LINGUA e CULTURA INGLESE

LINGUA INGLESE – PIANO DI LAVORO – A.S. 2014 – 2015
CLASSE 2F – prof. Masuzzi
A)Ripasso degli argomenti grammaticali del primo anno e dei primi argomenti di
quest’anno.
B)Dal libro di testo “Advantage 2, di Elsworth, Rose, Gregson ( Edizioni Pearson –
Longman): Saranno svolti i tutti i dialoghi e un buon numero di brani di tutte le units, e cioè
precisamente:
1)A new start, pag. 6
2)I’ve been thinking, pag. 24
3)I don’t feel very well, pag 34
4)I’d better go, pag. 42
5)You decided to come, pag. 52
6)If I were you, pag. 60
7)He told me I could go, pag. 78
8)If only, pag. 96
9)It’s great, isn’t it?, pag. 106
10)Keep in touch!, pag.114
11)Dialogo pag. 119
12)Brano pag.228
Ognuno dei dialoghi sarà oggetto di questa procedura di lavoro:
I:Traduzione orale del dialogo, una frase ciascuno (denominato “person to person”)
II:Lettura corale
III:Pair work di traduzione dall’inglese e poi dall’italiano
IV:Domande per la comprensione del testo
V:Traduzione scritta per casa.
Le verifiche orali verteranno di conseguenza sulla lettura, la traduzione, la comprehension.
Oltre agli esercizi relativi ad ogni unit, concentrati soprattutto nella seconda parte del libro,
gli studenti consolideranno la conoscenza dei dialoghi anche con esercizi di
completamento (clap o snap) corali o come pair work.
Anche una serie di branetti verrà sottoposta a lettura, traduzione, comprehension e resa oggetto di
interrogazioni: in particolare i branetti alle pagine 8, 10, 12, 14. Altri branetti o piccoli dialoghi, invece,
verranno letti e tradotti solo per il potenziamento del lessico del testo ad uso comprehension.
In merito invece al potenziamento della grammatica, oltre allo studio della teoria nella parte workbook del
testo e agli esempi esplicativi alla lavagna, gli studenti svolgeranno esercizi tratti dalla prima parte, ma
soprattutto dalla seconda parte del libro di testo.
In particolare, saranno trattati i contenuti grammaticali:
I)Revisione, messa a punto o acquisizione dei tempi: presenti (present simple e presenti continuous),
passati ( past simple, present perfect simple e continuous, past perfect), futuri (future simple, to be going
to, present continuous con significato di futuro), conditional 0,1,2,3, forme passive di tutti i tempi del verbo
studiati, discorso indiretto, wish, could e could have, question tags.
Il potenziamento della competenza fonologica sarà invece attuato soprattutto con la ripetizione dei vari
dialoghi, alcuni dettati, l’ascolto di audiocassette relative ad altri testi, listening comprehension con CD, in
particolare in preparazione ai compiti in classe o alla prova comune.
Sempre in preparazione alla prova comune, saranno svolti gli esercizi della parte del testo denominata
Piano di lavoro 2F - Inglese – prof Masuzzi
“
1. FINALITA’ - Biennio
·
Mettere gli studenti effettivamente in grado di usare la lingua straniera come mezzo di
comunicazione scritta e orale, ovvero dar loro gli strumenti indispensabili per comunicare in modo
soddisfacente in un’ampia gamma di situazioni della vita quotidiana.
·
Educare al dialogo e al confronto interculturale.
2. OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
CLASSI SECONDE
• principali strutture grammaticali e morfo-sintattiche;
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potenziamento delle funzioni comunicative di base;
ampliamento del lessico di base;
letture riguardanti la sfera personale e sociale anche in un’ottica comparativa con la cultura italiana.
saper applicare e utilizzare le strutture grammaticali e morfo-sintattiche studiate in modo corretto;
saper utilizzare le funzioni linguistiche studiate;
saper utilizzare il lessico studiato in modo corretto e adeguato alla situazione;
comprendere un messaggio verbale di media difficoltà, se l’interlocutore si esprime con chiarezza e nella lingua
standard;
comprendere un testo scritto di media difficoltà;
saper rilevare le informazioni principali di un testo scritto e/o di un messaggio orale distinguendole da quelle
secondarie;
prendere nota da un testo scritto e/o da un messaggio orale;
saper formulare domande in modo corretto;
saper rispondere in modo corretto alle domande in contesti lessicali noti;
saper redigere un testo semplice e coerente riguardante interessi e opinioni personali;
saper redigere semplici lettere formali e informali;
sapersi esprimere in modo abbastanza corretto in situazioni quotidiane e prevedibili o familiari;
saper raccontare una storia, un’esperienza, un avvenimento;
saper riprodurre i fonemi in modo corretto.
utilizzare in un contesto comunicativo scritto e/o orale le strutture e il lessico acquisiti in modo sufficientemente
corretto.
3. NUCLEI TEMATICI
CLASSI SECONDE
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Present simple and present continuous
Future tenses: present continuous / going to + verb / will + verb
Past simple
Past continuous
Past simple and past continuous
Present perfect simple with just/already/yet, ever/never
So/such
Present perfect simple + for/since
Present perfect simple and past simple
Degree adverbs
So/neither
Present perfect continuous
Present perfect continuous and present perfect simple
Infinitive of purpose
IF + imperative
When/as soon as + imperative
Defining relative clauses
Ought to/had better
Past, present and future obligation: have to
Non-defining relative clauses
Verb patterns: verb + infinitive/ING-form
The passive: present and past simple
The passive + by
Reflexive pronouns
Adjectives endings ed/ing
Second conditional
Conditionals - All forms
Second conditional for advice
Past perfect simple
Past perfect simple and past simple
Past narrative tenses
Comparative of adverbs (regular and irregular)
Reported statements
Reported speech - other changes
Prepositions of movement
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Must have/might have
Should have/shouldn’t have
Could have/couldn’t have
Reported commands and reported requests
The gerund
Third conditional
I wish/if only
Conditionals - Levels of hypothesis
Question tags
Used to
Be used to, get used to
Could, was/were able to
The passive - All tenses
To have/get something done
Making suggestions
Describing places
Talking about where you live
Agreeing
Asking for and offering help
Making suggestions and giving reasons
Talking about health
Giving advice
Talking about obligation
Asking for and giving permission
Buying clothes
Talking about films
Talking about possibilities
Asking for and giving advice
Talking about music
Telling a story
Talking about the environment
Giving commands and making requests
Discussing hypothetical situations
Expressing regrets
Talking about personal success
Saying goodbye
4. OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
CLASSI SECONDE
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saper applicare e usare le strutture grammaticali studiate;
saper comprendere un messaggio scritto e/o orale semplice e relativo al contesto quotidiano;
saper chiedere e dare informazioni;
saper scrivere un testo relativo alla sfera personale e al contesto quotidiano;
saper raccontare in modo semplice una storia e/o un’esperienza personale;
saper riassumere un testo scritto e/o un messaggio verbale;
saper sostenere una conversazione relativa alla sfera personale e al contesto quotidiano;
saper riprodurre i fonemi correttamente.
5. METODI
CLASSI SECONDE
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Lezione frontale
Lezione dialogata
Grande varietà delle tecniche di presentazione dei contenuti e di attivazione delle abilità
Grande varietà nella tipologia delle esercitazioni
Utilizzo di tecniche didattico-metodologiche appartenenti al metodo comunicativo
Utilizzo di tecniche didattico-metodologiche appartenenti al metodo strutturale
Traduzione
Dettato
Pair-work
6. STRUMENTI
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Libri di testo
Testi didattici di supporto
Sussidi audiovisivi
Strumenti di uso pratico e laboratorio
Visite guidate, uscite didattiche e viaggi di istruzione
Spettacoli, rassegne, rappresentazioni teatrali
Biblioteca
7. TIPOLOGIA E NUMERO DELLE PROVE DI VERIFICA
CLASSI SECONDE
• Colloqui
• Traduzione
• Dettato
• Test scritti di grammatica
• Listening comprehension test
• Reading comprehension test
Minimo due valutazioni per lo scritto e due valutazioni per l’orale
Minimo tre valutazioni per lo scritto e due valutazioni per l’orale