Certificazione Pedagogica Europea sull`uso delle TIC

EPICT
European Pedagogical ICT licence
Certificazione Pedagogica
Europea sull’uso delle TIC
Sì alle Competenze Digitali
Sì all’uso Pedagogico delle TIC!
Siete qui per…
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Un Corso di formazione finalizzato all’acquisizione delle
competenze di uso pedagogico delle Tecnologie Digitali
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Uso integrato nella quotidiana pratica didattica (fatta di)
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Obiettivi disciplinari
Obiettivi educativi
Sono qui per…
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Guidarvi ad acquisire le competenze di uso pedagogico
delle Tecnologie Digitali che saranno poi certificate con
L’Attestato di Corso di Perfezionamento Universitario e
La CERTIFICAZIONE EPICT Silver
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Chi definisce nel mondo le
competenze di uso delle Tecnologie
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Il Consorzio internazionale EPICT
Unesco Competency Framework for Teachers
Certification Informatique e Internet (C2i) pour les
enseignants et les formateurs
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Il Quadro di Competenze di uso delle TIC del Consorzio EPICT
Competenze
Area di Competenza
(I docenti sono in grado di..)
Progettare scenari di apprendimento innovativi che integrano le tecnologie digitali in modo sicuro per
l’acquisizione dei contenuti disciplinari, di abilità di ragionamento, di apprendimento riflessivo e di comunicazione
Competenze Pedagogiche
Gestire attività didattiche che vedono l’uso delle TIC
Usare le TIC per la valutazione degli apprendimenti
(I docenti sono in grado di usare e di guidare gli studenti a..)
Usare Internet per cercare informazioni e contenuti didattici
Gestione dei Contenuti didattici
digitali
Usare specifici software per presentare, archiviare, modificare i contenuti digitali (LIM, database, fogli di calcolo,..)
Creare contenuti digitali (testi, presentazioni, video..)
Attività di Collaborazione e
Comunicazione
Innovazione della Scuola
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Guidare gli studenti in attività di apprendimento collaborativo con le tecnologie digitali
Comunicare in rete con gli attori della scuola (studenti, genitori, colleghi)
Usare le risorse in rete per l’aggiornamento professionale e l’innovazione scolastica
La competenza di
uso pedagogico delle TIC
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Essere in grado di progettare e gestire scenari di
apprendimento innovativi

Moduli didattici
Conoscere lo specifico pedagogico degli strumenti
digitali EPICT & confronto

Progettazione
con il mio supporto
Conoscere gli elementi critici
per la progettazione
e gestione di scenari
di scenari di apprendimento con le TIC
di apprendimento con le TIC

Possedere abilità specifiche:
.

nell’uso degli strumenti
nella progettazione didattica
Attività sul portale e-learning, attività su
Software, interazione a distanza

nella pratica d’aula
Confronto su quanto attuerete nelle
vostre aule
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Formazione Certificata
Quadro di
competenze
Formazione
Produzione di
Evidenze
Evidenze:
- Lesson Plan
- Prodotti di comunicazione in rete
- Frequentazione di Comunità di Pratica
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Certificazione
Background
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Progetto europeo 2003/2005
Syllabus delle Competenze di uso pedagogico delle TIC; creare Materiali
didattici e un Metodo di formazione applicabile a livello internazionale
Dopo il progetto: Consorzio Europeo ora Internazionale
 Diffusione della Certificazione
 Aggiornamento del Syllabus, dei materiali e metodo di formazione
 Confronto e partnership con stakeholders internazionali
 OGGI > Creazione di un sistema di certificazione slegato dai corsi
EPICT nel mondo: Austria, Australia, Danimarca, Ghana, Grecia, Ungheria,
Irlanda, Islanda, SryLanka, Uganda e Regno Unito.
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Ente Certificatore
Nodo Italiano del Consorzio Europeo EPICT
DIBRIS – Università di Genova
per il
Consorzio Europeo EPICT www.epict.org
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Quale valore per la Certificazione EPICT?
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Tema delle Certificazioni, tema discusso…

Valore del facto che testimonia il possesso delle competenze descritte
dal Quadro di competenze (oggi necessarie nella formazione iniziale degli
insegnanti)

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Certificazione valutata dai Dirigenti Scolastici per le funzioni strumentali
Certificazione valutata in contesti come il curriculum per la candidatura a
tutor LIM
…..
Valore in contesti internazionali di mobilità: ogni «unità di
apprendimento» del Quadro di Competenza corrisponde a 1 punto
ECVET
Organizzazione del corso
Seminario
introduttivo
in presenza
(o tramite
webinar)
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Formazione on-line
I Corsisti sviluppano in gruppo
scenari di apprendimento
sotto la guida del facilitatore
Certificazione
Finale
in presenza
Organizzazione del corso
Seminario introduttivo
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
Conoscenza del metodo di lavoro
Conoscenza del facilitatore
Formazione dei gruppi
Illustrazione e pratica di lavoro sulla piattaforma elearning
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Organizzazione del corso
Formazione on-line
Progettazione in
gruppo di uno
scenario di
apprendimento
Studio
individuale dei
Moduli didattici
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Approvazione
Feedback del
Facilitatore
Riflessione
individuale
Moduli didattici EPICT
A - Internet e la ricerca di informazioni.
B - Elaborazione di testi elettronici
C - Comunicazione e collaborazione in Internet.
H - Sviluppo scolastico e utilizzo delle TIC.
1 - Lavorare con immagini digitali.
2 - Il foglio di calcolo
3 - Strumenti di presentazione e racconti interattivi.
4 - Creare e pubblicare pagine web.
5 - Database
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6 - Modelli e simulazione.
7 - Layout e desktop publishing.
8 - Software educativo.
9 - Metodi di lavoro supportato dalle TIC.
10 - TIC come strumento compensativo
11 - TIC e abilità di lettura
12 - TIC e Computer games
13 - Video per la didattica
14 - Progettare e gestire le lezioni con la LIM
15 – Sicurezza in rete. (in pubblicazione)
Lavoro di gruppo:
Scenario di Apprendimento
Tramite gli strumenti di comunicazione presenti sul portale e-learning, il
gruppo per ogni modulo didattico progetta uno scenario di apprendimento
realizzando un Lesson Plan che viene consegnato on-line al facilitatore.
Obiettivi: disciplinari, pedagogici, tecnologici
Risorse: umane, tecniche, tempistiche,…
Pre-requisiti: del docente, degli studenti
Fasi di lavoro: descrizione - per ogni fase - delle attività
previste con i risultati concreti che si raggiungeranno;
Valutazione: gli oggetti di valutazione, gli strumenti di
valutazione
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Lavoro di gruppo:
Feedback del Facilitatore
Tramite il portale e-learning il Facilitatore rende al gruppo un feedback
significativo volto a far considerare al gruppo tutti gli elementi del Quadro di
competenze EPICT.
Il Facilitatore
E’ formato dal Nodo Italiano EPICT
Fornisce un feedback sul lesson plan orientato alla concreta
applicabilità del progetto didattico pianificato
“Sfida” il gruppo a immaginare scenari più articolati
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Lavoro di gruppo:
Revisione del lesson plan e riflessione individuale
Confronto critico nel gruppo
sulla base dei suggerimenti del
facilitatore
Redazione del Lesson plan
definitivo
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Lavoro di gruppo:
Approvazione da parte del Facilitatore
Il Facilitatore approva il lavoro
svolto dal gruppo se presenta
gli elementi di competenza
descritti nel Quadro di
Competenze EPICT
Prepara una relazione finale che attesta
il raggiungimento degli obiettivi
formativi
Lesson plan
•
•
Aderenza ai contenuti dei moduli EPICT
Competenza progettuale
Riflessione individuale
Qualità della riflessione personale: riferimenti
alla propria realtà lavorativa, applicabilità di
quanto appreso nei contesti reali di didattica
Partecipazione al lavoro di gruppo
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Organizzazione del corso
Incontro di Certificazione
Ogni candidato presenta:
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un lesson plan individuale scegliendo di usare uno o più degli strumenti digitali di cui
hai approfondito l'uso pedagogico durante il corso

un documento dove lungo il corso archivia i siti di maggiore interesse incontrati e
che continuerà a frequentare per la sua formazione e aggiornamento

un documento in cui descrive la sua esperienza di lavoro collaborativo supportato
dalle tecnologie digitali: gli strumenti utilizzati, i punti di forza e debolezza della
comunicazione per mezzo di Internet.
Il colloquio consiste nella discussione dei documenti realizzati alla luce
dell’esperienza fatta in gruppo
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Un Circolo Virtuoso
Competenze
dei docenti
TIC
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Competenze
degli studenti
Calendario
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Consegna Bozza Modulo A : data
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feedback data
definitivo data
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Prossimi passi
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Conoscerci!
Formare i gruppi
Sul portale!
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