Senegal

Istituto
Codice Istitu
Comprensivo
Pantigliate
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: MIIC8AT00L
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La scuola nei Paesi di origine dei bambini immigrati in Italia
Senegal
Lingua ufficiale: Francese
Altre lingue: Wolof, serer.
Religioni: Musulmana (85%9, religioni tradizionali (10%), cristiana (5%)
All'epoca dell'istituzione delle prime scuole missionarie cattoliche, nei primi dell'Ottocento, era attivo in
Senegal un sistema di scuole coraniche, che offriva un'istruzione tradizionale islamica. Tale sistema
continuò a operare autonomamente ( anche dopo
dopo la colonizzazione francese, che importò modelli
formativi occidentali, istituendo le prime scuole pubbliche del Paese. La scuola coloniale senegalese,
funzionale alla politica di assimilazione della classe dirigente locale, giocò un ruolo centrale nella
formazione di questa classe nel Paese e in tutta l'Africa occidentale francese. Il suo sradicamento dalla
cultura locale e dalle sue forme di insegnamento tradizionali favorì però l'emarginazione della grande
maggioranza della popolazione. Nel 1946, il sistema
sistema d'insegnamento coloniale del Senegal riproduceva
senza variazioni quello francese, tanto che i diplomi rilasciati nei due Paesi furono parificati. Nel 1960.
al momento dell'indipendenza, solo il 12cir dei bambini senegalesi frequentava la scuola eleme
elementare.
L'emancipazione della scuola senegalese da questo passato è un processo tuttora in corso. Lo sviluppo
della scuola di base in Senegal è ancora limitato, anche in rapporto alle condizioni socio
socio-economiche
del Paese e agli investimenti pubblici nel settore.
settore. La sua diffusione è inoltre fortemente disomogenea,
se le regioni di Dakar e Ziguinchor hanno quasi raggiunto la scolarizzazione universale, sette regioni su
dieci sono al di sotto della media nazionale. In alcune regioni, meno del 30% dei bambini ffrequenta le
scuole elementari e molti villaggi rurali non sono dotati di scuole. I tassi di alfabetizzazione e di
scolarizzazione sono però in debole ma costante aumento, contrariamente a molti altri Paesi dell'Africa
sub-sahariana,
sahariana, che hanno visto un drastico
drastico calo dei tassi dopo una forte espansione negli anni
Settanta.
Oltre agli ostacoli socio-economici
economici e all'insufficienza delle infrastrutture, è alla rigidità del sistema di
istruzione formale che viene imputata la sua difficoltà a espandersi in ambito rrurale. Anche l'uso del
francese come lingua di istruzione dalle elementari contribuisce a rendere l'istruzione elitaria.
Continuano ad essere molto attive invece le scuole coraniche, che impartiscono l'educazione islamica
tradizionale, ma non sono integrate
e nel sistema scolastico formale. Nonostante la politica di controllo
dell'accesso alla scuola secondaria, diffusa è la disoccupazione intellettuale e la formazione
professionale è ancora poco adattata alla realtà locale.
Le forti spinte a un radicale rinnovamento
ovamento del sistema portarono nel 1981 alla organizzazione degli
Stati Generali dell'Educazione, conferenza storica in cui tutti i settori della società civile furono coinvolti
per concertare un nuovo orientamento della scuola nel Paese. Le indicazioni em
emerse hanno dato il via a
una serie di riforme attualmente in corso, che prevedono fra l'altro l'introduzione delle lingue locali, al
posto del francese, nell'insegnamento elementare.
La scuola pubblica
La scuola pubblica è gratuita dalla materna all'università. L'accesso alle medie e alle superiori è a
numero chiuso. Il governo fornisce gli stipendi degli insegnanti e parte degli edifici scolastici; il resto
degli edifici e il materiale didattico sono invece
invece a carico delle autorità locali e delle comunità. Accanto
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alla scuola pubblica sono presenti in città scuole private laiche e confessionali, (franco – arabe e
cristiane) riconosciute dallo Stato; alcune di queste ricevono contributi statali. La scuola materna
pubblica ha una diffusione molto limitata, la maggior parte delle scuole materne è privata. Le scuole
coraniche costituiscono un sistema parallelo che accoglie bambini in età pre-scolare e scolare, ove
siano assenti o insufficienti le scuole pubbliche e private riconosciute.
Insegnamento generale: corso di studi
Superiori
Medie
Elementari
Materna
Durata
3 anni
4 anni
6 anni
3 anni
Età prevista
dai 17 ai 20 anni
dai 13 ai 17 anni
dai 7 ai 13 anni
dai 3/4 ai 6/7 anni
Scuola dell'obbligo
La scuola dell'obbligo include le sole elementari, che durano sei anni. Le attuali strutture sono
comunque largamente insufficienti ad accogliere tutti i bambini in età dell'obbligo. L'età d'accesso è
fissata a 7 anni, ma è formalmente possibile l'iscrizione dei bambini di 6 che abbiano frequentato la
scuola materna. L'età dei bambini è comunque nettamente superiore a quella prevista dalla classe di
frequenza, per la forte incidenza di ripetenti. Molte scuole rurali offrono soltanto le prime classi e non il
ciclo elementare completo. Alla fine del sesto anno, il superamento di un esame consente di ottenere la
licenza elementare. Per accedere alla scuola media, è necessario superare un esame selettivo. La
riforma dell'istruzione, promulgata nel 1987, prevede l'estensione dell'obbligatorietà dai 3 ai 17 anni,
con la creazione di un unico ciclo di scuola di base di dieci anni (sei anni di elementari + gli attuali
quattro anni di medie), e l'estensione dell'obbligo alla materna. Tali indicazioni, , però, esprimono solo
degli obiettivi programmatici, inattuabili nel presente contesto.
Scuola privata: percentuale iscritti
Materna
Elementari
Medie/Superiori
59%
10%
24%
Scuola elementare
Età prevista
Durata
Tasso di scolarizzazione lordo
Tasso di scolarizzazione netto
Tasso di ripetenza
Numero di allievi per insegnante
Insegnanti donne
dai 7 ai 13 anni
6 anni
59%
48%
16%
59
27%
Il calendario e gli orari
La scuola ha inizio entro i primi 15 giorni di Ottobre e termina entro il 30 Giugno ed è organizzata in tre
trimestri. Oltre al periodo estivo, sono previste vacanze natalizie dal 25 Dicembre al 3 Gennaio e 15
giorni a Pasqua ( in tale periodo cade anche il 4 Aprile. festa dell'indipendenza). Si rispettano le feste
cattoliche, e in misura minore quelle islamiche. La frequenza è dal Lunedì al Venerdì. Nel 1991 è stata
introdotta la giornata continua ed è stato ridotto l'orario (prima di 6 ore al giorno) a 25 ore la
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settimana. Per gli studenti del primo turno l'orario è dalle 8.00 alle 13.00; per quelli del secondo dalle
14.00 alle 19.00. Sono previsti i compiti a casa.
Prospetto del programma scolastico - Materie insegnate e ore settimanali a esse dedicate (1):
I anno
Materie
(I trimestre)
Lingua
9,30
francese
Lettura
Attività
2,15
psicomotorie
Attività di pre3,15
scrittura
Scrittura
Matematica
4,30
Storia e
geografia
Educazione
civica e
morale
Scienze
Educazione
sanitaria
Educazione
1,45
artistica
Attività
1
manuale
Educazione
1
musicale
Educazione
1,45
fisica
Ricreazione
2,45
1) Fonte: "Le pédagogue' (1
riduzione di orario.
I e II anno
III anno
IV anno
V anno
VI anno
7
7
7
7,15
6,30
7,30
5
5
4
4
0,30
5
0,30
5
0,30
5
5
1,30
1,30
1,30
2
0,45
1
1
1
1
1
1,30
2
0,15
0,30
0,30
0,45
0,45
0,45
0,45
1
1
0,45
0,45
0,45
0,30
0,30
1
1
1
1
1
1,45
1,45
1,45
2
2
(II-III
trimestre)
0,30
1,15
4,30
2,15
2,15
2,15
2,15
2,15
9S3). Questo programma e stato parzialmente modificato con la recente
I programmi e l'organizzazione scolastica
I programmi sono stabiliti a livello centrale e sono comuni sia alle scuole pubbliche, sia a quelle private
riconosciute (1). La scuola pubblica è laica; questo ha spesso attirato le critiche degli ambienti religiosi
islamici e ostacolato la sua diffusione in alcuni ambiti.
La lingua di istruzione è il francese (2); la seconda lingua (inglese, spagnolo o arabo) viene insegnata a
partire dalla scuola media. La difficoltà di apprendimento del francese è considerata una delle maggiori
cause dell'insuccesso e abbandono scolastici.
Le classi sono articolate. come nella scuola francese, in tre livelli di due anni ciascuno: il primo include
il corso di iniziazione e il corso preparatorio (C1. CP); il secondo due anni di scuola definita di base o
"élémentaire" (CE1. CE2): il terzo due anni di corso medio (CM1, CM2). In ogni livello. Il primo anno
punta all'acquisizione delle conoscenze, il secondo al loro consolidamento. Il primo tentativo di
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africanizzare i programmi. mantenutisi sostanzialmente inalterati dopo l'indipendenza, fu tentato nel
1972. Questo non comportò un radicale ripensamento della loro concezione, ma una semplice
sostituzione di contenuti tratti dalla cultura africana nella struttura curricolare precedente. Le critiche di
insegnanti e genitori ai programmi in vigore, incoraggiarono una nuova riforma del programma la cui
applicazione è in corso. Tale riforma è dettata da un tentativo di superare la visione elitaria e
accademica della scuola, favorendo l'integrazione di scuola e vita, di formazione pratica e teorica e
introduce una pedagogia per obiettivi e progetti. L'applicazione dei nuovi programmi si scontra però
con la scarsa formazione degli insegnanti e con la mancanza di materiali didattici (3). Un solo maestro
insegna tutte le materie, negli ultimi anni è prevista in via sperimentale la figura di un insegnante di
supporto al titolare, per alcuni mesi all'anno. Per ovviare alla grave carenza di insegnanti e per
permettere alla popolazione, molto dispersa in alcune aree, di completare il ciclo elementare, sono stati
introdotti i doppi turni nelle aree urbane e la pluriclasse in quelle rurali. Un solo insegnante è spesso
incaricato di due turni, che possono comprendere ognuno dai 50 ai 70 allievi.
(1) Le scuole coraniche, invece. impartiscono l'educazione islamica tradizionale (memorizzazione del
Corano e studio delle lettere dell'alfabeto arabo), non prevedono divisioni in classi né limiti di età e
hanno orari molto variabili. Il tempo medio impiegato per imparare l'intero Corano è dai quattro ai sei
anni. Molti bambini frequentano però solo due o tre anni. La frequenza di queste scuole non è sempre
esclusiva: in città i bambini scolarizzati frequentano la scuola coranica nei periodi di vacanza. E in atto
un movimento di rinnovamento delle scuole coraniche, che ha portato al formarsi di scuole cosiddette
"ameliorees in cui i bambini, oltre a rudimenti di matematica imparano a leggere e scrivere la propria
lingua madre in caratteri arabi.
(2) In Senegal si parlano circa 20 lingue locali, a 6 di queste è riconosciuto lo statuto di lingua
nazionale. Il francese, la lingua ufficiale del Paese. è compresa solo dal 151% della popolazione. Il
wolof agisce come lingua franca fra vari gruppi linguistici, le altre hanno una dominante regionale.
Nei programmi di alfabetizzazione lanciati dal governo vengono usate le lingue locali trascritte in
caratteri latini e non in alfabeto arabo adattato, come era comune prima della colonizzazione francese.
(3) Consistenti aiuti sono stati concessi da organismi internazionali per incoraggiare la pubblicazione di
testi scolastici locali. prima importati dalla Francia.
Valutazione
La valutazione è trimestrale, si utilizzano giudizi e voti, la scala di valutazione è decimale e il passaggio
alla classe successiva è in base ai voti ottenuti nelle prove in classe e nei compiti a casa (1 ). La
percentuale di ripetenti è molto elevata, anche se in diminuzione, a causa soprattutto degli alti livelli
richiesti. Dopo due bocciature è prevista l'espulsione dal sistema, in realtà molti bambini ripetono la
stessa classe anche per tre o più volte, iscrivendosi in scuole diverse.
Alla fine delle elementari, viene organizzato un esame nazionale con insegnanti esterni, per chi voglia
ottenere il CEPE, primo certificato formale attribuito dal sistema di istruzione locale. Per proseguire alle
medie non è necessario ottenere questo certificato, ma deve essere superato uno specifico esame
d'entrata selettivo.
(1) Il 5 è considerato sufficienza.
Vaccinazioni
Vaccinazioni previste
Bambini vaccinati (1)
Difterite.........................................80%
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Tetano............................................80%
Pertosse..........................................80%
Tubercolosi.....................................90%
Poliomielite.....................................80%
Morbillo..........................................80%
Fonte: Unicef , La condizione dell'infanzia nel mondo, 1997.
Glossario
CEPE (Certificat des etudes primaires elementaires): licenza elementare ottenuta superando un esame
alla fine delle elementari
Examen d’entree en sixieme : esame selettivo per l’accesso alla scuola media
CEMG (College d’enseignement moyen general): scuola media generale
CEMP (College d’enseignement moyen pratique): scuola media professionale
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