inglese - "Orvieto-Montecchio" Istituto Comprensivo

ISTITUTO COMPRENSIVO “ORVIETO - MONTECCHIO”
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO “I. Scalza”
PROGRAMMAZIONE DI LINGUA INGLESE
ANNO SCOLASTICO: 2014/2015
CLASSI PRIME
FINALITA':
1) Sviluppare una competenza plurilingue e pluriculturale.
2) Acquisire i primi strumenti per esercitare la cittadinanza attiva nel
contesto in cui si vive e oltre i confini del territorio nazionale
1
COMPETENZE
SAPER FARE
ABILITA’
LISTENING
ASCOLTARE
(Comprensione
orale)
SAPERE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE
Ascoltare e comprendere
messaggi orali
semplici Dalla fruizione alla produzione dei
seguenti
ambiti
lessicali
in
messaggi contestualizzati….
Comprendere ed eseguire istruzioni.
(seguendo
un
percorso
Comprendere lessico e strutture relativi ad spiraliforme e in base ai contenuti
argomenti familiari.
del libro di testo ) :
…………………………………
Comprendere frasi semplici riguardanti LESSICO
informazioni di carattere personale .
- Alfabeto, numeri, colori, saluti.
Comprendere espressioni famigliari di uso - Giorni, mesi, stagioni.
quotidiano.
- Cibi e bevande.
- I giorni della settimana , i mesi e
Comprendere conversazioni semplici in le stagioni.
situazioni quotidiane di interesse personale. - Date, numeri ordinali, oggetti
scolastici.
- consegne usate a scuola.
-Titoli di cortesia,
- La famiglia.
- Paesi, nazionalità.
- Oggetti di uso comune.
- Casa e mobili.
- Descrizione fisica
- Animali
- Sport,
corpo,
movimento.
- Attività
abituali.
e
quotidiane
verbi
e
- Vestiti e aggettivi correlati
- Luoghi della città
2
di
azioni
SPEAKING
PARLARE
(Produzione e
interazione orale)
Riprodurre parole, frasi
suoni e ritmi in L2.
- Attività del tempo libero
- Tempo atmosferico
Formulare semplici domande e risposte su
argomenti personali.
- Le materie scolastiche.
- Le festività.
Produrre semplici messaggi orali (richieste, FUNZIONI COMUNICATIVE
ringraziamenti, descrizioni, inviti, dare
informazioni, esprimere gusti e preferenze.) - Chiedere e dire il colore degli
oggetti.
Interagire in conversazioni o brevi dialoghi - Scambiarsi i saluti.
con l'insegnante e con i compagni in
-Chiedere e dire che giorno, mese
situazioni simulate seguendo una traccia.
anno e data è.
-Capire ed eseguire comandi.
Descrivere in modo semplice se stesso,
persone,luoghi,azioni,animali,e oggetti .
-Chiedere e dire nome ed età
presentare le persone.
- Descrivere la propria famiglia.
- Parlare di nazionalità.
- Identificare persone e oggetti
- Parlare di possesso e localizzare
un oggetto
- Descrivere una casa e un luogo.
- Descrivere le persone
- Chiedere e dire l’ora.
- Parlare di possesso e di quantità
- Parlare di abilità
- Dare ordini e fare richieste
- Parlare di attività quotidiane e
azioni abituali.
- Esprimere preferenze.
- Dare suggerimenti e localizzare
luoghi
- Parlare di attività che si stanno
svolgendo
- Parlare del tempo atmosferico
-Descrivere un oggetto.
-Descrivere la propria
giornata scolastica.
-Parlare di festività e vacanze
3
READING
LEGGERE
Decodificare semplici messaggi scritti
accompagnati da supporti visivi.
(Comprensione Leggere e identificare informazioni esplicite
in brevi dialoghi di uso quotidiano o semplici
scritta)
lettere personali.
Leggere e comprendere globalmente brevi
testi riguardanti elementi di civiltà
Leggere e comprendere semplici istruzioni
per l'uso di un oggetto, per lo svolgimento di
giochi, per attività collaborative
WRITING
Scrivere parole ortograficamente corrette.
SCRITTURA
Produrre risposte a semplici questionari e
formulare domande su testi.
(Produzione
scritta)
Descrivere se stesso, i compagni, persone,
animali, luoghi, ed oggetti.
Produrre semplici messaggi scritti seguendo
un modello ( richieste, ringraziamenti, inviti,
dare informazioni, esprimere gusti e
preferenze ).
Scrivere brevi lettere personali adeguate al
destinatario e brevi resoconti con lessico
sostanzialmente adeguato, con sintassi
elementare, usando modelli dati.
4
GRAMMAR
GRAMMATICA
( Riflessione
sulla lingua e
sull'apprendi
mento)
Osservare coppie di parole simili come
suono e distinguerne il significato.
Osservare parole ed espressioni nei
contesti d’uso e coglierne i rapporti di
significato.
Conoscere le strutture e funzioni
linguistiche studiate.
Dalla fruizione alla produzione
delle
seguenti
strutture
in
messaggi contestualizzati e legati
all’esperienza dello studente.
(seguendo
un
percorso
spiraliforme e in base ai contenuti
del libro di testo ):
STRUTTURE LINGUISTICHE
Riflettere su di esse, cogliendo analogie e
differenze ed utilizzarle in semplici esercizi
di tipo comunicativo.
Riconoscere come si apprende e cosa
ostacola il proprio apprendimento.
-Verb to Be ( Present Simple )
-Articoli a /an
-L’imperativo.
-Pronomi personali soggetto
-Aggettivi possessivi.
-Il plurale
-Forma interrog. e negativa e
risposte brevi del present simple.
-I dimostrativi
-Preposizioni di luogo
-Genitivo sassone.
-There is /are. Some /Any.
-Have got ( afferm.neg.inter.
risposte brevi ).
- Plurali irregolari.
-Can: abilità e richieste.
-Present Simple (forma afferm.
Neg. Interrog. e risposte brevi )
- Avverbi ed espressioni di
frequenza
-Domande con WH-.
-Preposizioni di tempo e luogo.
-Verbo like;
-Preposizioni di tempo.
-Pronomi personali complemento.
-Let’s/ Want.to
-Present
Continuous(
forma
afferm. Interr. negativa e risposte
brevi.)
-Il
Present
Continuous
in
contrasto con il Present simple.
5
CULTURE
CIVILTA’
Conoscere i simboli e le tradizioni legate
alle principali festività.
Riconoscere le caratteristiche significative
di alcuni aspetti della cultura anglosassone
e operare confronti con la propria.
LETTURE TRATTE DALLO
STUDENTS' BOOK O DAL
WORKBOOK
-Icons from the English speaking
world.
-Top cities in the UK and in
Ireland.
-British and American Houses.
-Animals in and around the British
Isles.
-Schools in Britain and in the UK.
-Teen shopping.
CONTENUTI
Per i contenuti trattati si fa riferimento al testo in adozione “BRILLIANT RESULTS” vol. 1
B. Bettinelli – D. Banzato – F. Dalziel - Pearson Longman
METODOLOGIA :
-Approccio comunicativo
-Tecniche di apprendimento cooperativo : brainstorming, class discussion, pairwork, roleplay, problem-solving.
-Ricorsività nella pratica dei competenze ed abilità con graduali ampliamenti del lessico e
delle strutture.
STRATEGIE E STRUMENTI:
Ogni due Unità didattiche è previsto un ripasso dei contenuti studiati. Il testo è supportato
anche dal LIM Book, il libro digitale interattivo a disposizione dell’insegnante, e l’ACTIVE
BOOK, la versione digitale a disposizione dello studente.
Attraverso l’uso della LIM con collegamento internet, di CD e DVD interattivi si proporranno
ascolti e video anche autentici (brevi brani presi da radio, canzoni, scene tratte da film e
televisione) al fine di stimolare la comprensione e di esporre gli allievi alla lingua parlata
sottolineando le differenze di pronuncia.
PROVE DI VERIFICA E VALUTAZIONE
Lo studente avrà opportunità di valutare il proprio apprendimento: in modo formale attraver so i test proposti periodicamente ed in modo informale attraverso l'uso di strategie quali il
warm-up all'inizio di ogni lezione, i brevi ma regolari controlli su aspetti grammaticali e lessicali, brevi dettati di dialoghi o testi scritti in forma di cloze, o controlli orali mirati a richiamare
funzioni comunicative o espressioni di uso comune.
6
TIPOLOGIE DI TEST:
1. prove strutturate (test grammaticali, esercizi vero/falso, cloze, dettati, scelte multiple)
2. prove semistrutturate (lettura ad alta voce, role play, descrizioni...)
3. prove non strutturate (interrogazioni, produzioni di brevi lettere o composizioni libere).
MODALITA’ DI SOMMINISTRAZIONE DELLE VERIFICHE:
Almeno tre prove scritte ( di cui una svolta su classi parallele ) e due prove orali ogni
quadrimestre.
VALUTAZIONE:
Le verifiche orali saranno valutate anche con voti intermedi ( 4 ½; 5 ½ ; ecc.)
VALUTAZIONE
QUALITA' DELLA PRESTAZIONE
10
SICURA, COMPLETA, APPROFONDITA
9
COMPLETA E APPROFONDITA
8
COMPLETA
7
CORRETTA
6
ESSENZIALE
5
PARZIALE
4
FRAMMENTARIA
Le verifiche oggettive (Esercizi true/false, multiple choice, esercizi strutturali, ecc.) saranno
valutate in base a punteggi espressi in percentuale senza arrotondamenti che saranno
effettuati in fase di scrutinio finale (si allega griglia condivisa).
Griglia:
VALUTAZIONE
PERCENTUALE
10
95% al 100%
9
85% al 94%
8
75% al 84%
7
65% al 74%
6
55% al 64%
5
45% al 54%
4
0% al 44%
7
DEFINIZIONE OBIETTIVI E CONTENUTI MINIMI
DESTINATARI: CLASSI prime
A.S. 2014/15
COMPETENZE
SAPER FARE
ABILITA’
LISTENING
ASCOLTARE
SAPERE
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
Comprendere semplici
parole e frasi di uso quotidiano
relative alla sfera personale
(Comprensione orale)
SPEAKING
PARLARE
Produrre semplici
parole e frasi di uso quotidiano
relative alla sfera personale
CONOSCENZE
Lessico (elementi di base)
• L’alfabeto
• I numeri
• I colori
• I saluti
• I cibi e le bevande
• I giorni della settimane, i
mesi e le stagioni e la
data, gli oggetti
scolastici.
• I comandi usati a scuola
• Paesi e nazionalità
• Casa, Sport, Animali .
• Corpo umano e verbi di
movimento
• La famiglia
FUNZIONI COMUNICATIVE
•
•
•
(Produzione e interazione
orale)
•
•
•
•
•
•
8
Chiedere e dire il colore
di un oggetto
Scambiarsi i saluti.
Chiedere e dire il giorno,
mese anno e data.
Capire ed eseguire i
comandi.
Chiedere e dire l’età.
Parlare della propria
famiglia e del proprio
animale preferito.
Parlare di nazionalità.
Parlare del tempo
atmosferico.
Parlare di azioni abituali
READING
LEGGERE
Sa comprendere il significato
globale di semplici testi scritti
(Comprensione scritta)
WRITING
SCRITTURA
(Produzione scritta)
GRAMMAR
GRAMMATICA
Produrre semplici frasi
comprensibili, anche se non
corrette formalmente, seguendo
modelli dati.
Conosce e sa riconoscere
le più semplici strutture
e funzioni studiate.
( Riflessione sulla lingua e
sull'apprendi
mento)
CULTURE
CIVILTA’
Conosce gli aspetti essenziali
della civiltà anglosassone
presentati.
9
Grammatica (elementi di
base)
Riconosce e comprende le
seguenti strutture anche se
non sempre le utilizza
correttamente nella
produzione scritta e
nell’interazione orale.
• To be
• Have got
• Can
• Preposizioni di luogo
• Aggettivi possessivi
• Routine verbs (Present
Simple)
• Present continuous
(azioni in corso di
svolgimento)
• Pronomi Personali
soggetto.
• Aggettivi Possessivi
• Articoli
• Il Plurale.
• There is / There are.
• L’imperativo.
SCANSIONE UNITS DI LINGUA INGLESE E VERIFICHE
A.S.2014/15
CLASSE PRIMA
LIBRO DI TESTO : “BRILLIANT RESULTS” VOL. 1
I° QUADRIMESTRE
SETTEMBRE
STARTER UNIT
ENTRY TEST
OTTOBRE
UNIT 1
UNIT 2
TEST
NOVEMBRE
UNIT 2
UNIT 3
DICEMBRE
UNIT3
TEST
GENNAIO
UNIT 4
UNIT 5
TEST
CLASSI
PARALLELE
VALUTAZIONE
INTERPERIODALE
VALUTAZIONE I
QUADRIMESTRE
II QUADRIMESTRE
FEBBRAIO
UNIT 5
UNIT 6
TEST
MARZO
UNIT 6
UNIT 7
APRILE
UNIT 7
MAGGIO
UNIT7
UNIT8
TEST
GIUGNO
UNIT 8
TEST
CLASSI
PARALLELE
VALUTAZIONE
INTERPERIODALE
1
VALUTAZIONE II
QUADRIMESTRE