblighi e divieti
distinguere tra divieto e assenza di obbligo
Parlare di necessità
Descrivere regolamenti
CONTENUTI
Must; have to
mustn’t, don’t have to, needn’t
should/shouldn’t; ought to, had better
COMPETENZE
VERIFICABILI
Riconoscere e comprendere il significato globale e/o
analitico di un testo orale o scritto
Interagire oralmente dimostrando di saper utilizzare in
modo efficace e coerente al contesto il registro
appropriato e mettendo in atto eventuali strategie di
compensazione
scegliere un lessico appropriato alla situazione
comunicativa
Produrre testi scritti sufficientemente corretti ed
appropriati al contesto comunicativo
MODULE 5: HAVE SOMETHING DONE (UNIT 12)
Febbraio-Marzo
PREREQUISITI
Saper utilizzare tutti i tempi verbali gia affrontati
conoscere la funzione della forma passiva in italiano
OBIETTIVI
Utilizzare in modo corretto e consapevole la forma
passiva
CONTENUTI
Present tenses passive
Past tenses passive
Future tenses passive
Have/get something done
COMPETENZE
VERIFICABILI
Riconoscere e comprendere il significato globale e/o
analitico di un testo orale o scritto
Interagire oralmente dimostrando di saper utilizzare in
modo efficace e coerente al contesto il registro
appropriato e mettendo in atto eventuali strategie di
compensazione
scegliere un lessico appropriato alla situazione
comunicativa
Produrre testi scritti sufficientemente corretti ed
appropriati al contesto comunicativo
MODULE 6: TELL ME A STORY (UNIT 14-15)
Aprile-Maggio
PREREQUISITI
Utilizzare correttamente anche alla forma passiva
OBIETTIVI
Trasformare conversazioni e testi scritti da discorso
diretto ad indiretto e viceversa
controllare la correttezza di informazioni chiedendo
conferma
riferire frasi
CONTENUTI
Reported speech
uso dei verbi introduttivi Ask, tell, want..
Question Tags
COMPETENZE
VERIFICABILI
Riconoscere e comprendere il significato globale e/o
analitico di un testo orale o scritto
Interagire oralmente dimostrando di saper utilizzare in
modo efficace e coerente al contesto il registro
appropriato e mettendo in atto eventuali strategie di
compensazione
scegliere un lessico appropriato alla situazione
comunicativa
Produrre testi scritti sufficientemente corretti ed
appropriati al contesto comunicativo
Gli argomenti grammaticali trattati verranno inoltre approfonditi utilizzando il testo in adozione:
M.Andreolli / P.Linwood - Grammar Reference – Petrini ed.
MODULE 7 : BUSINESS ENGLISH
Gennaio-Maggio
PREREQUISITI
Leggere e comprendere testi e messaggi di livello B1-.
Dedurre il significato di un termine dal contesto.
Usare il dizionario bilingue
Operare inferenze per comprendere il significato
globale di un brano.
Saper esprimersi oralmente in modo sintetico.
Saper utilizzare conoscenze delle altre discipline per
facilitare la comprensione linguistica
OBIETTIVI
Iniziare ad utilizzare in modo appropriato lessico e
strutture della microlingua
Comprendere, in maniera globale o analitica, a
seconda della situazione, testi orali e scritti relativi al
settore specifico dell’indirizzo.
Sostenere semplici conversazioni con forma e registro
adeguati al contesto e alla situazione comunicativa.
Produrre testi scritti per descrivere processi o
situazioni con chiarezza logica e lessico specifico.
CONTENUTI
Methods of communication: (Written, oral, visual
communication)
Written communication: Electronic messages; email; business Letters
Writing a business Letter (Enquiry)
COMPETENZE
VERIFICABILI
padronanza di base del sistema linguistico (livello B1)
comprendere e produrre testi scritti e orali formali e
informali sufficientemente corretti, coerenti e coesi.
cogliere l’intenzione di un enunciato.
produrre una comunicazione efficace con enunciati
appropriati ai contesti sociali e situazionali.
confrontare le varie culture conosciute e studiate,
rilevando somiglianze e differenze.
MODULE 8: CULTURE
pentamestre
PREREQUISITI
saper riconoscere le principali caratteristiche che
delineano il profilo culturale di un paese; sapere operare
confronti tra le diverse discipline
OBIETTIVI
Conoscere alcuni aspetti storico-geografici dei paesi di
Lingua Inglese
Comprendere, tradurre, produrre testi orali e scritto
relativi agli argomento svolti, utilizzando il lessico
specifico
CONTENUTI
The UK
Ireland
The USA
COMPETENZE
VERIFICABILI
•
•
Produrre enunciati adeguati, nel contenuto e nella forma, al
contesto sociale e lavorativo
operare confronti rilevando somiglianze e differenze tra le
varie culture conosciute e studiate.
Per quanto riguarda il modulo di Civiltà gli argomenti potranno essere adattati, integrati e/o sostituiti in
corso d'anno in base all’impegno e alle necessità della classe e ai possibili collegamenti interdisciplinari
anche non programmati. Se possibile ed opportuno si proporranno agli studenti pagine e/o versi
significativi di ai autori appartenenti ai paesi di lingua Inglese studiati.
Come previsto dal POF e deliberato dal Consiglio di Classe, i docenti coinvolti elaboreranno un
modulo interdisciplinare relativo all’impresa simulata e direttamente collegato al progetto ASL.
In corso d'anno la classe aderirà al Progetto Lettorato consistente in un ciclo di lezioni in compresenza
con un docente madrelingua (in orario curricolare)
La classe aderirà inoltre al progetto TUNE INTO ENGLISH come previsto nel POF.
Metodologia e strumenti didattici
Per il raggiungimento delle competenze prefissate si farà ricorso ad attività di carattere comunicativo in
cui il momento di riflessione grammaticale sia finalizzato all’analisi degli aspetti funzionali e
comunicativi della lingua; per fare in modo che la lingua sia percepita come strumento operativo e non
come fine teorico d’apprendimento, le quattro abilità linguistiche saranno usate il più possibile in
situazioni reali e/o realistiche.
Nelle attività di ascolto si abitueranno gli studenti a cogliere tutte le dimensioni necessarie per la
comprensione
orale: situazione, scopo, argomento, atteggiamento degli interlocutori e i loro rapporti. Agli studenti
verranno proposte attività comunicative in coppia o in gruppo (role-play, drammatizzazione,
simulazione, giochi linguistici). Le attività di lettura accompagneranno e abitueranno lo studente al
passaggio dalla comprensione globale a quella analitica del testo..
La produzione scritta riguarderà la manipolazione delle nuove strutture e di quelle già consolidate (o da
consolidare) che verranno via via reimpiegate in esercizi più complessi fino al raggiungimento di un
sufficiente autonomia.
Se si riterrà opportuno si proporranno attività di recupero in itinere al fine di colmare almeno in parte
eventuali lacune.
Per quanto riguarda l’ utilizzo dei sussidi tecnologici, ci si avvarrà del lettore CD e della LIM per l'uso
di materiale autentico in lingua inglese per il consolidamento delle competenze linguistiche e lo sviluppo
delle abilità integrate.
Verifica e Valutazione: criteri e strumenti
Si fa riferimento a quanto stabilito nel documento di programmazione del dipartimento di lingue, in
accordo con le linee guida del POF.
Il numero minimo di test, come stabilito è di due prove scritte e una prova orali nel trimestre e due
prove scritte e due orali nel pentamestre. Gli studenti sosterranno inoltre prove comuni in entrata.
La verifica si avvarrà sia di procedure sistematiche e continue durante le lezioni, sia di momenti più
formalizzati con prove di tipo oggettivo, strutturato, semi-strutturato.
Le verifiche orali si svolgeranno in itinere e accerteranno allo stesso tempo la padronanza comunicativa
e le competenze grammaticali, sintattiche e lessicali.
Per le prove scritte Come da delibera del dipartimento di lingue la sufficienza è fissata sul 60% delle
risposte esatte, ma l'applicazione di tale criterio potrà variare in relazione al grado di difficoltà delle
verifiche e a casi di studenti con situazioni particolari. La valutazione formativa permetterà
all'insegnante di accertare i progressi degli studenti e il conseguente raggiungimento delle competenze
fissate e favorirà negli allievi una maggior consapevolezza sul livello di preparazione raggiunto e
sull'efficacia del proprio metodo di studio. Sarà cura dell’insegnante illustrare di volta in volta alle classi
il metodo di correzione e di valutazione, il punteggio dato e il valore dell’errore.
Nella valutazione di fine quadrimestre si terrà conto dei risultati delle varie prove e di ogni altro
elemento valutabile (livello di partenza, impegno, partecipazione, progressione nell’apprendimento,
atteggiamento nei confronti della disciplina).
Arzignano, 12 Novembre 2016
L’insegnante
Simonetta Giaretta