scuola dell`infanzia - Istituto Comprensivo di Arenzano

SCUOLA DELL’INFANZIA
CURRICOLO D’ISTITUTO
Secondo i campi d’esperienza
PREMESSA
Come si ritroverà nei successivi ordini di Scuola del nostro Istituto Comprensivo, abbiamo tratto dal Sito
dell’Indire le competenze chiave a cui fa riferimento il nuovo obbligo d’istruzione.
Sono competenze allineate a quelle europee e al DM del 2010, che vanno intese da raggiungersi al termine
dell’obbligo scolastico ma alla cui costruzione si lavora in ogni ordine di scuola.
Le competenze sono state numerate e si ritrovano negli obiettivi del curricolo (colonna relativa ai 5 anni),
indicate con il numero di riferimento:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Imparare ad imparare: ogni giovane deve acquisire un proprio metodo di studio e di lavoro.
Progettare: ogni giovane deve essere capace di utilizzare le conoscenze apprese per darsi obiettivi
significativi e realistici. Questo richiede la capacità di individuare priorità, valutare vincoli e le
possibilità esistenti, definire strategie d’azione, fare progetti e verificarne i risultati.
Comunicare: ogni giovane deve poter comprendere messaggi di genere e complessità diversi nelle
varie forme comunicative e deve poter comunicare in modo efficace utilizzando i diversi linguaggi.
Collaborare e partecipare: ogni giovane deve saper interagire con gli altri comprendendone i
diversi punti di vista.
Agire in modo autonomo e responsabile: ogni giovane deve saper riconoscere il valore delle
regole e della responsabilità personale.
Risolvere problemi: ogni giovane deve saper affrontare situazioni problematiche e saper
contribuire a risolverle.
Individuare collegamenti e relazioni: ogni giovane deve possedere strumenti che gli permettano
di affrontare la complessità del vivere nella società globale del nostro tempo.
Acquisire ed interpretare l’informazione: ogni giovane deve poter acquisire ed interpretare
criticamente l’informazione ricevuta valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e
opinioni.
All’interno dei traguardi per lo sviluppo delle competenze tratti dalle Indicazioni Nazionali (colonna a sinistra) sono
state evidenziate in rosso le competenze socio-affettive e in verde le competenze cognitive.
IL
Le
grandi
domande, il
SE’
E
L’ALTRO
senso morale,
il
vivere
Obiettivi di apprendimento (
Traguardi per lo sviluppo della
competenza secondo le indicazioni
nazionali
3 anni
insieme
abilità e conoscenze)
4 anni
5 anni
Il bambino:
Gioca in modo costruttivo e Entra in un gruppo senza Collabora in
creativo con gli altri, sa l’intervento dell’adulto;
piccolo gruppo
argomentare,
confrontarsi, sostenere
le proprie ragioni con
adulti e bambini.
Sviluppa
il
senso Esprime desideri e necessità Esprime propri
dell’identità
personale,
stati emozionali
percepisce
le
proprie
esigenze
e
i
propri
sentimenti, sa esprimerli in
modo sempre più adeguato
Sa di avere una storia Riconosce alcuni elementi
personale e familiare, rappresentativi delle
conosce le tradizioni della tradizioni della comunità;
famiglia, della comunità e
le mette a confronto con
altre
attività
di Collabora in attività di piccolo e
grande gruppo (5)
bisogni
e Esprime in modo adeguato i
propri sentimenti e necessità (3)
Riconosce gli elementi
rappresentativi delle
tradizioni della comunità;
Cita e riconosce gli elementi
rappresentativi delle tradizioni
della comunità;
cita situazioni che appartengono
alle tradizioni famiglia (3/7)
Riflette, si confronta,
Si adegua correttamente Dimostra
di
possedere Gioca e lavora in modo
discute con gli adulti e con alle situazioni di gioco
capacità
organizzative costruttivo e creativo con gli altri
gli altri bambini e comincia
durante le attività
(7)
a riconoscere la reciprocità
di attenzione tra chi parla e
chi ascolta
Pone domande sui temi
esistenziali e religiosi, sulle
diversità culturali, su ciò
che è bene o male, sulla
giustizia e ha raggiunto
una prima
consapevolezza dei
propri diritti e doveri,
delle regole del vivere
insieme
Sceglie
un
un'occupazione
difficoltà;
gioco
o Rispetta le regole di un
senza gioco;
Ricerca la relazione con i Instaura primi rapporti di
coetanei
amicizia
Rispetta semplici regole
Si orienta nelle prime
generalizzazioni di passato,
presente, futuro e si muove
con crescente sicurezza e
autonomia negli spazi che
gli sono familiari,
modulando
progressivamente voce e
movimento anche in
rapporto con gli altri e con
le regole condivise
Riesce ad adattarsi alle
regole della vita
comunitaria.
Organizza giochi del piccolo
gruppo (5)
Consolida i propri rapporti
relazione con i coetanei (4)
Da
spiegazione
del
comportamento (5)
di
proprio
Riconosce i più importanti
segni della sua cultura e
del territorio, le istituzioni, i
servizi pubblici, il
funzionamento delle piccole
comunità e della città
Ripone il materiale utilizzato Ripone con ordine il
materiale utilizzato;
Riconosce le sue cose e le
distingue da quelle degli
altri
Rispetta le proprie cose e
quelle degli altri
Porta a termine le proprie attività
(1,5)
Tiene conto del punto di vista
altrui (4)
IL CORPO E IL MOVIMENTO
Identità autonomia salute
Traguardi per lo sviluppo della
competenza secondo le indicazioni
nazionali
Obiettivi di apprendimento (
3 anni
abilità e conoscenze)
4 anni
5 anni
Il bambino:
Vive pienamente la sua
corporeità, ne percepisce il Usa il corpo in situazioni
potenziale comunicativo ed espressive e comunicative
espressivo, matura condotte
che gli consentono una
buona autonomia nella
gestione della giornata a
scuola
Usa il corpo in situazioni
espressive e comunicative
Va
per
tentativi
nello Sa svestirsi autonomamente
Riconosce i segnali e i
svestirsi
autonomamente
ritmi del proprio corpo, le
differenze sessuali e di
sviluppo e adotta pratiche
Mangia autonomamente
Manipola in modo consono
corrette di cura di se’, di
all'uso le posate
igiene e sana alimentazione
Usa il corpo in situazioni
espressive e comunicative
(3)
Utilizza creativamente vari
mezzi e varie tecniche nella
produzione
di
messaggi
corporei (3)
Sa
vestirsi
e
vestirsi
autonomamente (5)
Usa correttamente le posate
(5)
Raggiunge
una
buona
autonomia
nell'alimentazione (5)
Prova piacere nel
movimento e sperimenta
schemi posturali e
motori, li applica nei giochi
individuali e di gruppo,
anche con l’uso di piccoli
attrezzi ed e’ in grado di
adattarli alle situazioni
ambientali all’interno della
scuola e all’aperto
Si muove in sezione con Padroneggia movimenti
nello spazio sezione
sicurezza
Assume semplici posizioni
su consegna
Coordina i movimenti del
camminare del correre
Usa correttamente piccoli
spazi all'interno della scuola
(5)
Imita una sequenza motoria Imita una sequenza motoria
proposta da altri (5)
proposta da altri
Coordina i movimenti del Si destreggia negli schemi
camminare,
correre
e pasturali di base
(camminare, correre,…) (8)
saltare
Controlla l’esecuzione del Manipola gli oggetti in modo Impugna correttamente ed
consono all'uso
in modo consono oggetti di
gesto, valuta il rischio,
vario
uso
(pennarelli,
interagisce con gli altri
matite, pennelli, posate,…)
nei giochi di movimento,
nella musica, nella danza,
nella comunicazione
espressiva
Riconosce il proprio
corpo, le sue diverse parti
e rappresenta il corpo
fermo e in movimento
Rappresenta la figura
umana nelle sue parti
essenziali
Controlla posizioni globali
del corpo e posizioni
combinate dei vari segmenti
(5)
Rappresenta
la
figura Rappresenta in modo
umana correttamente
completo il corpo in stasi e
in movimento, passando
attraverso la percezione del”
corpo vissuto” alla
rappresentazione mentale
(2)
Riconosce e denomina
parti principali del corpo
le Riconosce
denomina
diverse parti del corpo
le Riconosce la destra dalla
sinistra (8)
Riconoscere differenze
sessuali (8)
IMMAGINI, SUONI, COLORI
Gestualità, arte, musica, multimedialità
Traguardi secondo le
indicazioni nazionali
Obiettivi…..competenze…
3 anni
4 anni
5 anni
Il bambino…
Produce
semplici
Comunica, esprime emozioni, messaggi iconici;
racconta, utilizzando le varie
possibilità che il linguaggio del
descrive e spiega i propri
corpo consente;
elaborati;
Realizza rappresentazioni Realizza
rappresentazioni
iconiche
con
tecniche iconiche
di
esperienze
diverse;
vissute
in
momenti
principali; (3)
dà un significato ai propri descrive nei dettagli i
disegni descrivendoli;
propri elaborati iconici;(3)
legge
un’immagine
denomina gli oggetti più legge
un’immagine riconoscendone
e
evidenti di un’immagine; descrivendone
oggetti, descrivendone le situazioni,
colori, forme
l’ambientazione,
elencandone le componenti
(7/8)
Inventa storie e sa esprimerle Assume ruoli diversi nel Assume
un
ruolo
attraverso la drammatizzazione, il gioco simbolico;
all’interno di un gioco di
disegno, la pittura e altre attività
drammatizzazione;
manipolative;
esplora
le
potenzialità
offerte
dalle
tecnologie;
Interpreta ruoli in giochi
simbolici, rappresentazioni,
drammatizzazioni;(3/5)
utilizza differenti strumenti
di identificazione durante il
gioco simbolico (gioco dei
travestimenti,
maschere,
burattini..);(3/5)
esplora le possibilità offerte
dalle
tecnologie
per
esprimersi attraverso di
esse; (2/5)
manipola
in
modo esplora e manipola in manipola
correttamente
corretto plastilina, pongo, modo corretto materiali materiali (pongo, das…)
das…
diversi
ricavandone
elaborati
plastici significativi (3,2)
Segue con curiosità e piacere
Segue semplici e brevi Segue con interesse brevi
spettacoli di vario tipo (teatrali, filmati, rappresentazioni filmati,
rappresentazioni
musicali, visivi, di
teatrali/musicali;
teatrali/musicali ;
animazione…); sviluppa
interesse per l’ascolto della
musica e per la fruizione di
opere d’arte;
Scopre il paesaggio sonoro
Canta semplici canzoni;
attraverso attività di percezione e
produzione musicale utilizzando
voce, corpo e oggetti;
Segue
con
attenzione
rappresentazioni di vario
tipo; (1,8)
manifesta
curiosità
per
opere d'arte di natura
diversa (3)
Canta
canzoni Sviluppa l’Interesse per
coordinandosi nel coro l’ascolto
della
musica
con i coetanei;
cimentandosi nel canto e
coordinandosi nel coro con
i coetanei;(3, 4)
si muove al suono della accompagna i suoni con utilizza la voce, il corpo, gli
musica
movimenti
ritmici
del oggetti nella percezione e
corpo
produzione musicale (1,3)
Sperimenta e combina
elementi musicali di base,
producendo semplici sequenze
sonoro-musicali;
Si
esprime
attraverso
suoni prodotti con oggetti
e
semplici
strumenti
musicali
Si
esprime
utilizzando
semplici
strumenti
accompagnando semplici
brani musicali;
fa
tentativi
produzione di ritmi
Esplora i primi alfabeti musicali,
utilizzando anche i simboli di
una notazione informale per
codificare i suoni percepiti e
riprodurli.
Esprime messaggi con i
suoni e per il loro tramite
entra in relazione con gli
altri; (3,4)
nella riproduce
ritmiche (1)
sequenze
Rappresenta graficamente
suoni e ritmi; (3,8)
utilizza e riconosce simboli
(1,7,8)
I DISCORSI E LE PAROLE
Comunicazione, lingua, cultura
Traguardi secondo le indicazioni
nazionali
Il bambino…
3 anni
Obiettivi
4 anni
5 anni
Usa la lingua italiana, arricchisce
e precisa il proprio lessico,
comprende parole e discorsi, fa
ipotesi sui significati;
Pronuncia correttamente Pronuncia correttamente le Formula
correttamente
parole conosciute;
parole di una frase;
una frase; (3)
Sa esprimere e comunicare agli
altri emozioni, sentimenti,
argomentazioni attraverso il
linguaggio verbale che utilizza in
differenti situazioni comunicative
Denomina correttamente Formula in modo corretto Utilizza
un
repertorio
oggetti,
animali, semplici frasi;
linguistico appropriato al
persone;
contesto; (3)
comprende
consegne comprende consegne con comprende le consegne
molto semplici
più passaggi
dell’insegnante anche se
complesse (1/3/7/8)
partecipa
alle partecipa attivamente alle interviene
attivamente
conversazioni di gruppo; conversazioni di gruppo;
ed in modo pertinente
alle
conversazioni
di
gruppo
comunicando
pensieri,
emozioni,
domande, ragionamenti
propri; (3)
cerca una risposta anche risponde
in
modo risponde
in
modo
se non pertinente alla pertinente alle domande
pertinente e corretto alle
domanda
domande (3/5)
Apprende e ripete parole Apprende
ripete
e Trova rime e assonanze
Sperimenta rime, filastrocche,
un comprende le parole di un (1/3)
drammatizzazioni; inventa nuove di
canto/filastrocca/poesia
parole, cerca somiglianze e analogie canto/filastrocca/poesia
tra suoni e significati;
Ascolta e comprende narrazioni, Ascolta e comprende un Ascolta comprende una
storia letta o raccontata;
racconta e inventa storie, chiede racconto breve;
e offre spiegazioni, usa il linguaggio
per progettare attività e per
definirne regole;
racconta
vissuta
Ragiona sulla lingua, scopre la
presenza di lingue diverse,
riconosce e sperimenta la pluralità
dei linguaggi, si misura con la
creatività e la fantasia
Si avvicina alla lingua scritta,
esplora e sperimenta prime forme
di comunicazione attraverso i la
scrittura, incontrando anche le
tecnologie digitali e i nuovi media
un’esperienza racconta
esperienza
una
Comprende un racconto
e ne individua i passaggi
fondamentali
coordinandoli
in
sequenza; (7)
breve racconta,
inventa,
ascolta
narrazioni
e
storie (3,5)
Confronta lingue diverse
(8)
Cerca di interpretare la
lingua scritta; (8)
sperimenta
spontanee;(8)
scritture
sperimenta
l'uso
di
tecnologie digitali per
disegnare,
colorare,
approcciarsi
nella
scrittura/copiatura; (8)
LA CONOSCENZA DEL MONDO
Ordine, misura, spazio, tempo, natura
Traguardi per lo sviluppo della
competenza secondo le indicazioni
nazionali
Il bambino:
Raggruppa e ordina oggetti e
materiali secondo criteri diversi,
ne
identifica
proprietà,
confronta e valuta quantità;
utilizza simboli per registrarle;
Obiettivi di apprendimento
3 anni
4 anni
5 anni
Valuta
Valuta quantità di oggetti: Valuta tra quantità di
approssimativamente
uno-pochi-tanti;
oggetti: di più – di meno;
quantità di oggetti: uno(7,8)
tanti;
distingue grande-piccolo individua nello spazio e riproduce
immagini
tra due oggetti ;
comprende : sopra-sotto, rispettando le relazioni
davanti-dietro;
vicino- spaziali; (2,8)
lontano;
indica alto-basso tra due indica
corto-lungo,
immagini;
ruvido-liscio,
duromorbido tra coppie di
oggetti
messe
a
confronto;
indica le forme: cerchio, indica e sa attribuire il
quadrato, triangolo;
nome
alle
forme
euclidee:cerchio,
quadrato triangolo ;
indica
largo-stretto,
primo,
secondo,
terzo
(come ordine di arrivo);
(7,8)
indica, sa attribuire e
rappresentare le forme
euclidee:
cerchio,
quadrato
triangolo
rettangolo;
(7,8)
raggruppa gli oggetti in classifica oggetti secondo esegue seriazioni;
base ad un criterio dato;
ordini di appartenenza;
(7,8)
Utilizza semplici simboli e riconoscere il significato elabora e concorda con i
strumenti di registrazione dei simboli e li utilizza
compagni simboli adeguati
alle situazioni da
(4,7)
rappresentare
Sa collocare le azioni quotidiane Si orienta nella giornata Riferisce
i
momenti Riferisce
i
momenti
nel tempo della giornata e della scolastica riconoscendone salienti
della
giornata salienti
della
giornata
settimana
alcuni momenti salienti
scolastica;
scolastica;(7,8)
si orienta nella settiamana si orienta nella settiamana
utilizzando
strumenti utilizzando
strumenti
comuni al gruppo sezione comuni
al
gruppo
sezione(7,8)
Riferisce correttamente eventi Riferisce eventi;
Riferisce
eventi
del Riferisce
eventi
del
del passato recente, sa dire cosa
passato
recente passato
recente
potrà succedere in un futuro
contestualmente in una dimostrando
immediato e prossimo
conversazione;
consapevolezza della loro
collocazione temporale;(3,
7,8)
riordina le tre immagini riordina le immagini di riordina piu' immagini di
di una sequenza
una sequenza;
una sequenza;(7,8)
Osserva con attenzione il suo
corpo, gli organismi viventi e i
loro
ambienti,
i
fenomeni
naturali, accorgendosi dei loro
cambiamenti
Osserva
e
riconosce
alcune caratteristiche del
proprio corpo,di esseri,
ambienti
e
fenomeni
naturali
rappresenta graficamente
una sequenza
Riconosce
e
individua
alcune
semplici
caratteristiche del proprio
corpo,di esseri, ambienti
e fenomeni naturali
rappresenta graficamente
una sequenza;(5)
Riconosce,
descrive
e
rappresenta
caratteristiche
semplici
relative al proprio corpo,
ad esseri, ambienti e
fenomeni naturali(5,7,8)
Segue il procedimento di Memorizza
l'ordine
di
Si interessa a macchine e un'esperienza
successione logica delle
strumenti
tecnologici,
sa
fasi di un'esperienza
scoprirne le funzioni e i possibili
usi;
Individua il procedimento
per attuare un'esperienza;
(2,5)
Ha familiarità sia con le strategie
del contare e dell’operare con
numeri sia con quelle necessarie
per eseguire le prime misurazioni
di lunghezze, pesi e altre quantità;
Si cimenta nel contare,
numerare, quantificare;
(5,6)
Individua le posizioni di oggetti Si orienta all'interno dello Si orienta all'interno dello
spazio scuola;
e persone nello spazio, usando spazio sezione
termini come “davanti-dietro”,
“sopra-sotto”, “destra-sinistra”,
conosce termini relativi a
ecc; segue correttamente un
concetti topologici:
percorso sulla base di indicazioni
“davanti-dietro”, “sopraverbali.
sotto”;
Si orienta e si muove
all'interno dello spazio
scuola con sicurezza
(5)
conosce e utilizza termini
relativi a concetti
topologici:
“davanti-dietro”, “soprasotto”, “destra-sinistra”;
(5,7)
rappresenta graficamente
oggetti, situazioni,
facendo riferimento a
relazioni spaziali (5, 8)
riconosce e memorizza le
regole di utilizzo di alcuni
strumenti tecnologici;
(1,8)
utilizza
strumenti
di
misurazione (concordati col
gruppo, convenzionali...)
(4, 5, 6,7)