PROGRAMMAZIONE STORIA - Classe 4

PROGRAMMAZIONE STORIA - Classe 4
MODULO 1 - IL '600 : CRISI E TRASFORMAZIONE
COMPETENZE:
 Contestualizzare fatti ed eventi
 Distinguere aspetti sociali, economici, politici di un fenomeno complesso
 Cogliere l'evoluzione delle strutture politiche e istituzionali
 Cogliere le conseguenze di breve e lungo termine dei cambiamenti istituzionali.
ABILITA’
CONTENUTI
Crisi del '600, cause, conseguenze.
Mercantilismo

U.D.1


Guerra dei 30 anni
U.D.2 Assolutismo in Francia: la struttura del potere, Parlamenti,
Stati Generali.
Luigi XIV
Politica finanziaria, economica, culturale.
Lettura di documenti.
Stato assoluto e Stato feudale: Hobbes

Distinguere informazioni relative a
fenomeni sociali, economici e politici.
Distinguere le cause dalle
conseguenze di un fenomeno
Confrontare varie istituzioni politiche
e individuare continuità e differenze
Individuare le conseguenze immediate
di un cambiamento e le conseguenze a
lungo termine.
ATTIVITA’

Analisi di dati, tabelle,
grafici.

Lettura guidata di documenti
storici per ricavarne
informazioni.

Produzione di schemi e
tabelle dove distinguere
cause, conseguenze,
confronto di istituzioni.
VERIFICHE:
Verifiche scritte strutturate e
semistrutturate. Interventi orali
durante il percorso formativo.
Produzione di schemi e mappe
concettuali. Verifica sommativa:
Questionario a domande strutturate e
semistrutturate con valutazione a
criterio.
TEMPI
Settembreottobre
PROGRAMMAZIONE STORIA MODULO 2 -ITALIA, EUROPA, MONDO TRA '600 E '700 - Classe 4
COMPETENZE:
Leggere fonti e documenti e ricavarne dati e informazioni
Acquisire la consapevolezza della soggettività delle interpretazioni storiografiche
Individuare il punto di vista ( politico, sociale, istituzionale, economico) di uno studio storiografico.
Distinguere e confrontare le diverse tesi storiografiche, individuando analogie e differenze.
U.D.
CONTENUTI
U.D.1
Guerre di successione in Europa nel '700.
Nuova configurazione politica dell'Europa.
La formazione della Russia di Pietro il Grande.
L'Impero ottomano dal 1650 al 1780.
L'Italia fra '600 e'700.
Lotta per la supremazia coloniale tra Inghilterra, Olanda e
Francia.
U.D.2
Verifiche formative: Verifiche scritte
strutturate e semistrutturate. Interventi orali durante il
percorso formativo. Produzione di schemi e mappe
concettuali. Verifica sommativa: Questionario a
domande strutturate e semistrutturate con valutazione a
criterio.
ABILITA’
ATTIVITA’

Distinguere informazioni relative a
fenomeni sociali, economici e politici.


TEMPI

Data una tabella, un grafico, una Novembrecartina, un documento, ricavarne dicembre
le informazioni.
Leggere in modo autonomo un testo
storiografico per ricavarne la tesi.

Costruire schemi e mappe
concettuali
Confrontare due tesi storiografiche e
rilevarne analogie e differenze

Lavori di gruppo: analisi,
schematizzazione, esposizione di
vari
brani
storiografici.
Assegnazione al gruppo di brani
scelti.

Costruzione guidata di schede di
riepilogo.

Esporre con terminologia appropriata
un percorso di ricerca effettuato.

Lavorare
dividersi
opinioni
in gruppo:
i compiti,
collaborare,
confrontare
VERIFICHE:
Verifiche scritte strutturate e
semistrutturate. Interventi orali durante il
percorso formativo. Produzione di schemi
e mappe concettuali. Verifica sommativa:
Questionario a domande strutturate e
semistrutturate con valutazione a criterio.
PROGRAMMAZIONE STORIA MODULO 3 -IL LAVORO E LA SUA TRASFORMAZIONE - Classe 4
COMPETENZE:
Leggere fonti e documenti e ricavarne dati e informazioni
Acquisire la consapevolezza della soggettività delle interpretazioni storiografiche
Individuare il punto di vista ( politico, sociale, istituzionale, economico) di uno studio storiografico.
Distinguere e confrontare le diverse tesi storiografiche, individuando analogie e differenze.
ABILITA’
CONTENUTI
La rivoluzione industriale inglese: prerequisiti
Le trasformazioni sociali dell’Europa industriale
L'Inghilterra e le colonie. Il commercio degli schiavi.

Distinguere informazioni relative a
fenomeni sociali, economici e politici.

Leggere in modo autonomo un testo
storiografico per ricavarne la tesi.

Confrontare due tesi storiografiche e
rilevarne analogie e differenze

Esporre con terminologia appropriata un
percorso di ricerca effettuato.
Una nuova ideologia politica: il socialismo
Lettura di fonti e documenti.
ATTIVITA’

Data una tabella, un grafico, una
cartina, un documento, ricavarne
le informazioni.

Analisi di fonti, cronache,
grafici, cartine tematiche,
iconografie per ricavarne
informazioni.
-Lavori di gruppo: assegnazione
al gruppo di brani scelti.
-Esposizione alla classe del
lavoro svolto da ciascun gruppo Gennaio-Costruzione guidata di schede di febbraio
riepilogo


Lavorare in gruppo: collaborare,
dividersi i compiti, confrontare opinioni

Riconoscere le trasformazioni del
lavoro nel tempo
TEMPI


VERIFICHE:
Verifiche scritte strutturate e
semistrutturate. Interventi orali durante il
percorso formativo. Produzione di schemi
e mappe concettuali. Verifica sommativa:
Questionario a domande strutturate e
semistrutturate con valutazione a criterio.
Rivoluzione demografica del '700.
Rivoluzione agraria. Enclosures e agricoltura capitalistica. Cause e
conseguenze.
Commercio triangolare.

Data una tabella, un grafico, una cartina, un
documento, sa ricavarne le informazioni.

Sa distinguere informazioni relative a
Analisi di fonti, cronache, grafici, cartine
tematiche, iconografie per ricavarne
Ore 6 + 4
informazioni.
ver. form+2
-Lavori di gruppo: assegnazione al gruppo ver.somm.
PROGRAMMAZIONE STORIA MODULO 4- L'ETA' DELLE RIVOLUZIONI-Classe 4
COMPETENZE:
Leggere fonti e documenti e ricavarne dati e informazioni
Acquisire la consapevolezza della soggettività delle interpretazioni storiografiche
Individuare il punto di vista ( politico, sociale, istituzionale, economico) di uno studio storiografico.
Distinguere e confrontare le diverse tesi storiografiche, individuando analogie e differenze.
ABILITA’
CONTENUTI
Rivoluzione americana:
Le colonie, la guerra, il congresso, Dichiarazione dei Diritti
Dichiarazione di indipendenza degli Usa.
La democrazia americana. Le minoranze: neri, indiani, schiavi.
Rivoluzione francese:
La Francia, i ceti, le riforme, Stati Generali.
Comparazione tra : Bill of rights- Dichiarazione di indipendenza
degli Usa- Dichiarazione dei diritti dell'uomo e del cittadino.
Triennio rivoluzionario.
Napoleone. Da primo console a Imperatore.La conquista
dell'Europa. Blocco continentale. Campagna di russia. Caduta di
Napoleone.


Distinguere informazioni relative
a fenomeni sociali, economici e
politici.

Distinguere le cause dalle
conseguenze di un fenomeno

Confrontare varie istituzioni
politiche e individuare continuità
e differenze

Individuare le conseguenze
immediate di un cambiamento e le
conseguenze a lungo termine.

Confrontare passato e presente per
individuare le radici passate di un
fenomeno attuale.

ATTIVITA’
Individuare le caratteristiche
giuridiche della condizione di
cittadino ieri e oggi.




TEMPI
Data una tabella, un grafico,
una cartina, un documento,
ricavarne le informazioni.
Analisi di fonti, cronache,
grafici, cartine tematiche,
iconografie per ricavarne
informazioni.
-Lavori di gruppo:
assegnazione al gruppo di brani
scelti.
-Esposizione alla classe del
lavoro svolto da ciascun
gruppo
-Costruzione guidata di schede Marzoaprile
di riepilogo
VERIFICHE:
Verifiche scritte strutturate e
semistrutturate. Interventi orali durante
il percorso formativo. Produzione di
schemi e mappe concettuali. Verifica
sommativa: Questionario a domande
strutturate e semistrutturate con
valutazione a criterio.
PROGRAMMAZIONE STORIA MODULO 5 -RESTAURAZIONE E FORMAZIONE DELLE PATRIE
Classe 4
COMPETENZE:
 Collocare gli eventi nel tempo e nello spazio
 Individuare e distinguere l'intreccio di elementi politici , economici, sociali, culturali di un fenomeno complesso.
 Comprendere che gli eventi del passato sono frutto di scelte individuali e collettive.
 Riconoscere le conseguenze di breve e lungo termine di un fenomeno complesso
ABILITA’
CONTENUTI
Restaurazione. Principi di equilibrio e legittimità.
Santa Alleanza
La nuova carta d'Europa e i problemi aperti: Monarchie assolute e
regimi costituzionali, Imperi multietnici.
Nascita del movimento liberale.
Società segrete.
Moti del '20-'21
Moti falliti
Indipendenza di Grecia e colonie spagnole.
Moti del '30
Mazzini: Critiche alla Carboneria.
La Giovane Italia. Ideologie del Risorgimento: democratici e
liberali.
Unità e federalismo.
Gioberti. Balbo. Cattaneo. Moti mazziniani. Il '48.

Distinguere informazioni relative a
fenomeni sociali, economici e politici.

Leggere in modo autonomo un testo
storiografico per ricavarne la tesi.
ATTIVITA’

Data una tabella, un grafico,
una cartina, un documento,
ricavarne le informazioni.

Analisi di fonti, cronache,
grafici, cartine tematiche,
iconografie per ricavarne
informazioni.

-Lavori di gruppo:
assegnazione al gruppo di brani
scelti.

-Esposizione alla classe del
lavoro svolto da ciascun
gruppo

-Costruzione guidata di
schede di riepilogo
maggio
 Confrontare due tesi storiografiche e
rilevarne analogie e differenze

Costruire schemi e mappe concettuali
dove distinguere cause e conseguenze.

Esporre con terminologia appropriata un
percorso di ricerca effettuato.

Riconoscere le trasformazioni del lavoro
nel tempo
TEMPI
VERIFICHE:
Verifiche scritte strutturate e
semistrutturate. Interventi orali durante
il percorso formativo. Produzione di
schemi e mappe concettuali. Verifica
sommativa: Questionario a domande
strutturate e semistrutturate con
valutazione a criterio.