Risultati questionario sviluppo tecnologico 2013

Questionario sviluppo tecnologico - docenti
anno scolastico 2012/2013
(risposte 50/100 docenti dell’istituto)
a cura di Silvia Innocenti Becchi
Funzione Strumentale anno scolastico 2011/2012
1. Utilizzo del laboratorio tecnologico presente in ciascun plesso scolastico
Punti di forza
Il laboratorio viene utilizzato dai docenti prevalentemente per progettazione educativa e materiale didattico da scaricare (72%) e in minor parte per ricerche su internet (68%) e con gli alunni (66%). Rispetto ai risultati del questionario dello scorso anno è aumentata la percentuale di docenti che frequenta il laboratorio: occasionalmente (58%), settimanalmente (14%), tutti i giorni (5%), per un totale del 77% dei docenti che hanno risposto al questionario. Il 66% dei docenti si reca in laboratorio per fare attività didattica con i propri alunni. Il 92% dei docenti ritiene che la presenza nel plesso scolastico di un laboratorio di informatica sia importante per il quotidiano svolgimento dell’attività didattica. Aree da migliorare
Il 4% dei docenti dichiara di non frequentare mai il laboratorio. Si ritiene importante aggiornare e potenziare con nuovi computer e stampanti il laboratorio (62% computer, 46 % stampanti). Il 68% dei docenti vorrebbe un nuovo corso di formazione in merito alla gestione dell’aula informatica, con particolare riferimento al software libero Linux e alle sue applicazioni didattiche. Idee per il miglioramento
Prioritario l’allestimento del nuovo laboratorio di lingue straniere. Con il recupero di risorse aggiuntive di computer e stampanti provenienti da alcuni enti ( computer provenienti dall’’ex IRRE e dal Ministero Entrate) si riterrebbe inoltre utile potenziare la dotazione del laboratorio della scuola media sostituendo alcuni computer obsoleti con macchine più aggiornate e potenti e due stampanti laser in nero per usi vari. Compatibilmente con le nostre possibilità, sarebbe importante fornire un computer ad ogni classe della scuola media e aggiungere uno o due computer a quello già presente in sala insegnanti. Rimane in sospeso la questione riguardante l’allestimento di uno spazio informatico negli atri per gli alunni. Le scelte dovranno però essere concordate e condivise con tutti i docenti interessati perché questo comporterà, ovviamente, un aumento di complessità gestionale e tecnologica da parte dei responsabili tecnici di plesso. Al proposito e almeno per il prossimo anno potrebbe essere utile ipotizzare la formazione di due figure di riferimento per quanto riguarda la scuola media in particolare. La sede della Granacci è stata quest’anno cablata con rete adsl. In alcune zone della scuola verrà installata una wireless (auditorium, nuova sede scuola primaria). Per quanto riguarda le scuola primaria e dell’infanzia si prevede di razionalizzare la distribuzione dei computer presso la scuola di Croce a Varliano per dotare ogni classe di almeno due computer e stampante. Rimane in sospeso la funzionalità del laboratorio di quel plesso, ormai poco funzionale e non ricondizionato con software libero,e dunque obsoleto per quanto riguarda i parametri di Windows. Per quanto riguarda gli altri plessi, dopo accordi presi con il CED del Comune di Bagno a Ripoli e il Direttore generale, il nostri istituto dovrebbe ricevere in donazione almeno una ventina di computer, da utilizzare per aggiornare i vecchi computer in dotazione nelle classi. Per i criteri di distribuzione sarebbe bene coinvolgere la commissione laboratori efficienti. 2. Utilizzo della LIM
Punti di forza
L’80% dei docenti utilizza la LIM per fare attività didattica con i propri alunni, prevalentemente per visionare prodotti multimediali (80%) per utilizzare prodotti didattici interattivi (57%), fare ricerche su internet di siti interessanti (53%). Aree da migliorare
La frequenza nell’utilizzo della LIM è ancora occasionale (60%). Solo il 16% dei docenti la utilizza settimanalmente o tutti i giorni (4%), non avendola a disposizione in classe. Ancora relativamente pochi i docenti che utilizzano la LIM per presentazioni multimediali ed interattive strutturate ad hoc come supporto alla didattica (50%). L’ 84% dei docenti vorrebbe un nuovo corso di formazione in merito all’utilizzo della LIM. Idee per il miglioramento
L’utilizzo della LIM procede con la sua installazione nelle classi, dove l’uso quotidiano diventa un dato di fatto. Data la impossibilità allo stato dell’arte di poter dotare ogni classe di LIM a pioggia, l’idea di coinvolgere il comitato dei genitori o i genitori delle classi interessate in un sostegno economico e i consigli di classe in progetti dedicati sembra essere quella più funzionale ed efficace. Nel caso dell’acquisto di LIM, è previsto un corso di formazione specifico. Da potenziare e diffondere la produzione di specifici percorsi autoprodotti dai docenti.
3. Tecnologia e didattica
Punti di forza
I docenti ritengono funzionale alla propria attività didattica la presenza di un Pc in classe (80%), e/o di una LIM (86%) con possibilità di accesso a internet per didattica interattiva, ipertestuale e multimediale, visione filmati, ricerca fonti documentarie, utilizzo programmi interattivi e lezioni multimediali, creazioni di mappe concettuali con gli alunni, documentazione didattica, lezioni in lingua straniera. L’84% dei docenti utilizza il sito web dell’istituto come riferimento informativo per il proprio lavoro e ritiene utile procedere alla progressiva informatizzazione della comunicazione e documentazione d’istituto (82%) . Aree da migliorare
Dalle osservazioni dei docenti emerge la necessità di ampliare la dotazione tecnologica presente nel nostro istituto con computer e LIM dotati di accesso ad internet e con programmi compatibili con Windows perché alcuni software didattici non sono ancora disponibili per il sistema operativo libero Linux. Il 20% dei docenti non ritiene il computer sussidio utile per la propria didattica. Il 14% dei docenti non ritiene la presenza di una LIM funzionale alla propria attività didattica. Rispetto all’utilizzo informatico in didattica, al di là della possibilità di poter usufruire di una dotazione multimediale più aggiornata ed estesa, in genere permane poca disponibilità a praticare percorsi con aspetti legati a competenza tecnologica specifica: il 64% dei docenti non si ritiene interessato ad inserire propri materiali in un blog di istituto da costruire, mentre il 78% dei docenti segnala di non aver mai utilizzato il sito web dell’istituto come spazio di documentazione dei materiali elaborati con gli alunni. Idee per il miglioramento
Il progetto di Blog e Robotica a cura delle iniziative della Chiavi della Città di Firenze sperimentati in questi ultimi due anni scolastici da alcuni docenti dei diversi ordini di scuola del nostro istituto si sono rivelati particolarmente interessanti e ricchi di potenzialità in più aree disciplinari. Si dovrebbe perseguire un maggior coinvolgimento dei docenti su microunità definite (produzione materiali digitalizzati di vario genere, su temi vario, come fosse un giornalino digitale di istituto). Una delle maggiori difficoltà per i docenti è la questione tecnica della produzione e dell’inserimento dei materiali nel blog o nel sito della scuola. Potrebbe essere utile prevedere all’inizio dell’anno un breve corso di tre/quattro incontri per docenti interessati nel quale mettere a punto: ‐finalità, obiettivi e specifiche del progetto Blog e robotica e loro funzionalità ‐parametri formato dei materiali prodotti e procedura di inserimento dati nei siti specifici ‐docenti di riferimento e assistenza nel corso dell’anno. Per quanto riguarda la produzione di unità didattiche interattive con la LIM o se ne prendono di già strutturate (ne esistono già online) o si potrebbe formare un gruppo di docenti che facciamo autoformazione insieme. Ampliando il concetto di sviluppo tecnologico in multimediale, inteso come utilizzo di più media di linguaggio, si potrebbe inoltre prevedere e rilanciare anche un progetto riguardante l’utilizzo di video e film a tema presso l’auditorium della scuola media.