inglese - "Orvieto-Montecchio" Istituto Comprensivo

ISTITUTO COMPRENSIVO “ORVIETO - MONTECCHIO”
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO “ I. Scalza “
PROGRAMMAZIONE DI LINGUA INGLESE
ANNO SCOLASTICO: 2014/2015
CLASSI SECONDE
FINALITA':
1) Sviluppare una competenza plurilingue e pluriculturale.
2) Acquisire i primi strumenti per esercitare la cittadinanza attiva nel
contesto in cui si vive e oltre i confini del territorio nazionale
1
COMPETENZE
SAPER FARE
SAPERE
ABILITA'
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
LISTENING
ASCOLTARE
Comprendere semplici conversazioni
riguardanti informazioni di carattere
personale.
CONOSCENZE
-Dalla fruizione alla produzione dei
(Comprensione Comprendere espressioni famigliari di seguenti ambiti lessicali in messaggi
uso quotidiano.
contestualizzati.
orale)
Comprendere semplici istruzioni.
SPEAKING
PARLARE
(Produzione e
interazione
orale)
(seguendo un percorso spiraliforme ed in
base ai contenuti del libro di testo.)
Comprendere frasi ed espressioni
usate frequentemente per soddisfare LESSICO
-Descrizione fisica di persone.
bisogni di tipo concreto.
-Famiglia
-Sport ed attività del tempo libero.
Formulare semplici domande e -La casa.
risposte su argomenti personali.
-Attività quotidiane e lavori domestici
Comunicare i propri bisogni in termini
semplici.
-Oggetti personali.
-Cibi e bevande.
Interagire
in
modo
semplice
scambiando
informazioni
su -Aggettivi di personalità
argomenti familiari e comuni a -Le professioni
condizione che l'interlocutore parli
lentamente e chiaramente.
-Luoghi in città.
-Aggettivi qualificativi
Descrivere
in
modo
semplice -Numeri superiori a 100.
persone, luoghi, azioni del proprio
vissuto.
2
READING
LEGGERE
Leggere ed identificare informazioni
esplicite in dialoghi di uso quotidiano
o in brevi lettere personali.
(Comprensione
Leggere e comprendere globalmente
scritta)
brevi testi riguardanti argomenti
relativi ad altri ambiti disciplinari.
Leggere e comprendere semplici
istruzioni per l'uso di un oggetto, per
lo svolgimento di giochi, per attività
collaborative,per orientarsi nello
spazio.
Leggere e capire il significato di testi
scritti di varia tipologia e genere.
WRITING
SCRIVERE
(Produzione
scritta)
Scrivere correttamente i vocaboli
studiati.
Produrre
questionari.
risposte
a
-Programmi televisivi
-Hobbies..
-Vacanze: cosa fare e dove stare.
-Generi musicali.
-Mezzi di trasporto
- Cibi e bevande.
- Regole scolastiche
- Vestiti e materiali di abbigliamento.
FUNZIONI COMUNICATIVE
- Parlare di azioni abituali e di azioni in
corso di svolgimento;
- Parlare di ciò che piace o non piace;
- Esprimere il possesso;
semplici - Parlare di quantità;
- Parlare del proprio cibo preferito.
Scrivere brevi testi (email, appunti,
- Parlare di eventi passati.
cartoline,
lettere,
mini-dialoghi)
- Parlare di luoghi famosi;
riguardanti la routine quotidiana.
Descrivere con lessico semplice
persone, ambienti e luoghi familiari.
- Confrontare cose e persone;
- Fare proposte;
Produrre testi scritti di varia tipologia - Parlare di intenzioni future e di azioni
e genere in modo corretto ed programmate nel futuro;
appropriato.
- Chiedere e dare informazioni stradali.
- Fare e accettare o declinare inviti
- Ordinare cibi e bevande.
- Parlare di regole ed obblighi.
- Chiedere, dare e negare permessi;
- Parlare di vestiti e materiali
di abbigliamento.
3
GRAMMAR
GRAMMATICA
Riconoscere somiglianze e diversità
tra lingue e culture diverse.
( Riflessione
sulla lingua e
sull'apprendi
mento)
Conoscere le strutture e le funzioni
linguistiche studiate.
Riflettere su di esse, cogliendo
analogie e differenze, ed utilizzarle ia
scopo comunicativo in messaggi sia
orali che scritti.
Riconoscere come si apprende e
cosa ostacola il proprio
apprendimento
Sviluppare capacità di
autovalutazione.
Dalla fruizione alla produzione delle
seguenti
strutture
in
messaggi
contestualizzati e legati all’esperienza
dello studente.
(seguendo un percorso spiraliforme ed in
base ai contenuti del libro di testo ).
STRUTTURE LINGUISTICHE
- verbo be
- verbo have got
- can
- preposizioni di luogo.
- Present simple e Present continuous.
- Verbi + ing form
- Whose…?
- Pronomi possessivi.
- A lot of/ much/many
- Past simple
- Date + be born
- Past simple ( forma afferm. Neg. Inter. +
risposte brevi.)
-Comparativo
aggettivi.
e
superlativo
degli
- Present continuous e to be going to.
- How long does it take..?
- Preposizioni di moto
- Would you like ? I'd like../Can I have..?
- Must/mustn't, Can, Have to.
CULTURE
CIVILTA’
LETTURE TRATTE DALLO STUDENTS'
Riconoscere le caratteristiche BOOK O DAL WORKBOOK
significative di alcuni aspetti della
cultura anglosassone e operare
confronti con la propria.
-Our favourite Media.
-Ethnic food.
Comprendere la mentalità di altri -Black leaders.
popoli ed accettare la diversità del -Top cities in the USA.
loro patrimonio culturale.
-The success of television.
-Musical events.
-Across the American continent.
-Dressing for school.
4
CONTENUTI
Per i contenuti trattati si fa riferimento al testo in adozione “BRILLIANT RESULTS” vol. 2 B. Bettinelli – D. Banzato – F. Dalziel - Pearson Longman .
METODOLOGIA:
-Approccio comunicativo
-Tecniche di apprendimento cooperativo . brainstorming, class discussion, pairwork, roleplay, problem-solving.
-Ricorsività nella pratica delle competenze ed abilità con graduali ampliamenti del lessico e
delle strutture.
STRATEGIE E STRUMENTI:
Ogni due Unità didattiche è previsto un ripasso dei contenuti studiati. Il testo è supportato
anche dal LIM Book, il libro digitale interattivo a disposizione dell’insegnante, e l’ACTIVE
BOOK, la versione digitale a disposizione dello studente.
Attraverso l’uso della LIM con collegamento internet, di CD e DVD interattivi si proporranno
ascolti e video anche autentici (brevi brani presi da radio, canzoni, scene tratte da film e
televisione) al fine di stimolare la comprensione e di esporre gli allievi alla lingua parlata
sottolineando le differenze di pronuncia.
PROVE DI VERIFICA E VALUTAZIONE
Lo studente avrà opportunità di valutare il proprio apprendimento: in modo formale attraver so i test proposti periodicamente ed in modo informale attraverso l'uso di strategie quali il
warm-up all'inizio di ogni lezione, i brevi ma regolari controlli su aspetti grammaticali e lessicali, brevi dettati di dialoghi o testi scritti in forma di cloze, o controlli orali mirati a richiamare
funzioni comunicative o espressioni di uso comune.
TIPOLOGIE DI TEST:
1. prove strutturate (test grammaticali, esercizi vero/falso, cloze, dettati, scelte multiple)
2. prove semistrutturate (lettura ad alta voce, role play, descrizioni...)
3. prove non strutturate (interrogazioni, produzioni di brevi lettere o composizioni libere).
MODALITA’ DI SOMMINISTRAZIONE DELLE VERIFICHE:
Almeno tre prove scritte ( di cui una parallela con le altre classi ) e due prove orali per
quadrimestre.
5
VALUTAZIONE:
Le verifiche orali saranno valutate anche con voti intermedi ( 4 ½; 5 ½ ; ecc.)
VALUTAZIONE
QUALITA' DELLA PRESTAZIONE
10
SICURA, COMPLETA, APPROFONDITA
9
COMPLETA E APPROFONDITA
8
COMPLETA
7
CORRETTA
6
ESSENZIALE
5
PARZIALE
4
FRAMMENTARIA
Le verifiche oggettive (Esercizi true/false, multiple choice, esercizi strutturali, ecc.) saranno
valutate in base a punteggi espressi in percentuale senza arrotondamenti. Questi ultimi
verranno effettuati in fase di scrutinio finale (si allega griglia condivisa).
Griglia:
VALUTAZIONE
PERCENTUALE
10
95% al 100%
9
85% al 94%
8
75% al 84%
7
65% al 74%
6
55% al 64%
5
45% al 54%
4
0% al 44%
6
DEFINIZIONE OBIETTIVI E CONTENUTI MINIMI
DESTINATARI: CLASSI SECONDE
A.S. 2014/15
COMPETENZE
SAPER FARE
ABILITA’
LISTENING
ASCOLTARE
(Comprensione orale)
SPEAKING
PARLARE
(Produzione e interazione
orale)
SAPERE
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONOSCENZE
- Ascoltare e comprendere una
semplice conversazione su
informazioni di carattere
personale.
Lessico (elementi di base)
• Descrizione fisica
• Numeri
• I giorni della settimana, i
mesi, la data
- ascoltare e comprendere una
• La famiglia
semplice conversazione sulla
• Attività quotidiane
descrizione di alcune attività di
• Sport e attività del tempo
routine e del tempo libero anche
libero
legate ad eventi passati
• La casa e la scuola
• La città
- Ascoltare e comprendere la
• Il cibo
descrizione di un ambiente.
• Espressioni di tempo:
Yesterday, last
- ascoltare e seguire indicazioni
week/month/Sunday
semplici (comandi e indicazioni
ecc…
stradali).
-Rispondere brevemente a saluti FUNZIONI COMUNICATIVE
e domande di carattere
personale riguardanti la famiglia,
gli amici, la scuola, alcune
• Salutare e rispondere a saluti
attività, i propri gusti.
• Chiedere e fornire alcune
- Rispondere brevemente a
informazioni personali di
domande su cosa si sa o non si
base (nome, età, indirizzo,
sa fare.
provenienza…)
- Rispondere brevemente a
domande riguardo attività ed
eventi passati.
7
• Esprimere il possesso
• Comprendere e rispondere in
modo semplice a
informazioni di carattere
personale, se guidato
• parlare di date, giorni, mesi
• esprimere le principali azioni
abituali,
• dire ciò che piace e non
piace,
• parlare del cibo preferito
• parlare di alcune attività del
tempo libero,
• parlare delle cose possedute,
• parlare di ambienti
frequentati (scuola, casa,
principali luoghi in città).
• Descrivere le attività di
routine e parlare di
esperienze passate.
READING
LEGGERE
(Comprensione scritta)
- Leggere e comprendere un
semplice
e
breve
testo
descrittivo che parla di sé, della
propria famiglia e dei propri
gusti personali.
-Leggere e comprendere la
descrizione di un ambiente.
- leggere e comprendere un
breve testo riguardante la
descrizione di azioni abituali e
attività del tempo libero anche
legate al passato.
- leggere e comprendere
semplici istruzioni e indicazioni.
- leggere e comprendere un
testo per ricavare semplici
informazioni utili.
WRITING
SCRITTURA
(Produzione scritta)
- Completare con informazioni
semplici uno schema o un
modulo.
- Scrivere (se guidato)
informazioni (parole o brevi
frasi) di carattere personale
riguardo azioni abituali, i propri
gusti, il tempo libero, la propria
famiglia, gli amici, la propria
città, le cose possedute, attività
svolte in passato.
GRAMMAR
Grammatica (elementi di
base)
Riconosce e comprende le
seguenti strutture anche se
non sempre le utilizza
correttamente nella
produzione scritta e
nell’interazione orale.
• To be
GRAMMATICA
( Riflessione sulla lingua e
sull'apprendi
mento)
8
•
•
•
•
•
•
•
•
•
CULTURE
Conosce gli aspetti essenziali
della civiltà anglosassone
presentati.
CIVILTA’
9
Have got
Can
Preposizioni di luogo
Aggettivi possessivi
Routine verbs (Present
Simple)
Present continuous
(azioni in corso di
svolgimento)
Some/any/a lot of/lots of
How many?/ How much?
Past Simple verbi:
“be”/Have, verbi regolari
e alcuni verbi irregolari
legati alla routine (do,
drink, eat, get up, get to
school, go, make, live,
take, can…)
SCANSIONE UNITS DI LINGUA INGLESE E VERIFICHE
A.S.2014/15
CLASSE SECONDA
LIBRO DI TESTO : “BRILLIANT RESULTS” VOL. 2
I° QUADRIMESTRE
SETTEMBRE
STARTER UNIT
ENTRY TEST
OTTOBRE
UNIT 1
UNIT 2
TEST
NOVEMBRE
UNIT 2
UNIT 3
DICEMBRE
UNIT3
TEST
GENNAIO
UNIT 4
UNIT 5
TEST
CLASSI
PARALLELE
VALUTAZIONE
INTERPERIODALE
VALUTAZIONE I
QUADRIMESTRE
II QUADRIMESTRE
FEBBRAIO
UNIT 5
UNIT 6
TEST
MARZO
UNIT 6
UNIT 7
APRILE
UNIT 7
MAGGIO
UNIT7
UNIT8
TEST
GIUGNO
UNIT 8
TEST
CLASSI
PARALLELE
VALUTAZIONE
INTERPERIODALE
1
VALUTAZIONE II
QUADRIMESTRE
1
1