Il gusto per la matematica (A Taste of Maths. ATOM)

Il gusto per la matematica (A Taste of
Maths. ATOM)
Competenze chiave
Materie
Descrizione del kit del progetto
È inoltre volto a facilitare la reciproca comprensione attraverso la conoscenza dei contesti
storico-culturali in cui vivono i partner.
In ragione della varietà di argomenti e strategie costruttive, è adatto ai corsi di Apprendimento
Integrato di Lingua e Contenuto (CLIL).
Obiettivi
1. Mettere in relazione i contenuti della matematica presenti nel curriculum scolastico con gli
aspetti della vita quotidiana, specie riguardo a nutrizione e cucina. Sviluppare la capacità degli
studenti di pensare in astratto, di trasferire le conoscenze matematiche alla vita quotidiana e
viceversa.
2. Sviluppare competenze fra gli studenti: matematiche, artistiche, digitali, e sviluppare altresì
la capacità di apprendere queste competenze.
3. Conoscere e capire il background storico e culturale dei partner studiando i costumi e le
tradizioni locali. Diventare consapevoli delle similitudini e delle differenze fra i popoli,
sviluppando la tolleranza e la collaborazione.
4. Facilitare la comunicazione in una lingua straniera. Usare l’inglese come piattaforma per
accedere ai contenuti e costruirli su diversi temi e situazioni, oltre che come strumento di
collaborazione per comunicare informazioni, idee ed emozioni.
5. Migliorare i risultati della classe e aumentare la motivazione, l’interesse e lo sforzo fra gli
studenti partecipanti.
6. Promuovere il lavoro di squadra e sviluppare le intelligenze multiple.
7. Usare le TIC come strategia per cercare informazioni, svolgere compiti, condividere e
diffondere i risultati, e come strumento di comunicazione per studenti e insegnanti.
8. Fornire a studenti e insegnanti tecniche diversificate per favorire lo spirito critico.
Procedura
Per iniziare
Gli insegnanti iniziano confrontando i programmi di studio e i calendari delle vacanze
scolastiche per decidere il contenuto comune da usare nel progetto. I team si accorderanno
sui diversi compiti assegnati a ognuno. Gli insegnanti possono comunicare nel modo che
preferiscono: Skype, e-mail o TwinSpace
A questo punto programmano alcune attività per rompere il ghiaccio che comprenderanno le
presentazioni di studenti, team, scuole e città, senza dimenticare gli aspetti storici delle città
dei partner. Queste attività sono volte a far sì che gli studenti familiarizzino con gli strumenti di
TwinSpace. Sul Portale eTwinning potete trovare diversi spunti per queste attività preliminari.
Gli insegnanti indicono poi un concorso per un logo: gli studenti possono creare delle proposte,
sia disegnate a mano che usando siti o software specifici. Le attività di brainstorming possono
aiutare a dare un’opportunità a tutti i partecipanti.
Gli insegnanti creano un blog in cui vengono postate tutte le principali attività del progetto.
Principali attività del progetto
Nell’ambito della principale attività del progetto, una delle scuole propone compiti di
argomento matematico ai partner dell’altra scuola. Quando gli altri team danno la soluzione, il
team che ha proposto il quesito conferma la correttezza della soluzione data. Il compito verrà
discusso e confrontato, sia fra insegnanti che in aula.
Alcuni possibili compiti da proporre:
Arte, Cross-curricolare, Informatica / TIC, Italiano e
letteratura, Lingue Straniere, Matematica /
Geometria, Musica
Livello
12-15
• Gusti culturali: presentazioni di gastronomia, fiabe, musica e tradizioni legate alla
matematica.
• Il libro di Fibonacci: creazioni di poesie strutturate secondo la Serie di Fibonacci e incentrate
sul tema del “pane” (scrittura collaborativa online)
• Gustosi enigmi matematici: creazione di problemi matematici incentrati sulla nutrizione e
loro presentazione, in un formato piacevole, affinché l’altro team li risolva.
• Pi(e) Day: in occasione della Giornata Internazionale del Pi Greco, si elaborano delle attività il
cui nome gioca con le parole “Pi” (Pi greco) e “Pie” (“crostata”): Glogster, mostre d’arte, video,
crostate e torte.
• Sessioni di comunicazione online per presentare partecipanti e scuole, celebrare la Giornata
del Pi Greco e per concludere il progetto.
• Un pezzo di torta a…: risolvere un problema matematico per confrontare i prezzi nelle
diverse città.
• La matematica è attorno a noi: presentazioni per dimostrare come la matematica si trovi
nella vita quotidiana: nella natura, nei monumenti e nelle strade.
• Il sentiero di briciole di pane: attività di valutazione con sondaggi online, analisi dei risultati.
Dipity timeline.
Valutazione
La valutazione può avvenire durante l’intero progetto, sia a livello scolastico, sia di classe. I
metodi usati possono essere i seguenti:
Sondaggi online, per esempio con la piattaforma SurveyMonkey, per conoscere l’opinione di
tutti e analizzare i risultati.
Gli studenti possono essere valutati secondo i seguenti criteri:
• Partecipazione attiva e comunicazione
• Uso delle TIC con i partner delle altre scuole
• Livello di impegno e motivazione
• Livello di collaborazione, creatività, obiettivi specifici delle materie coinvolte.
La partecipazione dei docenti può essere valutata secondo i seguenti parametri:
• Impegno personale
• Livello di motivazione
• Comunicazione.
La fase di valutazione finale potrebbe comprendere questionari, discussioni e una
videoconferenza. Gli strumenti di valutazione per gli studenti possono essere scelti in base
all’età: sondaggi, strumenti del web 2.0 come Wallwisher, Voicethread con file mp3 file con gli
studenti possono esprimere la loro opinione, Glogster ecc.
Seguito
Follow up
I materiali, soprattutto il blog, possono essere usati negli anni successivi come ausili didattici
per insegnare alcune materie. Il progetto può essere allargato ad altri temi culturali, per
esempio usando la matematica in modo avanzato per studiare i dipinti in un museo, come
mezzo per imparare la comunicazione e la comprensione reciproca.
• Si può organizzare una mostra nelle scuole con i materiali del progetto
• I poster online possono essere pubblicati sul sito web della scuola, su depliant, ecc.
Risultati attesi
Risultati quantitativi:
• Miglioramento dei risultati in classe (espressi in voti) per gli studenti partecipanti
Risultati qualitativi:
• Miglioramento dell’uso delle competenze TIC e della comunicazione in inglese di studenti e
insegnanti.
• Miglioramento delle competenze di socializzazione e lavoro di gruppo di tutti i partecipanti.
• Miglior capacità di percepire l’apprendimento come un complesso di attività in diversi campi,
miglioramento delle strategie didattiche interdisciplinari.
• Nuovo modo di accedere alla conoscenza attraverso strutture personali.
• Percezione basata sulla tolleranza, la diversità e il dialogo interculturale.
• Espansione degli orizzonti culturali di studenti e insegnanti.
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