Il corpo e il movimento 345 - Istituto Comprensivo Perugia 6

Sezione/ Età: 3 ANNI
Campo di esperienza: IL CORPO E IL MOVIMENTO
Traguardi per lo sviluppo della competenza
Il bambino matura condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione della giornata a scuola.
Riconosce le differenze sessuali e di sviluppo e adotta pratiche corrette di cura di sé, di igiene.
Prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori, li applica nei giochi individuali e di gruppo.
Interagisce con gli altri nei giochi di movimento, nella musica e nella danza, nella comunicazione espressiva.
Riconosce il proprio corpo, le sue diverse parti e rappresenta il corpo fermo.
Obiettivi di apprendimento
Localizzare e denominare le principali parti del corpo
Rappresentare lo schema corporeo nelle parti essenziali
Conoscere il proprio corpo e le opportunità di utilizzarlo
Rispettare se stesso, gli altri, l’ambiente
Indicatori di competenza per la valutazione
Usa le parti specifiche del corpo seguendo direttive verbali
Localizza e denomina le parti del corpo su di sé e su di un corpo
Individua, con l’uso di materiale strutturato, la parte del corpo mancante in
una figura umana
Ricompone lo schema corporeo suddiviso nelle parti essenziali
Rappresenta lo schema corporeo
Rappresenta le parti mancanti di una figura umana
Imita movimenti e posizioni globali del corpo
Compie movimenti e assume posizioni seguendo indicazioni
Acquisisce abitudini positive igienico-sanitarie
Mangia da solo
Riordina su richiesta il materiale usato
Rispetta le regole di convivenza stabilite
Sezione/ Età: 4 ANNI
Campo di esperienza: IL CORPO E IL MOVIMENTO
Traguardi per lo sviluppo della competenza
Il bambino vive più pienamente la propria corporeità , ne percepisce il potenziale comunicativo ed espressivo, matura condotte che gli
consentono una buona autonomia nella gestione della giornata a scuola.
Riconosce le differenze sessuali e di sviluppo e adotta pratiche corrette di cura di sé, di igiene.
Prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori, li applica nei giochi individuali e di gruppo, anche con l’uso di attrezzi.
Controlla l’esecuzione del gesto, interagisce con gli altri nei giochi di movimento, nella musica e nella danza, nella comunicazione espressiva.
Riconosce il proprio corpo, le sue diverse parti e rappresenta il corpo fermo e in movimento.
Obiettivi di apprendimento
Localizzare e denominare le principali parti del corpo
Rappresentare lo schema corporeo nelle parti essenziali
Indicatori di competenza per la valutazione
Usa le parti specifiche del corpo seguendo direttive verbali
Localizza e denomina le parti del corpo su di sé e su di un corpo
Individua, con l’uso di materiale strutturato, la parte del corpo mancante in una
figura umana
Ricompone lo schema corporeo suddiviso nelle parti essenziali
Rappresenta lo schema corporeo completo
Rappresenta le parti mancanti di una figura umana
Esegue semplici percorsi realizzati con materiale strutturato e non
Esegue movimenti, assume posizioni seguendo indicazioni
Sperimenta schemi dinamici di base
Conoscere il proprio corpo e le opportunità di utilizzarlo
Si muove seguendo suoni e ritmi
Esegue attività motorie di riconoscimento dei concetti topologici
Distingue la posizione degli oggetti nello spazio
Eseguire attività di coordinamento oculo-manuale
-Impugna correttamente strumenti grafici
Ripassa tracciati,linee e forme
Ritaglia,incolla
Rispettare se stesso, gli altri, l’ambiente
Acquisisce abitudini positive igienico-sanitarie
Mangia da solo
Riordina su richiesta il materiale usato
Rispetta le regole di convivenza stabilite
Applica nelle prove di evacuazione le istruzioni prestabilite in materia di sicurezza
Controllare l’affettività e le emozioni rielaborandole
attraverso il corpo e il movimento
Accetta di stabilire un contatto fisico con i coetanei e gli insegnanti
Accorgersi delle differenze di genere
Riconosce la propria identità sessuale e quella degli altri
Prende coscienza delle proprie emozioni
Sezione/Età: 5 ANNI
Campo di esperienza: IL CORPO E IL MOVIMENTO
Traguardi per lo sviluppo della competenza
Il bambino vive pienamente la propria corporeità, ne percepisce il potenziale comunicativo ed espressivo, matura condotte che gli
consentono una buona autonomia nella gestione della giornata a scuola.
Riconosce i segnali e i ritmi del proprio corpo, le differenze sessuali e di sviluppo e adotta pratiche corrette di cura di sé, di igiene e di sana
alimentazione.
Prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori, li applica nei giochi individuali e di gruppo, anche con l’uso di piccoli
attrezzi ed è in grado di adattarli alle situazioni ambientali all’interno della scuola e all’aperto.
Controlla l’esecuzione del gesto, valuta il rischio interagisce con gli altri nei giochi di movimento, nella musica e nella danza, nella
comunicazione espressiva.
Riconosce il proprio corpo, le sue diverse parti e rappresenta il corpo fermo e in movimento.
Obiettivi di apprendimento
Indicatori di competenza per la valutazione
Localizzare e denominare le principali parti del corpo
Riconosce e denomina tutte le parti del corpo su di sé, sugli altri e su
un’immagini
Individua le parti mancanti in una figura umana
Rappresenta lo schema corporeo in movimento
Conoscere il proprio corpo e le opportunità di utilizzarlo
Sperimenta e prende coscienza delle proprie capacità motorie
Rappresenta lo schema corporeo in modo completo
Assume posizioni in equilibrio statico e dinamico seguendo direttive verbali
Coordina i propri movimenti nelle diverse situazioni
Discrimina la posizione degli oggetti nello spazioHa una buona coordinazione oculo-manuale
Ha una buona motricità fine della mano
Si muove con destrezza
Riconosce e verbalizza i concetti topologici riferiti a se stesso, agli altri, agli
oggetti
Esegue giochi di scoperta della lateralità sul proprio corpo
Si muove seguendo un ritmo
Discrimina e riproduce ritmi differenti
Rispettare e avere cura di se stesso, degli altri,
dell’ambiente
Controllare l’affettività e le emozioni rielaborandole
attraverso il corpo e il movimento
E’ autonomo nella cura della propria persona
Rispetta e riordina il proprio materiale e quello altrui
Utilizza corrette abitudini alimentari ed igienico-sanitarie e ne comprende
l’importanza
Accetta di stabilire un contatto fisico con i coetanei e gli insegnanti
Prende coscienza delle proprie emozioni
Accetta di stare con i compagni senza esclusioni
E’ consapevole della propria identità sessuale
Accorgersi delle differenze di genere