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La mia città in numeri
Descrizione del kit del progetto
L’obiettivo del progetto è rafforzare la motivazione e l’interesse degli alunni per la
matematica, stimolare il loro spirito investigativo e la loro curiosità combinando normali
contenuti di matematica del curriculum con aspetti della vita quotidiana in diverse parti di
Europa, usando sia oggetti reali che rappresentazioni di concetti matematici. Il progetto ha
anche lo scopo di facilitare la reciproca comprensione attraverso la conoscenza del contesto
storico e culturale in cui vivono i partner.
Il progetto non è limitato ad alcune branche della Matematica, ma si riferisce alla materia nel
suo complesso. I contenuti di Matematica usati possono essere diversi: similitudini e
proporzioni, altre nozioni di geometria, quadrati magici, leggi di moto, unità di misura, volumi e
anche messaggi criptati.
Obiettivi
1. Stabilire collegamenti tra i contenuti di Matematica del curriculum e gli aspetti della normale
vita quotidiana, specialmente quelli legati ai posti in cui vivono i partner, presentando ai
partner la nostra città in un modo diverso dal solito.
2. Accrescere l’interesse e la motivazione degli alunni per lo studio della Matematica e
dell’Informatica, migliorando i risultati in classe.
3. Conoscere e comprendere il contesto storico e culturale dei nostri partner. Prendere
consapevolezza delle somiglianze e differenze tra di noi, rafforzare la tolleranza e la
collaborazione.
4. Facilitare la comunicazione in una lingua straniera. Usare l’inglese per accedere alla
conoscenza e come uno strumento collaborativo per comunicare informazioni, idée e
sentimenti.
5. Usare le TIC in modo sistematico per ricercare informazioni, svolgere compiti, condividere e
disseminare i risultati e come mezzo di comunicazione sia per insegnanti che per alunni.
6. Diversificare le tecniche di insegnamento, implementando i principi della didattica
costruttivista.
7. Valorizzare la creatività degli alunni presentando e documentando le regole e i calcoli
matematici in modo innovativo.
Procedura
Attività iniziali
Gli insegnanti compareranno dapprima i loro programmi per decidere i contenuti comuni da
utilizzare per il progetto. Le attività di socializzazione comprenderanno presentazioni dei
ragazzi, dei gruppi di lavoro, delle scuole e delle città in cui vivono, compreso gli aspetti storici
delle città dei partner, allo scopo di farli familiarizzare con gli strumenti del TwinSpace
La prossima attività sarà il concorso per la definizione del logo del progetto. Gli studenti
proporranno i loro loghi, disegnandoli o usando siti o software particolari.
Inizieranno poi le attività vere e proprie del progetto, che consistono nel proporre
compiti/problemi matematici ai partner. Quando i partner daranno le soluzioni, il gruppo
propositore ne correggerà le risposte. Il compito verrà poi discusso tra gli insegnanti e in classe.
Alcuni esempi di compiti possibili:
• I quadrati magici: creare quadrati magici con numeri legati alle città di provenienza dei
partner.
• La fontana: misurare la fontana nella piazza della città e calcolare il volume di acqua
contenuto.
• La palestra: usare triangoli simili per calcolare l’altezza di un edificio alto in città.
• Messaggi criptati: decriptare messaggi collegati alla nostra città usando come chiave la
soluzione a un problema matematico.
Materie
Cross Curricular, Educazione ambientale,
Informatica / TIC, Lingue Straniere, Matematica /
Geometria, Storia, Storia della Cultura
Livello
10-14
• Il cortile di scuola: trovare l’area rettangolare più grande in un dato perimetro o il perimetro
più piccolo di un rettangolo data una certa area.
Note
Il problema matematico e le soluzioni sono presentate in modo accattivante con il
coinvolgimento personale degli allievi, in modo da rafforzare l’autenticità dell’esperienza.
Per la presentazione delle soluzioni può essere utilizzato PowerPoint o si possono sperimentare
altri strumenti TIC (strumenti web per la creazione di puzzle e nuvole di parole ecc.), al fine di
ispirare gli studenti e sviluppare le loro competenze di problem sovling.
Valutazione
La valutazione può avvenire in itinere durante tutto il progetto in ciascuna scuola, sia da parte
degli insegnanti che degli studenti. le diverse fasi del progetto saranno analizzate e verranno
discusse le difficoltà incontrate.
Gli studenti potranno essere valutati dai docenti in relazione a:
• partecipazione e comunicazione attiva
• uso delle TIC con i partner di alter scuole
• livello di impegno e motivazione
• livello di cooperazione
• obiettivi specifici inerenti alle materie coinvolte
Verso la fine del progetto si potrà realizzare una valutazione finale con questionari, discussioni
e, eventualmente, una videoconferenza. Gli strumenti di valutazione per gli allievi possono
essere scelti in base alla loro età: sondaggi, strumenti del web 2.0 come Wallwisher,
Voicethread, Glogster ecc.
Seguito
Risultati attesi
• Miglioramento dei risultati di classe per gli alunni che partecipano al progetto, comprovato
dai voti ottenuti
• Miglioramento nelle competenze TIC e nella comunicazione in inglese, sia per gli alunni che
per gli insegnanti
• Miglioramento delle competenze sociali e di lavoro di gruppo per tutti i partecipanti
• rafforzamento della percezione dell’apprendimento come un complesso di attività che
riguarda campi diversi, miglioramento nelle strategie di insegnamento cross curriculari
• sviluppo di una percezione basata sulla tolleranza, sul rispetto della diversità e sul dialogo
interculturale
• Ampliamento degli orizzonti degli allievi e dei docenti
I materiali prodotti, soprattutto il blog e I siti web, potranno essere utilizzati negli anni
successivi come materiale didattico aggiuntivo nell’insegnamento di alcune tematiche. Il
progetto può essere esteso ad altri argomenti, utilizzando la matematica come uno strumento
per l’apprendimento, la comunicazione e la reciproca comprensione.
eTwinning
fa parte di Erasmus+, il programma europeo per
Istruzione, formazione, gioventù e sport