Programmazione annuale - Liceo "Tito Lucrezio Caro"

Programmazione annuale
a.s. 2012/2013
Docente: Penello Nicoletta
Materia: Inglese
Classe: 4E
1. Nel primo consiglio di classe (2 ottobre 2012) sono stati definiti gli obiettivi educativo-cognitivi
generali che sono stati riportati nella programmazione comune del consiglio di classe e ai
quali la presente programmazione fa riferimento.
2. In relazione alla programmazione curricolare, si prevede il conseguimento dei seguenti obiettivi
cognitivi disciplinari in termini di:
COMPETENZE:
Alla fine dell’anno scolastico gli alunni sanno:
applicare in diverse situazioni comunicative forme e funzioni affrontate;
riconoscere testi appartenenti a diversi generi letterari e analizzarne gli elementi costitutivi e
caratterizzanti;
collocare eventi, cause, effetti nei contesti storici-sociali-culturali delineati nella storia della letteratura
inglese e saperli mettere in relazione con la produzione letteraria dei vari periodi affrontati.
ABILITÀ:
Alla fine dell’anno scolastico gli alunni sono in grado di:
individuare e comprendere le informazioni fondamentali da testi registrati o dalla voce dell’insegnante;
leggere, trovare e organizzare informazioni in testi di diversa complessità;
esprimersi in inglese – all’orale e allo scritto – utilizzando un lessico discretamente vario e strutture
grammaticali mediamente complesse (in particolare per gli argomenti di letteratura);
CONOSCENZE:
Alla fine dell’anno scolastico gli alunni conoscono:
strutture linguistiche di livello intermedio-avanzato;
ulteriori strumenti da utilizzare nell’analisi di testi letterari complessi in lingua straniera (poesia, prosa,
teatro)
elementi di storia e civiltà inglese dei secoli XIV-XV-XVI-XVIII, con particolare riferimento allo sviluppo
letterario.
3.
NUCLEI TEMATICI O DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE PREVISTI:
Monte ore annuale previsto dal curricolo nella classe
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Moduli di Lingua (volume Complete First Certificate)
Potenziamento delle seguenti abilità: reading, writing, use of English, listening, speaking, vocabulary,
tramite l’utilizzo di materiali ed attività predisposti/e alla preparazione della certificazione linguistica del
First Certificate che alcuni studenti potrebbero sostenere nel corso dell’a.s.
Quando nel corso dell’anno emergerà la necessità di ripassare argomenti di grammatica che dovessero
risultare particolarmente problematici per gli studenti si utilizzeranno sia il volume First Certificate che la
English Grammar in Use. Gli argomenti di grammatica saranno affiancati da varie attività di ‘language
use’ (ascolto, dettato, conversazione, letture su argomenti di attualità, uso del dizionario, etc.)
concordate via via con gli studenti e per le quali verrà predisposto il materiale dalla docente, facendo
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riferimento in particolare al sito BBC Learning English
(http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/)
Modulo
Periodo
Unit 7 - “My first job”: writing a letter of application, talking about jobs,
suggesting, agreeing and disagreeing, asking opinions
(countable and uncountable nouns, articles)
settembre/ottobre
Unit 8 - “High adventure”: using cohesive features, writing a report, using
formal and informal styles in writing, talking about sports, adventure
sports, danger in sports, introducing an opinion, an explanation, an
example (infinitive and verb + -ing)
Unit 9 - “Star performances” : writing an article, talking about TV tastes,
talking about likes and dislikes, talking about types of TV programmes
(reported speech 1, linking words for contrast)
Unit 10 - “Secrets of the mind” : writing a story, organising ideas, talking
about things which make people happy, speculating, using vocabulary
(modal verbs to express certainty and possibility)
Unit 11 - “Spend, spend, spend”: writing a report, making suggestions
and recommendations, talking about shopping and types of shops,
talking about teenage spending and pocket money
(phrasal verbs, modals expressing ability, as and like, look-seem-appear)
Novembre - Dicembre
Gennaio - Febbraio
Unit 12 - “Staying healthy”: writing an essay about health, talking about
what it means to be healthy, discussing health issues, using medical
vocabulary and words connected with health
(relative pronouns and relative clauses)
Unit 13 - “Animal kingdom”: writing a letter of advice, giving advice,
talking about the roles of animals in people’s lives, talking about animals
(third conditional, wish-if only-hope)
Marzo - Aprile
Unit 14 - “House space”: writing an article about one’s ideal home,
talking about choosing where to live, describing somewhere where one
lived, words connected with types of housing
(causative have, expressing obligation and permission)
Maggio - Giugno
Moduli di Letteratura (volume With Rhymes and Reason - vol. 1 - From the Beginnings to
the Romantic Age)
Modulo
Periodo
1. “The Renaissance” – part 1
a) Historical Background and Literary Context
(focus on Elisabethan Iconography)
b) Literature in the Renaissance: drama – the transition from the
Medieval Age to the Renaissance (C. Marlowe, Doctor Faustus)
poetry – Elisabethan poets and sonnets: Sir P.Sidney (Come Sleep),
E.Spenser (One Day I Wrote...), W.Shakespeare (Sonnet 18 Shall I
Compare...; Sonnet 130 My Mistress’ Eyes...)
settembre/ottobre
2. “The Renaissance” – part 2
Drama – William Shakespeare (the theme of political ambition and the
use of rhetoric: extracts from Richard III, Julius Caesar, Macbeth);
prose – utopian societies (Sir T. More, Utopia; Sir F. Bacon, The New
Atlantis);
2
Novembre - Gennaio
focus on Renaissance English and Shakespeare’s language
3. “The Renaissance” – part 3
the Metaphysical Poets: J. Donne, G. Herbert
Febbraio
4. Modulo Interdisciplinare “Le Rivoluzioni Scientifiche”:
The Royal Society, Francis Bacon, “Of Studies”, Isaac Newton and the
Experimental Method, “Light and Colours”
Marzo
5. “The Puritan Age and The Restoration”:
a) Historical Background and Literary Context
b) Literature in the Puritan Age and the Restoration: John Milton,
Aprile
Paradise Lost
6. “The Augustan Age”:
a) Historical Background and Literary Context
b) Literature during the Augustan Age: poetry (A. Pope, The Rape of the
Lock); prose (the Rise of the Novel: formal variety and a view on the
novelists of the period - Defoe, Richardson, Swift, Fielding, Sterne. Focus
on Laurence Sterne’s Tristram Shandy)
Maggio-Giugno
Sui moduli di letteratura gli studenti presenteranno degli approfondimenti guidati su materiali indicati e
predisposti dalla docente. Si analizzeranno inoltre alcune schede sulla storia della lingua inglese. Infine,
quale attività legata al modulo interdisciplinare “Le rivoluzioni scientifiche” previsto dalla
programmazione comune del consiglio di classe e quale attività specifica legata alle specificità
dell’indirizzo scientifico si prevede di analizzare alcuni estratti della prosa scientifica di I. Newton (cfr.
modulo 4).
4. METODI
• Si alterneranno lezioni frontali a lezioni dialogate-partecipate.
• L’approccio alla lingua sarà in parte di tipo formale, in parte di tipo funzionale-comunicativo.
• Si alterneranno esercitazioni scritte, orali, dettati, letture, attività di ascolto.
5. MEZZI
• I libri di testo in adozione: English Grammar in Use, di R. Murphy, ed. Cambridge; Complete First
Certificate, di G. Brook-Hart, ed. Cambridge; With Rhymes and Reason - vol. 1 - From the
Beginnings to the Romantic Age, di Medaglia/Young, ed. Loescher.
• eventuali fotocopie di integrazione fornite dall’insegnante, supporti audio.
• Presentazioni power point allestite dalla docente
• Utilizzo
di
risorse
multimediali
in
lingua
originale:
BBC-Learning
English
(http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/) e Learning at the British Library
(http://www.bl.uk/learning/).
• visione di films in lingua originale
6. SPAZI
aula della classe
laboratorio di informatica
7. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
Sarà attuata una verifica costante in itinere tramite l’interazione tra docente e studenti e tramite la
correzione e valutazione dei compiti assegnati a casa.
Produzione scritta: per le verifiche scritte si prevede un numero minimo di 2 per il primo quadrimestre e di 3
per il secondo quadrimestre. Le verifiche scritte relative alla grammatica e alle attività del FCE verteranno
sugli argomenti affrontati in classe e presenteranno tipologie varie di esercizi (simili a quelli del libro di testo
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e proposti in classe), di diversa complessità, in relazione al livello raggiunto dagli studenti. Ogni prova scritta
non si baserà solo sugli ultimi argomenti affrontati, ma presupporrà anche una conoscenza acquisita degli
argomenti precedenti. Per quanto riguarda le prove scritte sulla letteratura, si prevede di utilizzare
prevalentemente la tipologia B (quesiti a risposta aperta breve). Si ritiene sufficiente una prova se corretta
per il 65%.
Produzione orale: le prove orali valuteranno la comprensione della lingua, la conoscenza degli argomenti, la
pronuncia, la capacità di elaborazione personale, la fluidità espressiva in lingua. Si prevede un numero
minimo di 2 verifiche orali per ogni quadrimestre: queste saranno divise in interrogazioni di letteratura e in
interrogazioni sulle attività del FCE.
Per i criteri e le griglie di valutazione delle prove scritte e orali si rimanda a quanto scritto nel P.O.F. nella
sezione riguardante le lingue straniere. Verranno valutate la correttezza grammaticale e sintattica, quella
lessicale, il contenuto e l’efficacia del testo (scritto o orale) prodotto.
Le verifiche avranno sia carattere formale sommativo ( ad esempio le verifiche scritte svolte alla fine di un
modulo) che informale formativo (ad esempio interventi dal posto, esercizi alla lavagna e controllo dei lavori
domestici).
La valutazione finale terrà conto del rendimento degli studenti, delle verifiche (scritte e orali) effettuate
durante l’anno, i livelli di partenza, i ritmi di apprendimento, la costanza dell’impegno, la partecipazione alle
attività didattiche e al dialogo educativo, i condizionamenti socio-culturali, anche in relazione ad eventuali
progressi o regressi nel profitto.
Cittadella, 5 novembre 2012
Firma del Docente
Prof.ssa Nicoletta Penello
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