Programmazione seconde TECNOLOGIA ABC

PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI TECNOLOGIA
Prof. Pier Luigi Lunerti
Classe 2° sezioni A-B-C
A. S. 2013-2014
- Provenienza socio-economica-culturale degli allievi
La popolazione attiva, un tempo impegnata prevalentemente nell’agricoltura, oggi si dedica all’artigianato, alla piccola e media industria
ed alle nuove opportunità turistiche. Le fabbriche, di modesta entità, sono dislocate lungo vallate ed assorbono manodopera proveniente
anche dai comuni limitrofi. Nella maggior parte dei casi le famiglie godono di un discreto benessere economico.
La popolazione dei tre paesi che orbitano nell’aera dell’IC di Ripatransone è complessivamente di quasi 8000 abitanti:
(4.390
Ripatransone, 2.350 Montefiore dell’Aso e 1.100 Cossignano). Essa vive in minima parte nei Centri Storici, mentre è in gran parte
distribuita nelle frazioni ed in case sparse del territorio. Ultimamente i tre centri si sono arricchiti della presenza di numerose famiglie
extracomunitarie.
- Situazione di partenza della classe
- Analisi della situazione iniziale
Per una corretta impostazione programmatica è di fondamentale importanza conoscere le condizioni di partenza
degli allievi; a questa conoscenza si perviene con la verifica iniziale delle capacità e delle conoscenze in possesso
degli allievi mediante:
Informazioni sui trascorsi scolastici dei ragazzi
Test di ingresso
Osservazione diretta del comportamento dell’allievo;
Gli allievi possiedono in generale buone capacità nell’uso degli strumenti specifici. Si dimostrano tutti interessati alle attività didattiche
programmate e anche se posti di fronte a risultati poco positivi non cedono al disinteresse ma mostrano volontà di miglioramento. Il
metodo di lavoro è in genere preciso ed ordinato. Il comportamento in classe è corretto.
- Finalità della Tecnologia
L’insegnamento della Tecnologia, muovendo dalla conoscenza della situazione ambientale e dei ragazzi, da un
lato si propone di iniziare l’alunno alla comprensione della realtà tecnologica che attiene l’organizzazione della
vita sociale, dall’altro fa leva sull’utilizzo delle abilità manuali, degli allievi come esperienza fondamentale per
l’apprendimento. Il laboratorio del fare sarà il “luogo” dove poter imparare a usare utensili e realizzare
direttamente con le proprie mani vari oggetti.
Obiettivi di apprendimento nell’intero ciclo della scuola secondaria di primo grado
Gli obiettivi di apprendimento sono relazionati alla finalità della scuola, ai valori di riferimento che formano
l’orizzonte dell’azione educativa e didattica definita nel POF dell’Istituto e dai fondamenti culturali della
disciplina; gli obiettivi saranno acquisiti dagli allievi nell’intero ciclo della scuola media, nella suddivisione di
seguito riportata per le tre classi, per ciascuna delle quali si segnalano:
Obiettivi Educativi (che la scuola, nel suo insieme, formula in quella particolare situazione e che possono essere
acquisiti tramite l’azione educativa complessiva della scuola e l’attività disciplinare);
Obiettivi Didattici (le conoscenze organizzate, le capacità operative, gli atteggiamenti chiaramente osservabili che
l’allievo deve essere capace di produrre al termine di una completa attività o esperienza didattica).
CLASSE SECONDA
OBIETTIVI EDUCATIVI
1. Sviluppo delle regole fondamentali della convivenza;
2. riconoscere l’individualità altrui;
3. prendere coscienza del funzionamento dell’attività di gruppo;
4. sviluppare l’autocontrollo;
5. scoprire e sviluppare le capacità operative;
6.
sapere adattarsi ad utilizzare gli strumenti che ampliano le capacità dell’uomo e acquisire la capacità di riproporre la
loro utilizzazione criticamente;
7. conoscere il mondo del lavoro giovanile e riuscire a viverlo in modo critico e consapevole.
OBIETTIVI DIDATTICI
1. Capacità di condurre un processo tecnico-operativo completo;
2. capacità di effettuare scelte tecniche in relazione ai mezzi a disposizione;
3. affinamento delle conoscenze tecnologiche ed acquisizione delle capacità di analizzare sistemi e processi tecnologici;
4.
acquisire la conoscenza e la capacità d’uso degli strumenti di comunicazione grafica ( Proiezioni Ortogonali e
sviluppo dei solidi);
5. comprensione e acquisizione di un’appropriata terminologia tecnica;
6. acquisire le informazioni di una corretta alimentazione
UNITA’ DI APPRENDIMENTO:
Tecnologia- La casa dell’uomo, gli spazi abitativi- L’alimentazione umana.
DATI IDENTIFICATIVI
1)
ARTICOLAZIONE
DELL’APPROFONDIMENTO
UNITARIO
2)
PIANIFICAZIONE
DELLA MEDIAZIONE
DIDATTICA
Anno scolastico 2013/14
ISC di Ripatransone – Scuola secondaria di primo grado
Classe 2° A- 2° B – 2° C
Prof. Pier Luigi Lunerti
Apprendimento unitario
Scale metriche
Da promuovere
Proiezioni Ortogonali
(conoscenze e abilità)
La struttura abitativa,
Dal progetto (disegno) alla realizzazione
La corretta alimentazione
Compito di
Laboratorio del legno,
apprendimento unitario in Dalla scala 1:100 alla scala1:50
situazione
Realizzazione di un plastico di arredamento
(competenze)
Proiezioni Ortogonali
Saper ricercare gli alimenti di una corretta alimentazione
Declinazione
Realizzazione di plastici tridimensionali
dell’apprendimento
Realizzazione di oggetti con la carta
unitario in obiettivi
Realizzazione di solidi
formativi.
Relazioni di lavoro
Metodi: Gli obiettivi verranno perseguiti attraverso l’organizzazione di attività di laboratorio per l’attuazione
di esperienze individuali operative.
Tempi: Tutto l’anno (Laboratori) . Secondo bimestre (Alimentazione)
Soluzioni organizzativa: Lavoro individuale di laboratorio. Laboratorio di informatica
3)
CONTROLLO DEGLI
APPRENDIMENTI
Verifica degli obiettivi e delle competenze: La verifica si basa oltre che sul controllo costante del lavoro
assegnato, su un complesso di prove di verifica.
Documentazione degli esiti: Raccolta dei manufatti con documentazione.
UNITA’ DI APPRENDIMENTO:
Elementi di disegno tecnico- Informatica
DATI IDENTIFICATIVI
1)
ARTICOLAZIONE
DELL’APPROFONDIMENTO
UNITARIO
Anno scolastico 2013/14
ISC di Ripatransone – Scuola secondaria di primo grado
Classe 2° A- 2° B- 2° C
Prof. Pier Luigi Lunerti
Apprendimento unitario
Piani di proiezione, Proiezioni Ortogonali, Proiezioni ortogonali di figure piane,
Da promuovere
Proiezioni ortogonali di solidi e gruppi di solidi. Lo sviluppo di un solido,
(conoscenze e abilità)
ricostruzione dei solidi.
Programma di informatica per disegno geometrico e tecnico.
Compito di
apprendimento unitario in
situazione
(competenze)
Declinazione
dell’apprendimento
unitario in obiettivi
formativi.
2)
PIANIFICAZIONE
DELLA MEDIAZIONE
DIDATTICA
Esecuzione di tavole di rappresentazione grafica relative solidi in Proiezione
ortogonale, Realizzazione di solidi con il cartoncino colorato con il metodo dello
sviluppo dei solidi, Composizioni di solidi rappresentati in Proiezione ortogonale.
Realizzazione di Tavole tecniche con Paint- Semplici Progetti, Proiezioni
ortogonali e sviluppo dei solidi.
Conoscere i termini specifici della geometria descrittiva. Saper rappresentare la
dimensione spaziale degli oggetti disegnandoli secondo le regole delle Proiezioni
Ortogonali. Saper costruire un solido con il metodo dello sviluppo. Saper
realizzare un plastico tridimensionale. Saper usare i comandi di Paint
Metodi: Gli obiettivi verranno perseguiti attraverso esercizi grafici volti alla comprensione degli elementi
essenziali; l’approfondimento lessicale inerente il linguaggio della geometria descrittiva,esercitazioni volte
all’acquisizione di procedure e simbologie. Progetti di piccoli plastici da realizzare con il legno. Lab. Inf.
Tempi: tutto l’anno
Soluzioni organizzative: Lavoro individuale in classe, lavoro a casa.
3)
CONTROLLO DEGLI
APPRENDIMENTI
Verifica degli obiettivi e delle competenze: La verifica si basa oltre che sul controllo costante del lavoro
assegnato, su un complesso di prove di verifica.
Documentazione degli esiti: Raccolta degli elaborati su apposite cartelline individuali