laboratorio di tecnologia

PROGRAMMAZIONE CURRICOLARE DI TECNOLOGIA
A.S. 2014/2015
Classi Prime
ARGOMENTI DISCIPLINARI
DESCRITTORI COMPETENZE
LABORATORIO DI DISEGNO
IL DISEGNO PER
COMUNICARE
IL DISEGNO GEOMETRICO
-Il linguaggio grafico e il disegno
- Materiali e attrezzi per il disegno
- Nozioni base per il disegno geometrico
-Riconosce gli elementi fondamentali del disegno
- Realizza costruzioni geometriche fondamentali, traccia
segmenti paralleli e perpendicolari, utilizzando due squadre
- È in grado di distinguere e disegnare le principali figure
geometriche usando in modo corretto gli strumenti.
- È in grado di effettuare l’ingrandimento o la riduzione in
scala di figure geometriche e non geometriche
- É in grado di eseguire disegni utilizzando il concetto di
- Le costruzioni geometriche di base
struttura portante e modulare delle principali figure
- Le principali costruzioni geometriche di figure piane geometriche
- Struttura portante, modulare di un quadrato,
-Usa le scale di proporzione per la riduzione e
triangolo equilatero e cerchio.
l’ingrandimento dei disegni in scala
- Scale di proporzione
LABORATORIO DI TECNOLOGIA
TECNOLOGIA DEI
MATERIALI: definizione del
materiale, proprietà principali e
- Classificazione e ciclo dei materiali. Sviluppo
sostenibile
-Proprietà, processo di lavorazione, impieghi, benefici
e problemi economici ed ecologici in merito a:
 Legno
 Carta
 Materiali tessili
 Vetro
 Materiali ceramici
 Materie plastiche
 Materiali metallici
 Nuovi materiali
1
- È in grado di descrivere i processi produttivi dei materiali
mediante l’uso del linguaggio specifico (descrizione orale,
disegno, schemi, tabelle, grafici, mappe concettuali)
- È in grado di cogliere l’importanza del rispetto ambientale
da parte del mondo produttivo
-È in grado di osservare, descrivere e analizzare oggetti
d’uso comune, in termini di funzioni e struttura,
riconoscendo le proprietà fisiche, tecnologiche e
meccaniche dei materiali impiegati e il ciclo produttivo con
cui sono ottenuti.
LABORATORIO DI INFORMATICA
IL PERSONAL COMPUTER
-Il personal computer
-L’unità centrale di elaborazione
-Le periferiche di input e output
-Le memorie di massa
-È in grado di utilizzare il computer, distingue le
componenti di base di un PC, usa le risorse del Computer e
i supporti di Memoria
- È in grado di utilizzare il sistema operativo Windows e gli
accessori
IL SISTEMA OPERATIVO
SCRIVERE CON WORD
GRAFICA
-Il sistema operativo
-Il desktop di Windows XP
-Le finestre e Le risorse del computer
-Apertura e ricerca di cartelle e file
-Eliminare cartelle e file: il Cestino
-Spegnere il computer
- È in grado di utilizzare il programma Word, sa elaborare
testi, inserire immagini, tabelle, sa impaginare un
documento
-È in grado di riprodurre una figura piana con l’uso di Paint
-L’ambiente di lavoro di word
-Immettere il testo
-Salvare il documento, Stampare il documento
-Chiudere Word
-Spostare e copiare blocchi di testo
-Trovare e sostituire il testo
-Il controllo ortografico
-Formattare il testo, Le tabelle
-Impaginare un documento
L’ambiente di lavoro di Paint
-I menu
-Disegnare figure geometriche Paint
N.B.
I contenuti sopra elencati potranno subire i necessari adattamenti richiesti dalla situazione classe e dal testo in adozione
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Classi Seconde
CONOSCENZE
DESCRITTORI COMPETENZE
LABORATORIO DI DISEGNO
LA RAPPRESENTAZIONE
GRAFICA E PROIEZIONI
ORTOGONALI
SVILUPPO DEI SOLIDI
STRUMENTI PER LA
COMUNICAZIONE
-Le proiezioni ortogonali di figure piane e di solidi
geometrici
- Le proiezioni assonometriche di figure piane e solide
(Isometrica)
- È in grado di applicare il metodo delle proiezioni ortogonali
ad un oggetto di uso comune e riconoscere le tre viste
principali dell’oggetto
È in grado di eseguire proiezioni ortogonali di figure piane, di
solidi geometrici, di oggetti di uso comune e di solidi
sezionati.
-Lo sviluppo dei solidi
-Il packaging
- È in grado di applicare il metodo delle proiezioni
assonometriche
- È in grado di utilizzare il disegno tecnico per la
presentazione di modelli tridimensionali di solidi geometrici.
(packaging)
-Comunicare oggi
-La pubblicità
-La pubblicità sociale
- È in grado di progettare, elaborare e comporre un
messaggio pubblicitario a carattere sociale
LABORATORIO DI TECNOLOGIA
ORGANIZZAZIONE DEL
TERRITORIO
-Abitare nel territorio
-Piano regolatore generale
-Abitare la città
-Rete dei servizi
-Conosce la struttura e la forma del territorio e della città
-Conosce la funzione del Piano regolatore generale
-Conosce le funzioni svolte dalle reti dei servizi
L’AGRICOLTURA: Concetti
-L’agricoltura, La zootecnia
-Interventi sul terreno e sulle piante
-Le colture principali, L’agricoltura biologica
-Conosce i principali interventi sul terreno
- È consapevoli della necessità di conciliare la necessità di
produrre con il dovere di conservare al meglio l’ambiente
- Riconosce il legame tra agricoltura e protezione della salute
fondamentali
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PRODUZIONE
ALIMENTARE:
Concetti fondamentali
ECONOMIA E SETTORI
PRODUTTIVI: Concetti
fondamentali cicli produttivi
-Riconosce la tipologia degli alimenti e le relative funzioni
nutrizionali
-Individua la dieta più adeguata al proprio corpo e alle proprie
esigenze
-Conosce gli errori alimentari e i problemi connessi con gli
squilibri alimentari
-Opera una corretta distribuzione dei pasti nell’arco della
giornata in relazione alle proprie esigenze
-Comprende il significato delle informazioni presenti nelle
etichette
-L’alimentazione
-La conservazione degli alimenti
-Gli additivi alimentari
- Le etichette degli alimenti
- Beni, bisogni e servizi
- I settori della produzione
- Economia e produzione. Ciclo produttivo e sviluppo
Sostenibile
- Lavoro e sicurezza
- È in grado di osservare, descrivere e analizzare i vari settori
dell’economia e della produzione
- È in grado di cogliere le interazioni tra esigenze di vita e
processi produttivi e di riconoscere il ruolo della tecnologia
nella vita quotidiana e nell’economia della società
-Riconosce attraverso il tatto, la vista e l’udito i principali
materiali.
LABORATORIO DI INFORMATICA
GRAFICA
LAVORARE CON EXCEL
- Proiezioni ortogonali
- È in grado di utilizzare il programma Word per elaborare
una locandina, un messaggio pubblicitario o un invito
pieghevole
- È in grado di tracciare proiezioni ortogonali di figure piane,
tridimensionali con l’uso di un programma di disegno
-È in grado di utilizzare il programma Excel per realizzare
tabelle e grafici
- L’ambiente di lavoro di Excel
- Il foglio di calcolo
- Elaborazione di tabelle e grafici
N.B.
I contenuti sopra elencati potranno subire i necessari adattamenti richiesti dalla situazione classe e dal testo in adozione
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Classi Terze
CONOSCENZE
DESCRITTORI COMPETENZE
LABORATORIO DI DISEGNO
Il DISEGNO
GEOMETRICO E
TECNICO
LE ASSONOMETRIE:
ISOMETRICA,
CAVALIERA E
MONOMETRICA
- Il disegno tecnico
-Il rilievo planimetrico
-La quotatura
-Le proiezioni assonometriche di figure piane e solide
(Cavaliera, Monometrica e Isometrica)
-Disegnare le assonometrie con Paint
- È in grado di applicare il metodo delle proiezioni
assonometriche
- È in grado di eseguire proiezioni assonometriche
di figure piane, di solidi geometrici, di oggetti di uso comune
- È in grado di effettuare l’ingrandimento o la riduzione in scala
di figure geometriche ed oggetti di uso comune
-Esegue rilievi sull’ambiente scolastico e sulla propria
abitazione applicando le scale di riduzione
LABORATORIO DI TECNOLOGIA
TECNOLOGIE DEL
SETTORE
EDILIZIO: Concetti
fondamentali
-Materiali per l’edilizia
-Le strutture degli edifici
-Gli impianti degli edifici e sicurezza
-L’isolamento dell’edificio
-Tipologie e funzioni dell’abitazione
-Casa e salute
-Le barriere architettoniche
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-Sa descrivere e riconosce i principali materiali per l’edilizia
- È consapevole dell’importanza di un’architettura
sostenibile ed ergonomica
-Sa descrivere le funzioni dei principali impianti tecnologici
-Comprende l’importanza del corretto utilizzo dell’impianto
a gas
- È consapevole della relazione tra la tipologia di abitazioni
e clima
-Comprende l’importanza del rispetto dei principi di una
casa sana (orientamento, luce e aria)
- È in grado di eseguire rilievi sull’ambiente scolastico e
sulla propria abitazione
FORME, FONTI,
PRODUZIONE
DI ENERGIA:
Concetti fondamentali
ELETTRICITÁ: Concetti
fondamentali
AMBIENTE E TECNOLOGIA
-L’energia: forme e trasformazioni
-Le turbine, Le fonti di energia, i combustibili fossili, la
centrale termoelettrica
-Energia nucleare, La centrale termonucleare
-Energia solare, le centrali solari
-Energia idrica, La centrale idroelettrica
-Energia eolica, La centrale eolica
-Energia geotermica, La centrale geotermica
-Biomasse, biocombustibili, bioenergia
- Sa descrivere le forme, le fonti e le trasformazioni
dell’energia
- È in grado di conoscere le centrali elettriche e i loro cicli di
funzionamento.
- È in grado di analizzare e valutare la relazione tra
produzione dell’energia e problemi economici ed ecologici
legati alle varie forme e modalità di produzione.
- È in grado di rappresentare graficamente con disegni,
schemi, tabelle, mappe, processi di produzione, di
trasformazione e di utilizzazione dell’energia elettrica.
-L’elettricità è una proprietà della materia
-La corrente elettrica,
-Effetti della corrente
-Trasporto dell’energia elettrica
-Elettricità e sicurezza
- È in grado di identificare e descrivere gli elementi
fondamentali costituenti il circuito elettrico, distinguendo le
diverse funzioni e riconoscendo i concetti di corrente
elettrica, di materiali conduttori e isolanti, di generatore di
corrente e di utilizzatore.
-È in grado di analizzare e rappresentare graficamente
semplici impianti.
-Sa leggere l’etichetta energetica riportata su frigoriferi,
lavatrici e altri apparecchi di uso domestico, al fine di
scegliere elettrodomestici più efficienti
- Problemi degli ecosistemi
-Comprende il legame tra uso non razionale dei
combustibili fossili ed inquinamento dell’ecosistema
LABORATORIO DI INFORMATICA
GRAFICA
PRESENTAZIONE CON
POWERPOINT
- Proiezioni ortogonali
-L’ambiente di lavoro di Power Point
-Che cos’è una presentazione
-Applicare un modello struttura
-Creare una diapositiva contenente testo
-Modificare una diapositiva
-Modificare la sequenza
- È in grado di tracciare proiezioni ortogonali di solidi con
l’uso di un programma di disegno
-È in grado di progettare e realizzare una presentazione
PPt
N.B.
I contenuti sopra elencati potranno subire i necessari adattamenti richiesti dalla situazione classe e dal testo in adozione.
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PROFILI DI USCITA PER COMPETENZE DISCIPLINARI
ARTICOLATE IN ABILITÁ E CONOSCENZE
In base agli obiettivi enunciati nelle Indicazioni per il curricolo e agli obiettivi formativi indicati nel P.O.F. del nostro Istituto,
l’insegnamento di Tecnologia propone allo studente il conseguimento dei seguenti traguardi per lo sviluppo delle competenze:
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola secondaria di primo grado









L'alunno riconosce nell'ambiente che lo circonda i principali sistemi tecnologici e le molteplici relazioni che essi stabiliscono con
gli esseri viventi e gli altri elementi naturali.
Conosce i principali processi di trasformazione e di produzione di beni e riconosce le diverse forme di energia coinvolte.
È in grado di ipotizzare le possibili conseguenze di una decisione di tipo tecnologico, riconoscendo in ogni innovazione
opportunità e rischi.
Conosce e utilizza strumenti e macchine di uso comune ed è in grado di classificarli e di descriverne la funzione in relazione
alla forma, alla struttura e ai materiali.
Utilizza adeguate risorse materiali, informative e organizzative per la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti, anche
di tipo digitale.
Ricava dalla lettura e dall'analisi di testi o tabelle informazioni sui beni o sui servizi disponibili sul mercato, in modo da
esprimere valutazioni rispetto a criteri di tipo diverso.
Conosce le proprietà e le caratteristiche dei diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso efficace e
responsabile rispetto alle proprie necessità scolastiche e di tipo sociale.
Sa utilizzare comunicazioni procedurali e istruzioni tecniche per eseguire in maniera metodica e razionale, compiti operativi
complessi, anche collaborando e cooperando con i compagni.
Progetta e realizza rappresentazioni grafiche o infografiche, relative alla struttura e al funzionamento di sistemi materiali o
immateriali, utilizzando elementi del disegno tecnico o altri linguaggi multimediali e di programmazione.
Obiettivi di apprendimento
Al termine della classe prima:
Vedere, osservare e sperimentare
 Leggere e interpretare semplici disegni tecnici ricavandone informazioni qualitative e quantitative.
 Impiegare gli strumenti e le regole del disegno tecnico nella rappresentazione di oggetti o processi.
7


Effettuare prove e semplici indagini sulle proprietà fisiche, chimiche, meccaniche e tecnologiche di vari materiali.
Accostarsi a nuove applicazioni informatiche esplorandone le funzioni e le potenzialità.
Prevedere, immaginare e progettare
 Effettuare stime di grandezze fisiche riferite a materiali e oggetti dell'ambiente scolastico.
Intervenire, trasformare e produrre
 Costruire oggetti con materiali facilmente reperibili a partire da esigenze e bisogni concreti.
Al termine della classe seconda:
Vedere, osservare e sperimentare
 Impiegare gli strumenti e le regole del disegno tecnico nella rappresentazione di oggetti o processi
 Eseguire misurazioni e rilievi grafici o fotografici sull'ambiente scolastico o sulla propria abitazione.
 Accostarsi a nuove applicazioni informatiche esplorandone le funzioni e le potenzialità.
Prevedere, immaginare e progettare
 Valutare le conseguenze di scelte e decisioni relative a situazioni problematiche.
Intervenire, trasformare e produrre

Costruire oggetti con materiali facilmente reperibili a partire da esigenze e bisogni concreti.
Al termine della classe terza:
Vedere, osservare e sperimentare
 Impiegare gli strumenti e le regole del disegno tecnico nella rappresentazione di oggetti o processi
 Accostarsi a nuove applicazioni informatiche esplorandone le funzioni e le potenzialità.
Prevedere, immaginare e progettare
 Valutare le conseguenze di scelte e decisioni relative a situazioni problematiche.
 Immaginare modifiche di oggetti e prodotti di uso quotidiano in relazione a nuovi bisogni o necessità.
 Pianificare le diverse fasi per la realizzazione di un oggetto impiegando materiali di uso quotidiano.
 Progettare una gita d'istruzione o la visita a una mostra usando internet per reperire e selezionare le informazioni utili.
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Intervenire, trasformare e produrre
 Smontare e rimontare semplici oggetti apparecchiature elettroniche o altri dispositivi comuni.
 Utilizzare semplici procedure per eseguire prove sperimentali nei vari settori della tecnologia.
 Rilevare e disegnare la propria abitazione o altri luoghi anche avvalendosi di software specifici.
 Costruire oggetti con materiali facilmente reperibili a partire da esigenze e bisogni concreti.
COMPETENZE TRASVERSALI
Classi prime:
-
Promuovere e sviluppare la capacità di ascolto e riflessione.
Acquisire una maggiore autonomia (sapersi gestire nel preparare lo zaino scuola, portare a termine un lavoro.)
Rispettare gli ambienti, le cose, le persone.
Collaborare e cooperare all’interno di un gruppo.
Sapersi relazionare con se stessi e con gli altri.
Classi seconde:
-
Saper ascoltare
Comprendere le consegne
Saper intervenire in una conversazione in modo adeguato.
Acquisire un metodo di studio
Rispettare gli ambienti, le cose e le persone dimostrando capacità di collaborazione.
Classi terze:
- Saper intervenire in una conversazione anche in modo critico e personale.
- Saper programmare e distribuire, nell’arco della settimana, il carico di lavoro assegnato, organizzandolo nelle singole giornate di
studio.
- Saper utilizzare nello studio i metodi e le strategie apprese in classe.
- Saper sviluppare procedimenti logici
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CURVATURA PERSONALIZZATA
In sede di C.d.C. verranno predisposti piani personalizzati sulla base delle indicazioni fornite dal referente per gli alunni stranieri e per
gli alunni con bisogni educativi speciali.
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
Classi Prime:
Acquisizione della capacità base nell’uso degli strumenti da disegno
Acquisizione della capacità base nella costruzione delle figure geometriche piane fondamentali e le relative strutture modulari
Essere in grado di analizzare e comprendere le principali proprietà e gli usi dei materiali
Essere in grado di conoscere l’importanza della raccolta differenziata in relazione al ciclo produttivo dei materiali
Essere in grado di riconoscere i componenti base di un PC, di saper usare la tastiera, il mouse
Saper operare con cartelle e file
Essere in grado di utilizzare il programma Word
Essere in grado di disegnare utilizzando il pc
-
Classi Seconde:
Acquisizione della capacità di usare gli strumenti da disegno
Eseguire la rappresentazione grafica di semplici oggetti applicando le regole della scala di proporzione
Essere in grado di eseguire rilievi e disegni dell’ambiente scolastico
Essere in grado di costruire semplici solidi e saperli rappresentare in proiezione ortogonale
Acquisizione di conoscenze riguardanti l’organizzazione del territorio
Acquisire nozioni fondamentali di tecnologia agraria
Essere in grado di conoscere i principi alimentari, le loro funzioni e i principali metodi di trasformazione e di conservazione degli
alimenti
 Idea, progetta e realizza semplici slogan e messaggi pubblicitari
 Essere in grado di disegnare utilizzando il pc







1
Classi Terze:

Essere in grado di costruire semplici solidi e saperli rappresentare in proiezione ortogonale
Saper rappresentare i semplici solidi con l’assonometria isometrica
Acquisizione di conoscenze sulle principali tipologie abitative, sugli impianti tecnologici e sull’inquinamento domestico
Essere in grado di eseguire rilievi sull’ambiente scolastico e sulla propria abitazione
Essere in grado di conoscere le principali forme, fonti e trasformazioni di energia.
Essere in grado di conoscere le principali centrali elettriche (vantaggi e svantaggi)
Essere in grado di conoscere i concetti di corrente elettrica, di materiali conduttori e isolanti, di generatore di corrente e di
utilizzatore
Essere in grado di individuare gli elementi di un circuito elettrico
Essere in grado di usare il programma PowerPoint
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ALUNNI STRANIERI
Obiettivi di apprendimento classe 1a
- Saper rappresentare le costruzioni geometriche fondamentali e le figure geometriche piane fondamentali attraverso il
disegno geometrico
- Saper rappresentare la struttura portante e modulare delle figure geometriche piane fondamentali
- Conoscere il ciclo produttivo dei materiali fino allo smaltimento e al riutilizzo e l’importanza della raccolta differenziata
- Riconoscere i componenti base di un PC ed di operare con cartelle e file
- Saper utilizzare il programma Word, elaborare testi, inserire immagini e tabelle
- Saper riprodurre una figura piana con l’uso di un programma di disegno
Obiettivi di apprendimento classe 2a
- Essere in grado di costruire solidi e saperli rappresentare in proiezione ortogonale
- Essere in grado di eseguire rilievi e disegni
Acquisizione di conoscenze riguardanti l’organizzazione del territorio
- Essere in grado di riconoscere e analizzare i principi alimentari, le loro funzioni e i principali metodi di trasformazione e
conservazione degli alimenti.
- Essere in grado di analizzare la confezione degli alimenti e leggere le etichette
- Idea, progetta e realizza semplici slogan e messaggi pubblicitari
1
- Essere in grado di disegnare con Paint.
Obiettivi di apprendimento classe 3a
- Essere in grado di costruire semplici solidi e saperli rappresentare in proiezione ortogonale.
- Saper rappresentare i solidi in assonometria isometrica.
- Acquisizione di conoscenze riguardanti le tipologie abitative e i principali sistemi costruttivi.
- Conoscere le principali forme, fonti e trasformazioni di energia.
- Conoscere le centrali elettriche e i loro cicli di funzionamento (vantaggi e svantaggi.)
- Saper individuare gli elementi fondamentali di un circuito elettrico.
- Saper utilizzare il programma Word, saper elaborare testi, inserire immagini, tabelle, impaginare un documento (locandina,
messaggio pubblicitario, invito pieghevole.)
- Saper disegnare con un programma di disegno.
- Saper usare il foglio elettronico per elaborare semplici dati.
- Saper creare una semplice presentazione con PowerPoint.
N.B. Si prevede l’eventuale uso di strumenti compensativi e di misure dispensative per gli alunni BES
1
OBIETTIVI EDUCATIVI
-
Rispetto del Patto Formativo
Conoscenza e rispetto di altre civiltà (ad es. quelle da cui provengono i nuovi compagni.)
Educazione all’accoglienza, all’ascolto e alla comprensione
Collaborare e lavorare insieme per un unico progetto: lavori di gruppo.
METODOLOGIE DI LAVORO
Fasi dell’attività didattica:
-
Vengono dichiarati gli obiettivi e le finalità delle attività proposte.
Vengono esplicitate con chiarezza le prestazioni richieste.
Viene utilizzata la lezione frontale per presentare e riepilogare.
Viene fatto uso della discussione per coinvolgere e motivare.
Viene utilizzato il metodo direttivo (risalto del ruolo-guida del docente come centro dell’attività didattica.)
Viene utilizzato il metodo non direttivo (centralità dell’attività dell’alunno.)
Viene utilizzato il metodo cooperativo (lavori in piccoli gruppi.)
Viene utilizzato il metodo dell’animazione (lavori di gruppo di cui fanno parte docenti e alunni.)
Viene utilizzato il metodo “problem solving” basato sulla ricerca e scoperta dell’alunno.
Viene utilizzato il metodo “problem posing” in quanto instaura un’attività mentale di ricerca e scoperta.
Vengono utilizzati i seguenti mezzi e strumenti:
-
Libri di testo
Testi di consultazione
Schede, grafici, tabelle, documenti
Giornali, riviste e opuscoli
Laboratorio di informatica
Supporti informatici
1
MODALITÁ DI VERIFICA
Osservazione





Comportamento dell’alunno durante il lavoro in classe
Interesse alle lezioni
Interventi opportuni
Esposizione corretta
Conoscenza dei termini
Verifica formativa





Controllo del lavoro svolto a casa.
Indagine in itinere, ripetizione dell’argomento trattato, a fine lezione o all’inizio della successiva
Lezione dialogata
Colloquio
Esercitazioni grafiche
Verifica sommativa






Domande orali
Prove semistrutturate
Prove strutturate
Prove grafiche
Prove pratiche di rilevamento dati e/o misure.
Lavori in forma digitale
1
VALUTAZIONE
La valutazione alla fine del primo quadrimestre e finale oltre alla media dei voti in decimi riportati terrà conto dell’impegno e
dell’interesse dimostrati dall’alunno nelle attività didattiche svolte a scuola.
Saranno presi in considerazione anche il livello di partenza e gli obiettivi minimi o personalizzati dei singoli casi.
Saranno utilizzate domande orali e varie tipologie di prove, su un uno stesso argomento per verificare in itinere o in finale le
competenze raggiunte.
Si dovrà sempre tener conto della base di partenza dell’alunno e dell’impegno in modo da modificare eventualmente in positivo la
valutazione finale.
Il voto non sarà mai utilizzato come strumento disciplinare, perché il docente per questo deve avvalersi di altri metodi decisi a livello di
Consiglio di Classe o di Collegio Docenti.
CRITERI DI VALUTAZIONE:
Per le prove di verifica si farà riferimento alle prestazioni specifiche richieste nelle esercitazioni grafiche o informatiche o nelle prove di
verifica sulla base dei seguenti dei descrittori di competenze su scritti e in sintesi come di seguito.
INDICATORI DI COMPETENZE
DISEGNO
1. Usare correttamente di strumenti di disegno
2. Eseguire la rappresentazione grafica idonea
TECNOLOGIA
1. Conoscere i principali contenuti e usare i linguaggi specifici
INFORMATICA
1. Utilizzare strumenti informatici per elaborare dati, testi e immagini e produrre documenti
MODALITÁ DI RECUPERO
Tenendo conto delle lacune degli allievi verrà svolto in itinere un lavoro di recupero, suddividendo la classe in piccoli gruppi.
Potrà trattarsi di un recupero
 di tipo “tecnico” relativo a specifiche abilità di disegno o informatiche che sarà attuato mediante appositi “esercizi” di rinforzo
 di tipo “motivazionale” che sarà attuato mediante attività mirate al coinvolgimento dello studente.
1
GRIGLIA DI VALUTAZIONE
Giudizio
Voto
Conoscenza
Comprensione
Abilità Grafica
(Conoscere l’argomento
trattato o precedente)
(Essere in grado di comprendere il
linguaggio specifico)
(Applicare quanto appreso in
situazioni vecchie e nuove)
Gravemente
insufficiente
4
Frammentaria e lacunosa gravemente
Solo parzialmente
Commette gravi errori con
scarsa abilità grafica
Insufficiente
5
Frammentaria e lacunosa
Solo se guidato (molto)
Minime con qualche errore ed
incerta manualità grafica
Sufficiente
6
Limitata agli elementi di base
Legge e decodifica sulla base di
modelli proposti
Solo in semplici situazioni con
sufficiente manualità grafica
Discreto
7
Negli elementi di base è completa
Legge e decodifica in modo
autonomo
Applica in situazioni nuove ma
con errori ed adeguata manualità
grafica
Buono
8
Completa
In modo autonomo e personale
Applica in situazioni nuove con
imprecisioni con buona
manualità grafica
Molto buono/
distinto
9
Completa e approfondita
Anche in situazioni complesse
Applica autonomamente e
correttamente con manualità
grafica molto buona
Ottimo
10
Completa ed approfondita
Anche in situazioni complesse
Applica autonomamente e
correttamente e trova la
soluzione migliore con ottima
capacità grafica
1