PROGRAMMAZIONE ANNUALE A.S. 2015

SCUOLA DELL’INFANZIA “FALZONI”
- CILAVEGNA-
PROGRAMMAZIONE ANNUALE
A.S. 2015 - 2016
LA PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA
La programmazione didattica è intesa come:
• Momento qualificante dell’attività della scuola e dalla professionalità dei
docenti;
• Strumento privilegiato per un continuo monitoraggio dei processi educativi;
• Modalità di confronto tra le diverse esperienze e condivisione di responsabilità
educativa;
• Ricerca continua di risposte adeguate al soddisfacimento di bisogni formativi
di ciascun alunno;
• Individuazione
e
realizzazione
permanente
di
percorsi
metodologici
personalizzati.
La matrice progettuale è articolata su:
• Traguardi di sviluppo delle competenze;
• Obiettivi di apprendimento;
• Elaborazione di progetti e di percorsi educativi;
• Attività specifiche.
La programmazione educativa viene stilata ed attuata da tutto il team docente in
collaborazione, sull’aspetto educativo e relazionale, dalle famiglie. A tale proposito è
stato steso il Patto di Corresponsabilità che le famiglie sono tenute a visionare e
firmare.
Nell’azione educativa vengono coinvolte figure di supporto all’interno della scuola
(Collaboratori,
assistenti
comunali…)
e
sul
territorio
si
collabora
con
l’Amministrazione Comunale per la realizzazione di alcuni progetti (Ed. stradale,
motricità).
Le finalità generali della programmazione educativa sono:
• Consolidare l’identità: vivere serenamente tutte le dimensioni della propria
persona, stare bene ed essere rassicurati in un ambiente sociale allargato;
• Sviluppare l’autonomia: consolidare la fiducia di sé, imparare a fidarsi degli
altri, provare soddisfazioni nel fare da sé e saper chiedere aiuto alle figure
adulte.
• Acquisizione delle competenze vista come capacità di giocare, muoversi,
manipolare, curiosare, domandare, imparare a riflettere sulle proprie esperienze
attraverso l’osservazione e il confronto.
• Senso della cittadinanza attenzione alle regole condivise, rispetto verso il
prossimo, l’ambiente e la natura.
LA SCUOLA
La scuola dell’Infanzia “Falzoni” di Cilavegna comprende 5 sezioni:
• Sez. Volpi: 26 bambini;
• Sez. Orsetti: 27 bambini;
• Sez. Leprotti: 25 bambini;
• Sez. Coccinelle: 27 bambini;
• Sez. Ricci: 26 bambini.
Il team docente è formato da 11 insegnanti di sezione, un’insegnante di sostegno e
una di ICR.
Sono, inoltre, presenti 3 collaboratrici scolastiche.
a) I locali:
• 5 sezioni;
• 1 salone;
• 1 dormitorio con bagno attiguo;
• 2 bagni;
• 1 mensa;
• 1 aula video;
• 1 aula per il postscuola;
• 1 aula computer;
• 1 spogliatoio per il personale;
• 1 infermeria;
• 1 ampio giardino.
b) Orari di funzionamento:
La scuola funziona con il seguente orario:
•
Dalle ore 7.30 alle 8.00 Prescuola;
• dalle ore 8 alle 9 Ingresso;
• dalle ore 9 alle 9.45 Attività di routine e spuntino;
• dalle ore 9.45 alle 11.30 Attività didattica e laboratori;
• dalle ore 11.30 alle 11.45 Igiene personale;
• dalle ore 11.45 alle 12.30 Pranzo;
• dalle ore 12.30 alle 13 Gioco libero;
• dalle ore 13 alle 15.15 Riposo pomeridiano per i bambini di 3 e 4 anni e
attività per i bambini di 5 anni;
• dalle ore 15.15 alle 15.45 Gioco libero;
• dalle ore 15.45 alle 15.45 Uscita;
• dalle ore 16.30 alle 18 Post scuola.
I PROGETTI
DENOMINAZIONE
OBIETTIVI
DESTINATARI
ED. MOTORIA
• giocare e comunicare
Tutti i bambini
con il proprio corpo e
percepire la
completezza del proprio
sé.
IL MONDO A COLORI
•
(Arte)
•
DUE PASSI IN PAESE
•
(Ed. stradale)
•
LA SCUOLA IN MUSICA
apprendere regole
basilari di convivenza
civile e responsabile in
strada e sul territorio;
avviare i bambini a
diventare utenti sempre
più sicuri e consapevoli
del sistema stradale, sia
come pedoni che come
ciclisti.
•
Sperimentare e
combinare elementi
musicali di base,
producendo semplici
sequenze sonoromusicali.
•
Primo approccio alla
conoscenza della lingua
inglese;
Avviamento alla
conoscenza ed uso dei
saluti, colori, numeri,
nomi di animali e di
oggetti.
(Ed. musicale)
PROGETTO LINGUA
INGLESE
esplorare e utilizzare
con creatività vari
materiali;
discriminare i colori
primari e quelli
secondari.
•
I bambini di 4 anni
Tutti i bambini con esperienze
diversificate in base all’età.
Tutti
I bambini di 5 anni
COLAZIONE A SCUOLA
•
Conoscenza delle sane
abitudini alimentari.
Tutti
•
•
•
•
•
•
Accoglienza
Festa dei nonni
Natale
Carnevale
Recita di fine anno
Consegna dei lavori
Tutti
(Ed. alla salute)
PROGETTO FESTE
PROGRAMMAZIONE ANNUALE
La programmazione annuale viene stesa dal team docente sulla base delle Indicazioni
nazionali della Scuola dell’Infanzia previste dal Ministero della Pubblica Istruzione
in vigore dal 2012.
La programmazione prevista per l’anno scolastico 2015-2016 si intitola:
“Un mondo a colori”.
Le finalità vengono raggiunte attraverso tematiche ed argomenti che rispondono alle
esigenze dei bambini. La tematica scelta sui colori ha lo scopo di captare l’attenzione,
la curiosità, l’interesse dei “piccoli” interlocutori.
Dagli obiettivi generali della Programmazione annuale vengono sviluppati gli
obiettivi specifici della programmazione bimestrale:
• SETTEMBRE-OTTOBRE: “I colori dell’amicizia”;
• NOVEMBRE-DICEMBRE: “Colori in festa”;
• GENNAIO-FEBBRAIO: “I colori dell’inverno”;
• MARZO-APRILE: “Il risveglio dei colori”;
• MAGGIO-GIUGNO: “Il caldo dei colori”.
Dall’analisi delle Indicazioni del 2012 si evidenziano i traguardi per lo sviluppo delle
competenze suddivisi nei seguenti campi di esperienza:
Il sé e l’altro
3 anni
•
•
•
Scopre la scuola come
luogo di incontro;
Sperimenta ruoli e
compiti diversi;
Interiorizza le regole
4 anni
•
•
Consolida i legami con
i compagni;
Si orienta nei tempi e
negli spazi della vita
scolastica;
5 anni
•
•
Dimostra atteggiamenti
di accoglienza e
rispetto;
Accetta e condivide
proposte;
•
•
•
•
•
delle attività di routine;
Vive con curiosità,
serenità e piacere la
rappresentazione
natalizia;
Distingue tra
comportamenti giusti e
sbagliati;
Partecipa
all’organizzazione di
una festa;
Si impegna in compiti
che richiedono di
mettere alla prova le
sue capacità;
Scopre il gioco come
momento di
condivisione e
confronto.
•
•
•
•
•
•
Esprime in modo
corretto esigenze e
sentimenti;
Conosce gli elementi
della tradizione
natalizia;
Riconosce i propri
sentimenti ed emozioni
legati ad una
situazione;
Comprende che alcuni
fatti ed eventi si
ripetono nel tempo;
Collega le esperienze
del passato con quelle
del presente;
Decide quale ruolo
ricoprire nel gioco.
•
•
•
•
•
•
Collabora con i
compagni;
Conosce gli elementi
della tradizione
natalizia;
Riconosce i propri
sentimenti ed emozioni;
Conosce storie e
tradizioni del
Carnevale;
Conosce la sua storia
personale;
Concorda e condivide
regole di gioco.
Il corpo e il movimento
3 anni
•
•
•
•
•
•
•
•
Imita e ripete
movimenti e gesti
dell’insegnante;
Acquisisce fiducia nelle
proprie capacità motorie
di base;
Si muove in modo
coordinato con il
gruppo;
Sperimenta e utilizza
alcuni gesti
comunicativi;
Rispetta le regole di
igiene;
Percepisce e produce
ritmi con il proprio
corpo;
Sviluppa la
coordinazione oculomanuale;
Assume diverse
posizioni del corpo
nello spazio.
4 anni
•
•
•
•
•
•
•
•
Rispetta il proprio turno
di azione nel gioco;
Condivide uno spazio
comune;
Riconosce e denomina
le parti del corpo;
Racconta storie
attraverso il linguaggio
corporeo;
Acquisisce le abitudini
igienico-sanitarie
fondamentali;
Si muove a ritmo di
musica;
Mantiene l’equilibrio in
situazioni statiche e
dinamiche;
Mette in atto la
successione degli
schemi motori di base.
5 anni
•
•
•
•
•
•
•
•
Identifica i propri
compagni in base alle
loro caratteristiche
fisiche;
Sperimenta movimenti,
posizioni e schemi
motori;
Individua su di sé e su
gli altri i principali
segmenti del corpo;
Si muove in modo
coordinato con il
gruppo;
Ha cura e rispetto per
oggetti e materiali
propri ed altrui;
Riconosce i ritmi
fisiologici del proprio
corpo;
Mantiene l’equilibrio in
situazioni statiche e
dinamiche;
Finalizza gli schemi
corporei al
conseguimento di un
obiettivo comune.
Immagini, suoni e colori
3 anni
•
•
•
•
•
•
•
Associa il proprio nome
ad un simbolo;
Manipola e trasforma
materiali;
Rileva gli aspetti sonori
prodotti da materiale di
vario tipo;
Osserva e riconosce i
colori del Natale;
Sperimenta il piacere di
costruire oggetti;
Utilizza creativamente
materiali riciclati;
Riconosce i colori
primari.
4 anni
•
•
•
•
•
•
•
Rappresenta
graficamente i propri
vissuti;
Manipola e trasforma
materiali e li accosta in
modo originale;
Ascolta l’ambiente
sonoro circostante
distinguendo il suono
dal rumore;
Realizza un lavoretto
natalizio;
Seleziona materiali da
utilizzare in modo
creativo;
Utilizza creativamente
materiali riciclati;
Rappresenta con il
linguaggio cromatico
fenomeni naturali.
5 anni
•
•
•
•
•
•
•
Rappresenta
graficamente i propri
vissuti;
Copia dal vero e
riproduce un’opera
d’arte;
Rappresenta eventi
sonori;
Manipola e trasforma
materiali e li accosta in
modo originale;
Seleziona materiali da
utilizzare in modo
creativo:
Utilizza creativamente
materiali riciclati;
Si esprime in modo
creativo.
I discorsi e le parole
3 anni
•
•
•
•
Sa presentarsi usando
frasi semplici di senso
compiuto;
Memorizza semplici
filastrocche;
Usa le parole per
esprimere i messaggi
del corpo;
Familiarizza con parole
augurali e ne
comprende il
significato;
4 anni
•
•
•
•
•
Esprime i propri
sentimenti rispettando
tempi e modalità;
Arricchisce il lessico;
Racconta con le parole i
propri sentimenti;
Riproduce frasi in rima;
Descrive le
caratteristiche dei
personaggi di un testo
ascoltato;
5 anni
•
•
•
•
Riconosce le proprie
emozioni nominandole,
dialogando con i
compagni e
l’insegnante;
Partecipa
conversazione in modo
pertinente;
Arricchisce il lessico;
Sperimenta le prime
forme di
comunicazione scritta;
•
•
•
•
Coglie le caratteristiche
fondamentali di un
racconto ascoltato;
Racconta le emozioni
suscitate dai personaggi
delle storie;
Individua parole nuove;
Condivide oralmente
emozioni vissute.
•
•
•
Mette in relazione
immagini e parole;
Elabora pensieri;
Comunica graficamente
un evento progettato.
•
•
•
•
Discrimina i personaggi
delle storie sulla base
del criterio “buoni” o
“cattivi”;
Attribuisce significati
alle trasformazioni
delle parole;
Elabora pensieri
concreti ed astratti;
Sperimenta una varietà
di situazioni
comunicative anche
attraverso il codice
scritto.
La conoscenza del mondo
3 anni
•
•
•
•
•
•
•
Conosce e utilizza gli
ambienti in modo
adeguato;
Osserva i cambiamenti
naturali;
Riconosce i principali
simboli del Natale,
Riconosce le
caratteristiche più
importanti dei
cambiamenti stagionali;
Cura e rispetta la
natura;
Riconosce diverse
consistenze;
Distingue e riconosce
spazi e direzioni.
4 anni
•
•
•
•
•
•
•
•
Scopre dimensioni e
colori;
Raccoglie ed organizza
informazioni;
Osserva i cambiamenti
naturali;
Riconosce i principali
simboli del Natale;
Descrive le
caratteristiche salienti
dei cambiamenti
stagionali;
Formula previsioni e
semplici ipotesi;
Compie
raggruppamenti in base
ad una qualità;
Confronta e rappresenta
graficamente dei
percorsi.
5 anni
•
•
•
•
•
•
•
Usa il concetto di
quantità;
Osserva e riconosce i
cambiamenti naturali;
Riconosce i principali
simboli del Natale;
Classifica le stagioni in
base a specifici criteri;
Colloca situazioni ed
eventi nel tempo;
Conosce i concetti
topologici;
Valuta quantità e
registra i dati ottenuti.
Tali obiettivi specifici vengono raggiunti attraverso diverse tipologie di attività:
• Giochi in piccoli e grandi gruppi;
• Progetti mirati;
• Narrazioni e rappresentazioni;
• Drammatizzazioni e preparazione di piccole festicciole;
• Cartelloni realizzati con diverse tecniche;
• Schede operative;
• Supporto didattico di libri operativi;
• Creazioni di menufatti.