Scarica - IC Frosinone IV

FORMAT
DELL’ UNITÀ DI APPRENDIMENTO
Comprendente:
UDA
CONSEGNA AGLI STUDENTI
PIANO DI LAVORO
SCHEMA RELAZIONE INDIVIDUALE
UDA
UNITA’ DI APPRENDIMENTO
Denominazione
“NESSUNO VIVE SOLO:TUTTI INSIEME PER UN MONDO MIGLIORE”
Prodotti
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Lettura e analisi di varie tipologie testuali
Conversazione guidata sugli argomenti da trattare nel rispetto delle opinioni di ognuno
Scrittura di semplici testi coesi e coerenti
Realizzazione di cartelloni
Riflessione collettiva sul rispetto dei ruoli nella conversazione.
Elaborazione di una presentazione in Power Point allo scopo di sensibilizzare tutti al rispetto dei valori:
pace, fratellanza, amicizia, solidarietà, amore,…
Ascolto di canzoni per bambini (Raccordo interdisciplinare con Musica)
Realizzazione di una semplice coreografia (Raccordo interdisciplinare con Motoria)
Competenze chiave/competenze culturali
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Comunicazione nella madrelingua
Competenze sociali e civiche
Competenze digitali
Imparare ad imparare
Evidenze osservabili
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Comprendere il significato delle regole e dei valori per la
convivenza sociale e le rispetta
Prende la parola negli scambi comunicativi (dialogo,
conversazione, discussione) rispettando il proprio turno
Fa proposte che tengano conto anche delle opinioni ed
esigenze altrui
Lavora con tutti rispettando le regole portando il proprio
contributo per la soluzione positiva dei conflitti
Assume comportamenti di rispetto di sé e degli altri
Pone domande pertinenti
Reperisce informazioni ricavate da varie fonti
Raccoglie idee, le organizza per punti e le pianifica in base
allo scopo
Ricerca informazioni nel testo e le mette in relazione
Argomenta le conoscenze acquisite esprimendo liberamente
le proprie idee e rispettando quelle altrui
Utilizza le reti e gli strumenti informatici nelle attività di
studio, ricerca e approfondimento disciplinare
Utilizza i mezzi di comunicazione in modo responsabile
Individua i vantaggi e gli svantaggi dei mezzi tecnologici
Life skills
Consapevolezza di sè
Creatività
Rispetto di sé
Senso civico
Empatia
Problem solving
Comunicazione efficace
Cooperative learning
Gestione delle emozioni
Abilità
(in ogni riga gruppi di abilità conoscenze riferiti ad una singola
competenza)
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA
Conoscenze
(in ogni riga gruppi di conoscenze riferiti ad una singola
competenza)
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UNITA’ DI APPRENDIMENTO
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Utenti destinatari
Alunni delle classi seconde della scuola primaria “CAVONI”
Prerequisiti
Capacità di intervenire in modo pertinente rispettando il proprio turno.
Fase di applicazione
Marzo/aprile 2016
Tempi
24 ore totali
Esperienze attivate
Lettura di testi
Approfondimento sull’argomento di maggiore interesse
Ricerca di video e filmati sull’argomento
Produzione di cartelloni, e presentazione in Power Point sulla tematica .
Metodologia
Lezioni frontali
Letture di testi misti
Conversazioni guidate sul tema
Didattica laboratoriale
Circle time
Cooperative learning
Lavori individuali e di gruppo
Apprendimento per scoperta
Elaborazione di semplici testi
Risorse umane
interne
esterne
Strumenti
Insegnanti di classe e docente neo ammessa in ruolo
Valutazione
Capacità di stabilire conversazioni nel rispetto dell’altro
Capacità di lavorare in gruppo gruppo (autonomia, impegno, partecipazione, senso di responsabilità,
collaborazione)
Conoscenza dei contenuti presentati
Accuratezza del lavoro svolto
Materiale di facile consumo
Libri di testo
Cartelloni
Colori
Fotocamera
Registratore
Proiettore
Computer
Lim
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA
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LA CONSEGNA AGLI STUDENTI
Per “consegna” si intende il documento che l’équipe dei docenti/formatori presenta agli studenti, sulla base del quale essi si attivano realizzando il
prodotto nei tempi e nei modi definii, tenendo presente anche i criteri di valutazione.
1^ nota:
il linguaggio deve essere accessibile, comprensibile, semplice e concreto.
2^ nota:
l’Uda prevede dei compiti/problema che per certi versi sono “oltre misura” ovvero richiedono agli studenti competenze e loro
articolazioni (conoscenze, abilità, capacità) che ancora non possiedono, ma che possono acquisire autonomamente. Ciò in forza
della potenzialità del metodo laboratoriale che porta alla scoperta ed alla conquista personale del sapere.
3^ nota:
l’Uda mette in moto processi di apprendimento che non debbono solo rifluire nel “prodotto”, ma fornire spunti ed agganci per una
ripresa dei contenuti attraverso la riflessione, l’esposizione, il consolidamento di quanto appreso.
CONSEGNA AGLI STUDENTI
Titolo UdA “NESSUNO VIVE SOLO:TUTTI INSIEME PER UN MONDO MIGLIORE”
Cosa si chiede di fare Abbiamo letto storie di pace e di amicizia per imparare come comportarci in modo corretto e responsabile nelle varie
situazioni. Ora tocca a voi dare dimostrazione di quanto avete imparato. Ci metteremo quindi in circolo per vedere un breve filmato sulla Lim sul
quale poi ci confronteremo in modo corretto e responsabile….
In che modo (singoli, gruppi..) Potete organizzarvi liberamente e scegliere con responsabilità con chi lavorare….sicuramente sarete in grado di
farlo…
Quali prodotti Vi chiediamo di scrivere le vostre riflessioni sull’amicizia e sul rispetto delle regole a scuola, in famiglia , nella società. Siete liberi di
scegliere se realizzare un cartellone o un opuscolo illustrato.
Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti) Il confronto e la collaborazione tra pari, vi porterà ad esprimere e a comunicare vissuti,
sentimenti, emozioni, a condividerli con i compagni e a sviluppare atteggiamenti di ascolto, accoglienza e valorizzazione reciproca. Diverrete
consapevoli dei vostri diritti e doveri ed imparerete ad essere cittadini responsabili. Imparerete che tutti gli uomini sono uguali, che non ci sono
differenze e che tutti dobbiamo rispettarci. Il miglior modo per far si che questo si realizzi è il rispetto delle regole. Contribuiremo così a costruire un
mondo di pace.
Tempi Un mese e mezzo, 4 ore a settimana
Risorse (strumenti, consulenze, opportunità…) Le insegnanti di classe e l’ insegnante di religione per approfondire argomenti che richiedono
un approfondimento sui valori etici.
Avete a disposizione inoltre i testi presenti nella biblioteca, potete fare ricerche su Internet e/o portare materiale da casa.
Criteri di valutazione Sarete valutati sia sui prodotti finali, sia con verifiche intermedie inerenti le varie materie nel corso del lavoro svolto. Sarà
valutata la capacità di lavorare in gruppo collaborando con gli altri, di saper condividere il materiale a disposizione, di partecipare attivamente alle
attività svolte.
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA
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PIANO DI LAVORO UDA
UNITÀ DI APPRENDIMENTO: “NESSUNO VIVE SOLO:TUTTI INSIEME PER UN MONDO MIGLIORE”
Coordinatore: ANNA LORI TESTUGINI
Collaboratori : TUTTI GLI INSEGNANTI DI CLASSE E L’INSEGNANTE ANNA SALVATI
Classi coinvolte: 2 B/C scuola primaria Cavoni
PIANO DI LAVORO UDA
SPECIFICAZIONE DELLE FASI
Fasi
Attività
Strumenti
Evidenze
osservabili
Riconosce gli
elementi della
comunicazione e i
diversi tipi di
linguaggi.
Confronta e valuta
l’efficacia in base
ai diversi scopi.
Esiti
Tempi
Valutazione
Mappe concettuali.
Schemi di sintesi
sugli elementi della
comunicazione e
sull’uso di
linguaggio e canali
più appropriati in
base al registro e
allo scopo della
comunicazione.
Produzione di
materiali per giochi
di comunicazione
virtuale, di pensieri
ed emozioni.
6 ore
Individua gli
elementi della
comunicazione.
4 ore
Partecipazione ed
interesse.
Disponibilità al
dialogo.
1
Italiano,
Arte e
immagine,
Religione
Cattolica
Rilevare caratteristiche,
analogie e differenze tra
vari tipi di linguaggio.
Partecipare a scambi
comunicativi
con compagni e docenti.
Ascolto di testi sui diritti
umani.
Libri di testo.
Filmati,
documentari.
Conversazioni
guidate.
Confronto di
opinioni.
2
Religione
Cattolica
Elaborazione di indicazioni
utili ad un atteggiamento
corretto e responsabile
verso se stessi e verso gli
altri.
Riconosce gli
effetti del
linguaggio tipico
dei coetanei.
3
Italiano,
Arte e
immagine.
Sintesi ed elaborazione
delle informazioni raccolte
su un corretto
comportamento nel
rispetto di sé e degli altri.
Conversazioni
guidate.
Dibattiti.
Confronto di
opinioni.
Cooperative
learning.
Giochi di
comunicazione.
Lavoro di gruppo
e discussione.
Interagisce in
modo efficace con
i compagni.
Espone oralmente
esperienze,
informazioni e
opinioni personali.
Elabora in modo
creativo quanto
appreso.
Realizzazione di
cartelloni e/o brevi
testi
4 ore
Valutazione dei
testi scritti in base
a pertinenza e
sviluppo della
traccia, correttezza
linguistica e
sintattica.
4
Organizzazione,di un
Italiano
dibattito.
informatica
Cooperative
learning.
Produzione di
fotografie reali per
la progettazione in
Power Point.
4 ore
Partecipazione ed
interesse.
Disponibilità al
dialogo.
5
Italiano,
Arte e
immagine
Lavoro di gruppo
e discussione.
Riconoscono
l’importanza
dell’argomento e
partecipano alla
conversazione
Interagisce in
modo efficace con
i compagni.
Espone oralmente
esperienze,
informazioni e
opinioni personali.
Elabora in modo
creativo quanto
appreso.
Realizzazione di
cartelloni e
semplici elaborati
scritti.
6 ore
Valutazione dei
testi scritti in base
a coerenza
sviluppo della
traccia, correttezza
linguistica e
sintattica.
Elaborazione delle
informazioni raccolte.
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA
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PIANO DI LAVORO UDA
DIAGRAMMA DI GANTT
Tempi
Fasi
II settimana
III settimana
2
2 ore
2 ore
3
2 ore
2 ore
1
I settimana
IV settimana
V settimana
VI settimana
2 ore
4 ore
6 ore
4
5
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA
4 ore
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SCHEMA DELLA RELAZIONE INDIVIDUALE
dello studente
RELAZIONE INDIVIDUALE
Descrivi il percorso generale dell’attività
Indica come avete svolto il compito e cosa hai fatto tu
Indica quali crisi hai dovuto affrontare e come le hai risolte
Che cosa hai imparato da questa unità di apprendimento
Cosa devi ancora imparare
Come valuti il lavoro da te svolto
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA
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