CURRICOLO VERTICALE ARTE E IMMAGINE TRAGUARDI PER

CURRICOLO VERTICALE ARTE E IMMAGINE
FINALITA'
Sviluppare e potenziare la capacità di leggere e comprendere immagini e creazioni artistiche.
Sapersi esprimere e comunicare in modo personale e creativo.
Acquisire sensibilità e consapevolezza nei confronti del patrimonio artistico.
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA
L'alunno/a

utilizza gli elementi grammaticali di base del linguaggio visuale per osservare, descrivere e leggere immagini statiche (fotografie, manifesti, opere d'arte...) e messaggi in movimento ( spot, filmati, video clip...)

utilizza le conoscenze sul linguaggio visuale per produrre e rielaborare in modo creativo le immagini attraverso (l'uso di) molteplici tecniche, di materiali e strumenti diversi (grafico­ espressivi, pittorici e plastici, audiovisivi e multimediali)

legge gli aspetti formali di alcune opere; apprezza opere d'arte e oggetti di artigianato anche di provenienza diversa

conosce i principali beni artistico­culturali presenti nel proprio territorio, e mette in atto pratiche di rispetto e salvaguardia.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA DELLA SCUOLA PRIMARIA
indicazioni ministeriali
PERCETTIVO VISIVI
•
Esplorare immagini, forme e oggetti presenti nell'ambiente utilizzando le capacità visive, uditive, olfattive, gestuali, tattili e cinestetiche;
•
guardare con consapevolezza immagini statiche e in movimento descrivendo verbalmente le emozioni e le impressioni prodotte dai suoni, dai gesti e dalle espressioni dei personaggi, dalle forme, dalle luci, dai colori ed altro;
LEGGERE
•
Riconoscere attraverso un approccio operativo linee, colori, forme, volume e la struttura compositiva presente nel linguaggio delle immagini e nelle opere d'arte;
•
individuare nel linguaggio del fumetto, filmico e audiovisivo le diverse tipologie di codici, le sequenze narrative e decodificare in forma elementare i diversi significati;
•
descrivere tutto ciò che vede in un'opera d'arte, sia antica che moderna, dando spazio alle proprie sensazioni, emozioni, riflessioni;
•
riconoscere nel proprio ambiente i principali monumenti e beni artistico­culturali.
PRODURRE
•
Esprimere sensazioni, emozioni, pensieri in produzioni di vario tipo (grafiche, plastiche, multimediali...) utilizzando materiali e tecniche adeguate e integrando diversi linguaggi.
OBIETTIVI SPECIFICI
dai curricoli di Istituto
PERCETTIVO VISIVI
L'alunno/a
•
esplora l'ambiente utilizzando i cinque sensi per accrescere la propria consapevolezza nei confronti della realtà circostante •
osserva con attenzione immagini di vario genere, esprimendo le emozioni e sensazioni da queste suscitate.
•
guarda con consapevolezza immagini statiche e in movimento descrivendo verbalmente le emozioni e le impressioni prodotte dai suoni, dai gesti e dalle espressioni dei personaggi, dalle forme, dalle luci, dai colori ed altro
LEGGERE
L'alunno/a
•
riconosce e usa gli elementi del linguaggio visuale: il segno, la linea, il colore, lo spazio
•
riconosce, anche collaborando con i compagni, forme, colori, linee diverse e la struttura compositiva di immagini di vario tipo (fotografie, opere d'arte, disegni, cartoni animati...) •
riconosce nel fumetto e nel cartone animato elementi caratteristici dell'espressione del volto che manifestano emozioni del personaggio
•
descrive, anche collaborando con i compagni, immagini osservate, ponendo attenzione anche agli aspetti emozionali da queste evocati
•
individua nel linguaggio del fumetto le sequenze narrative e utilizza tipi diversi di balloon per esprimere il parlato, il pensiero ecc.
•
individua nel cartone animato le sequenze narrative e ne decodifica in forma elementare i diversi significati
•
descrive tutto ciò che vede in un'opera d'arte, sia antica che moderna, dando spazio alle proprie sensazioni, emozioni, riflessioni
•
riconosce nel proprio ambiente i principali monumenti e beni artistico­culturali.
PRODURRE
L'alunno/a
•
usa in modo funzionale lo spazio su di un foglio
•
traccia a mano libera vari tipi di linee
•
utilizza forme conosciute (anche di materiali diversi) per realizzare composizioni grafico­pittoriche •
utilizza tecniche grafiche e pittoriche, manipola materiali plastici e polimaterici a fini espressivi
•
rispetta i contorni delle superfici nella coloritura
•
usa creativamente il colore (anche per esprimere emozioni e sensazioni)
•
rappresenta figure tridimensionali con materiali plastici
•
rappresenta il volto umano (o completa volti opportunamente predisposti) utilizzando elementi caratteristici dell'espressione per comunicare stati d'animo diversi
•
distingue e utilizza lo sfondo a fini espressivi
•
(distribuisce elementi decorativi su di una superficie)
•
rappresenta una successione di eventi o rispettando le regole espressive del fumetto •
riproduce graficamente ed in forma tridimensionale opere, oggetti, tecniche ed elementi connessi alle diverse materie di studio •
collabora con i compagni per l'elaborazione delle sequenze necessarie alla narrazione o per la realizzazione di fondali o composizioni collettive.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
AL TERMINE DELLA CLASSE QUINTA DELLA SCUOLA PRIMARIA
indicazioni ministeriali
PERCETTIVO VISIVI
•
Guardare e osservare con consapevolezza un'immagine e gli oggetti presenti nell'ambiente descrivendo gli elementi formali e utilizzando le regole della percezione visiva e l'orientamento nello spazio;
LEGGERE
•
Riconoscere in un testo iconico­visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visuale ( linee, colori, forme, volume, spazio) e del linguaggio audiovisivo (piani, campi, sequenze, struttura narrativa, movimento ecc) individuando il loro significato espressivo;
•
leggere in alcune opere d'arte di diverse epoche storiche e provenienti da diversi Paesi i principali elementi compositivi, i significati simbolici, espressivi e comunicativi;
•
riconoscere e apprezzare i principali beni culturali, ambientali e artigianali presenti nel proprio territorio, operando una prima analisi e classificazione.
PRODURRE
•
Utilizzare strumenti e regole per produrre immagini grafiche, pittoriche, plastiche tridimensionali, attraverso processi di manipolazione, rielaborazione e associazione di codici, di tecniche e materiali diversi tra loro;
•
sperimentare l'uso delle tecnologie della comunicazione audiovisiva per esprimere, con codici visivi, sonori e verbali, sensazioni, emozioni e realizzare produzioni di vario tipo;
•
riprodurre e rielaborare opere, costruzioni, tecniche ed elementi del passato;
•
usare il linguaggio grafico e plastico per visualizzare elementi dell'ambiente, della natura e dello spazio studiati.
OBIETTIVI SPECIFICI
dai curricoli di Istituto
PERCETTIVO VISIVI
L'alunno/a
•
guarda con consapevolezza immagini statiche e in movimento descrivendo verbalmente le emozioni e le impressioni prodotte dai suoni, dai gesti e dalle espressioni dei personaggi, dalle forme, dalle luci, dai colori ed altro
LEGGERE
L'alunno/a
•
osserva e descrive un'immagine: riconosce e usa gli elementi del linguaggio visuale: il segno, la linea, il colore, lo spazio
•
riconosce, anche collaborando con i compagni, forme, colori, linee diverse e la struttura compositiva di immagini di vario tipo (fotografie, opere d'arte, disegni, cartoni animati, videoclip...) •
descrive, anche collaborando con i compagni, immagini osservate, sia statiche che dinamiche, ponendo attenzione anche agli aspetti emozionali da queste evocati
•
individua in un prodotto video le sequenze narrative e ne decodifica in forma elementare i diversi significati
•
descrive tutto ciò che vede in un'opera d'arte, sia antica che moderna, dando spazio alle proprie sensazioni, emozioni, riflessioni
•
riconosce nel proprio ambiente i principali monumenti e beni artistico­culturali.
PRODURRE
L'alunno/a
•
utilizza tecniche artistiche diverse anche su supporti di vario tipo
•
usa creativamente il colore (anche per esprimere emozioni e sensazioni)
•
rappresenta figure tridimensionali con materiali plastici
•
rappresenta il volto umano utilizzando elementi caratteristici dell'espressione per comunicare stati d'animo diversi
•
collabora con i compagni per l'elaborazione delle sequenze necessarie alla narrazione o per la realizzazione di fondali o composizioni collettive.
•
osserva e descrive un'immagine
•
utilizza tecniche artistiche su supporti di vario tipo
•
si avvia a superare i primi stereotipi e schematismi pittorici ed esprime graficamente il proprio vissutoin modo personale e creativo
•
conosce e utilizza i colori primari, secondari, neutri e la loro funzione espressiva
•
si avvia a comprendere il significato comunicativo di un messaggio visivo
•
si avvia ad elaborare un personale senso estetico in relazione al patrimonio culturale cui l'alunno viene accostato
•
riproduce e/o rielabora opere, costruzioni o tecniche usate nel corso della storia
•
usa il linguaggio grafico e/o plastico per visualizzare, rielaborare e concretizzare elementi dell'ambiente, della natura e dello spazio studiati.
ARTE E IMMAGINE TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
indicazioni ministeriali
L'alunno/a

padroneggia gli elementi della grammatica del linguaggio visuale, legge e comprende i significati di immagini statiche e in movimento, di filmati audiovisivi e di prodotti multimediali

legge le opere più significative prodotte nell'arte antica, medioevale, moderna e contemporanea, sapendole collocare nei rispettivi contesti storici, culturali e ambientali

riconosce il valore culturale di immagini, di opere e di oggetti artigianali prodotti in paesi diversi dal proprio

riconosce gli elementi principali del patrimonio culturale, artistico e ambientale del proprio territorio ed è sensibile ai problemi della sua tutela e conservazione

realizza un elaborato personale e creativo, applicando le regole del linguaggio visivo, utilizzando tecniche e materiali differenti anche con l'integrazione di più media e codici espressivi

descrive e commenta opere d'arte, beni culturali, immagini statiche e multimediali, utilizzando il linguaggio verbale specifico.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
indicazioni ministeriali
PERCETTIVO VISIVO
•
Osservare e descrivere, con un linguaggio verbale appropriato e utilizzando più metodi, tutti gli elementi significativi formali presenti in opere d'arte, in immagini statiche e dinamiche.
LEGGERE E COMPRENDERE
•
Riconoscere i codici e le regole compositive (linee, colori, forma, spazio, peso­equilibrio, movimento, inquadrature, piani, sequenze, ecc.) presenti nelle opere d'arte, nelle immagini statiche e in movimento e individuarne i significati simbolici, espressivi e comunicativi
•
conoscere e utilizzare gli elementi della comunicazione visiva, i suoi codici e le funzioni per leggere a livello denotativo e connotativo messaggi visivi, e in forma essenziale le immagini e i linguaggi integrati
•
leggere e interpretare criticamente un'opera d'arte, mettendola in relazione con alcuni elementi del contesto storico e culturale
•
riconoscere e confrontare in alcune opere gli elementi stilistici di epoche diverse
•
possedere una conoscenza delle linee fondamentali della produzione storico­artistica dell'arte antica, paleocristiana, medioevale, rinascimentale, moderna e contemporanea
•
individuare le tipologie dei beni artistici, culturali e ambientali presenti nel proprio territorio, sapendo leggerne i significati e i valori estetici e e sociali
•
elaborare ipotesi e strategia di intervento per la tutela e la conservazione dei beni culturali coinvolgendo altre discipline
PRODURRE E RIELABORARE
•
Rielaborare immagini fotografiche, materiali di uso comune, elementi iconici e visivi, scritte e parole per produrre immagini creative
•
produrre elaborati, utilizzando le regole della rappresentazione visiva, materiali e tecniche grafiche, pittoriche e plastiche per creare composizioni espressive, creative e personali
•
sperimentare l'utilizzo integrato di più codici, media, tecniche e strumenti della comunicazione multimediale per creare messaggi espressivi e con precisi scopi comunicativi.
FINALITA' EDUCATIVE
dai curricoli di istituto

Acquisire ed esprimere l’esperienza del mondo e di se stessi;

sviluppare modalità generali del pensiero quali analisi, sintesi, coordinamento logico, pensiero creativo, ecc...;

acquisire una sempre maggior capacità introspettiva nella sfera emotiva e dei sentimenti;

prendere coscienza del proprio patrimonio culturale per accedere progressivamente a un mondo culturale sempre più ampio.
OBIETTIVI DIDATTICO­FORMATIVI
dai curricoli di Istituto
•
Prendere consapevolezza dei molteplici messaggi visivi presenti nell’ambiente;
•
maturare le capacità percettivo­visive;
•
educarsi progressivamente alla capacità espressiva in relazione alle esigenze;
•
acquisire le conoscenze attraverso momenti sistematici di riflessione e studio delle strutture del linguaggio visuale (segno, punto­linea, superficie, colore, luce­ombra, spazio composizione, movimento e ritmo);
•
acquisire strumenti tecnici e abilità necessarie a produrre, in modo personale creativo, messaggi visivi consapevoli, tenendo conto delle diverse funzioni dei messaggi;
•
sviluppare capacità di “lettura” consapevole e critica dei messaggi visivi per coglierne il significato espressivo, culturale ed estetico;
•
acquisire una metodologia operativa coerente con le tecniche, le modalità d’uso e le possibilità espressive;
•
acquisire nel linguaggio verbale la terminologia specifica della disciplina
PERCETTIVO­VISIVI
L'alunno/a
•
si allena ad osservare;
•
riconosce e supera stereotipi e schematismi;
•
riconosce figura e sfondo, illusioni ottiche, figure elementari.
LEGGERE E COMPRENDERE
L'alunno/a
•
riconosce i principali elementi del linguaggio visivo: segno, punto, linea, superficie, colore, luce, volume, chiaroscuro, spazio, composizione, movimento e ritmo.
•
possiede una conoscenza delle linee fondamentali della produzione artistica in particolare nei seguenti campi: arte preistorica, egizia, mesopotamica, cretese, micenea, greca, etrusca, romana, paleocristiana e bizantina, medievale, romanica, gotica, Quattrocento, Cinquecento, Seicento, Settecento, Ottocento, Primo Novecento, Secondo Novecento, Arte delle civiltà extraeuropee. •
prende coscienza delle problematiche inerenti alla conservazione e protezione dei beni culturali
PRODURRE E RIELABORARE
L'alunno/a
•
utilizza tecniche diverse per riprodurre o rielaborare in modo creativo, quali: matite con mine di diversa durezza, pennarelli neri e colorati, matite colorate, tempere, grafito, chine e inchiostri, carboncino, acquerello, collage, creta o simili;
•
utilizza tecniche miste e sperimentali.
•
crea e rielabora opere inerenti ai seguenti temi e ambiti operativi: l’ambiente naturale nel suo insieme e nei particolari, quali foglie, fiori, paesaggi (marino, montano, collinare, di pianura), alberi; l’ambiente trasformato dall’uomo e le sue creazioni: oggetti, frutta, verdura, paesaggio urbano; esperienze, emozioni, sogni; espressioni artistiche del presente e del passato, della propria cultura e quella altrui.