progetto cl@ssi 2.0 la classe che naviga verso il futuro istituto

PROGETTO CL@SSI 2.0
LA CLASSE CHE NAVIGA VERSO IL FUTURO
ISTITUTO COMPRENSIVO DI CASTELNUOVO MAGRA
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO “ D.ALIGHIERI“ CLASSE IC
DOCENTE REFERENTE DEL PROGETTO
PROF.SSA GIULIANA BURZI
RELAZIONE [email protected]
1.STATO DI ATTUAZIONE DELL’ATTIVITÀ
Gli atteggiamenti collaborativi e la COESIONE della classe hanno permesso di costruire un
ascolto attivo e responsabile che ha portato alla crescita della motivazione , al gusto della
scoperta, del sapere, della curiosità del chiedere.
Nel mese di Febbraio ad ogni alunno è stato consegnato un notebook ciò ha permesso , anche
agli alunni con maggior difficoltà, un maggior coinvolgimento nei confronti delle attività
proposte .
Ogni allievo ha dimostrato un notevole senso di responsabilità nella gestione e nella cura del
supporto informatico.
Gli alunni hanno incrementato le abilità di:
lavorare in équipe
portare a termine in modo collaborativo progetti ed attività ,anche con
l’uso delle TIC;
riconoscere e precisare i propri punti di vista e le proprie esigenze nella
relazione con gli altri;
confrontarsi in maniera costruttiva, esprimendo le proprie opinioni e
sostenendo con argomentazione adeguate i propri punti di vista e le proprie esigenze;
descrivere e analizzare le proprie abitudini
nell’ambito di [email protected] hanno conseguito obiettivi, quali:
suscitare interesse al fine di stimolare l’intuizione dei ragazzi,
migliorare la strutturazione del pensiero logico,
abituare a sintetizzare in forma ordinata ed organica attività pratiche,
situazioni, risoluzioni di problemi;
fornire un contributo alla conoscenza della competenza linguistica;
far conoscere la realtà anche nei suoi vari aspetti tecnologici;
- stare bene con se stessi e con gli altri per la crescita di una identità
-
personale;
arricchimento della sensibilità verso l’ambiente;
presa di coscienza delle conseguenze degli interventi umani sull’ambiente;
sensibilizzazione alle problematiche pre-adolescenziali;
recupero di una “ cultura ambientale ” che porti al rispetto del territorio e
delle sue risorse, ma anche alla conservazione del nostro patrimonio culturale;
maturazione di comportamenti tesi a creare una nuova coscienza del
rapporto individuo-società-ambiente.
in maniera diversificata ma in ogni caso soddisfacente.
Le attività svolte sono state non solo per i ragazzi, ma anche per i docenti fonte di
arricchimento e motivo di crescita personale.
I discenti hanno raggiunto le seguenti competenze:
1. Muoversi con disinvoltura nell’uso delle TIC 2.0
2. Sapere utilizzare lo strumento più adatto al momento della richiesta nell’ambito di
[email protected]
3. Un primo passo nell’ organizzare il proprio tempo di studio nell’ambito di [email protected]
Quanto proposto dai docenti a livello di progettazione è stato così realizzato:
Antonella Barion
Religione
Produzione di elaborati prima cartacei e poi digitali utilizzando i software della LIM e i
materiali disponibili in Rete.
Uso di software per la creazione di mappe concettuali sugli argomenti affrontati. Verifica e
valutazione del lavoro svolto: l'uso della LIM ha permesso di riprendere gli elaborati
correggerli e integrarli, coinvolgendo direttamente in tale lavoro ogni singolo alunno e
interagendo con loro.
Marida Cervi
Italiano
Conoscere, modificare, manipolare il testo della favola sia con l’uso degli strumenti propri
della disciplina sia con quello delle TIC
Trasformare le favole classiche anche con l’uso delle TIC
Riflettere sui sentimenti e sulle emozioni ( testo poetico )
Riconoscere l’argomento e l’intenzione comunicativa ( testo poetico)
Associare parole e immagini ( testo poetico) anche con l’uso delle TIC
Realizzare un testo (favola o poesia) attraverso l’uso delle TIC
Maria Luisa Giorgi Storia Geografia
Conoscere la storia del nostro territorio e non, attraverso l’uso delle TIC
Ricerche sui castelli medievali del nostro territorio
Le più famose cattedrali romaniche-gotiche dell'Europa medievale
Presentazione della gita-laboratorio" Castellando"
Conoscere gli elementi fisici del paesaggio attraverso l’uso delle TIC
Saper leggere le immagini per conoscere il nostro territorio ( il fiume Magra ) attraverso l’uso
delle TIC
Linda De Gioia Arte e Immagine
Uso della lavagna multimediale per visionare documenti immagini (dipinti, sculture,
architetture…)
Ricerche di materiali documenti e guidate online per promuovere l’utilizzo di wikipedia
,wikiartpedia,YouTube e siti specifici di musei di volta in volta indispensabili.
Creazione Progettazione di un WIKI “ arte studio”( anche in collaborazione con i colleghi )
Maria Giovanna Pugnana Tecnologia
Primo approccio alle attività grafiche e creative anche con l’uso delle TIC
Primo approccio per impostare un lavoro di scrittura razionale e costruttivo anche con l’uso
delle TIC
Usare il personal computer abitualmente per diventare all’occorrenza il quaderno o
approfondire quanto analizzato sul libro di testo
Verificare le potenzialità dell'inserimento dell'uso del computer nei percorsi didattici
quotidiani e la sperimentazione dell’uso di strumenti "inusuali" nei diversi campi di conoscenza
scolastica.
Costruzione di un piccolo ipertesto su i metalli dopo averne discusso assieme agli alunni e
deciso nell’organizzazione
Nadia Cappiello Francese
Utilizzo documenti autentici on-line
Favorire lo sviluppo di competenze linguistiche mediante la partecipazione ad attività ed
interazioni comunicative motivanti e coinvolgenti con l’uso delle nuove tecnologie
Uso di software e di giochi on-line per arricchire il lessico: trovare le parole nascoste,
associare parole ed immagini, parole e temi lessicali, ascoltare modelli autentici e controllarne
la pronuncia con il riconoscimento vocale
Tiziana Neri Inglese
Ricerca ed utilizzo di documenti autentici sul Regno Unito, per l’elaborazione di un semplice
viaggio virtuale a Londra
Utilizzo della LIM per la proiezione di video autentici sulla routine quotidiana e scolastica di
coetanei inglesi, a cui sono stati associati esercizi di comprensione della lingua orale e di
arricchimento lessicale e funzionale
Utilizzo del software di scrittura per l’elaborazione di produzioni scritte, tra le quali una
prova di verifica
Utilizzo della LIM anche per la visione di films tratti da romanzi di Agatha Christie.Alcune
parti dei suddetti films sono state proposte in L2 sottotitolati
Proposta di una lezione sul partitivo (some/any), da me creata mediante l’utilizzo del Lesson
Activity toolkit. Durante la lezione sono state presentate immagini e giochi sui cibi, volti
all’arricchimento lessicale.
Giuliana Burzi Matematica e Scienze
Predisposizione dell’aula con i vari notebook e software open source con la collaborazione
attiva degli alunni
Utilizzo della LIM come supporto didattico, stimolo alla partecipazione,all’apprendimento
,strumento di costruzione della conoscenza
Attività laboratoriali per evidenziare che la matematica non è avulsa dalla realtà : Giochiamo
con la geometria: attività sviluppata per il corso Emergenza Matematica (proposta sia in
modo tradizionale sia avvalendosi delle nuove tecnologie) in base ad un lavoro svolto negli anni
precedenti prendendo spunto da un lavoro realizzato all’interno dei corsi SSIS dal Prof.
Favilli.
Utilizzo del software Geogebra
Piano [email protected] : attività di media non ce n’è una sola partendo da situazioni reali
Il piccolo scienziato ( ragazzi protagonisti della lezione ): libere osservazioni, rilievi
fotografici,…..
Siti utili per recupero,consolidamento,approfondimento quali matematicamente.it
pernigo.com , explorascienzenow.com, greenpeace.com, wwf.it…..
Michele Vannucci Musica
Ricerca di materiali e documenti in rete e loro utilizzo
Esercizi multimediali e on-line: giochi sonori, lettura e riproduzione vocale/strumentale, suono
immagine, suono parola etc.
Vladimiro Farina Scienze Motorie
Potenziare l’autonomia dell’alunno, protagonista in prima persona del processo formativo
Lavoro sulla motivazione incentrato sul discorso del confronto, del fare risultato assieme e
non individualismo con attività di gruppo, giochi a squadra,tornei.
RAPPORTO TRA DOCENTI
La collaborazione tra docenti è stata fin dall’inizio, indipendentemente dalle perplessità e
dalle difficoltà di incontrarsi a scuola ,costruttiva.
La connessione domestica ,la piattaforma ex Indire,i consigli di classe, le riunioni formali ed
informali sono stati i mezzi che hanno consentito di approntare, sviluppare, confrontare il
Progetto.
RAPPORTO CON I GENITORI
I genitori, a parte qualcuno che ha espresso dubbi sul percorso tecnologico indicato,
si sono mostrati favorevoli ed entusiasti ed orgogliosi del fatto che i propri figli
partecipassero alla particolare sperimentazione [email protected].
2.STATO DEGLI ACQUISTI
23 NOTEBOOK TOSHIBA NB200-10
1 NOTEBOOK TOSHIBA SATELLITE A 50019Q
KIT LAVAGNA INTERATTIVA 77 “ SMART
PER UN TOTALE DI € 10.172,40
3.MODALITÀ DELL’INTERAZIONE CON L’UNIVERSITÀ
Con il Prof.Davide Parmigiani si è instaurato un ottimo rapporto di interscambio non solo
lavorativo ma anche relazionale .
Disponibile ad ascoltare , a suggerire nei momenti di difficoltà, a tranquillizzare .
Gli incontri effettuati non sono stati solo quelli formali, ma anche in situazioni diverse
ogniqualvolta se ne rendeva necessaria la collaborazione ( via email,telefono,skype,
piattaforma exIndire)
Durante l’ultimo incontro tra i vari argomenti affrontati è stata stabilita la data del primo
incontro per il nuovo anno scolastico: 7 Settembre 2010 dalle 9 alle 11.
Castelnuovo Magra 15 Giugno 2010
Il referente del progetto [email protected]
Prof.ssa Giuliana Burzi