3CLL_FRANCESE_MACCAGNO

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ANNO SCOLASTICO 2015/2016
CLASSE III° SEZ.C INDIRIZZO LINGUISTICO
PIANO DI LAVORO INDIVIDUALE
DOCENTE
MATERIA
Prof.ssa Laura Maccagno
Francese
TESTI
Bertini Accornero Giachino Bongiovanni Lire Du Moyen Âge
aux années romantiques. Einaudi Scuola
SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE
La classe è composta da 19 alunni. Mostrano un buon impegno e interesse. Lavorano
seriamente sia a casa che in classe. Il comportamento è responsabile.
OBIETTIVI
Gli studenti dovrebbero ottenere i seguenti risultati in merito a :
-
SAPERE
. Saper leggere e analizzare testi più impegnativi
. Uso adeguato del linguaggio letterario
. Capacità di esprimersi in modo sintatticamente e morfologicamente corretto
-
SAPER ESSERE
Attraverso la letteratura gli studenti possono migliorare ulteriormente le loro competenze e
scoprire di avere a disposizione un patrimonio sul quale e attraverso il quale riflettere e
maturare.
-
SAPER FARE
Saper analizzare dei testi del passato dall’età dei trovatori alla fine del 500. Saper presentare
gli autori e l’analisi dei brani attraverso un’accurata contestualizzazione, ricca di elementi
appartenenti alla sfera della quotidianità e del costume.
CONTENUTI
Primo Periodo dell’anno
Le Moyen-Age
Le Cadre Social (les hommes et les femmes; les lieux…)
Evolution de la langue
Du latin au français
La Chanson de geste
La Chanson de Roland
La Littérature courtoise
Tristan et Iseut
Le cycle du Graal
Le Roman de la rose
Le Roman de Renart et les fabliaux
Le théatre
La Farce de maitre Pathelin
François Villon
La Ballade des pendus
Secondo Periodo dell’anno
Le XVI° siècle
France et Italie
L’Affaire des Placards
La Saint-Barthélemy
Catholiques et protestants
La Renaissance
Marot
M. Scève
Louise Labé
La Pléiade
Pierre de Ronsard
Du Bellay
François Rabelais
Montaigne
METODOLOGIA DIDATTICA
L’obiettivo è quello di favorire la comprensione di testi del passato, di suscitare una sensibilità
letteraria e di fornire delle chiavi di lettura tenendo conto dell’evoluzione delle idee e delle
mentalità. L’ordine seguito nella presentazione dei testi sarà quello cronologico.
A seconda del periodo preso in considerazione si studierà:
-un autore particolarmente importante
-un movimento letterario
-un genere letterario
- delle opere in particolare
-avvenimenti storici e sociali
Si insegnerà la metodologia dell’analisi testuale.
STRATEGIE DI SOSTEGNO / RECUPERO
Verranno prese quelle misure per prevenire l’insuccesso scolastico come il controllo
sistematico dei compiti, frequenti verifiche, svolgimento disciplinato delle lezioni.
Tutti gli interventi degli alunni consentiranno di valutare il metodo di lavoro e, dove fosse
necessario, di ripetere, di fermare momentaneamente il programma per delle revisioni “in
itinere”. Ciascun allievo sarà seguito con particolare attenzione. A tale scopo dovrà svolgere
sia in classe, sia a casa numerosi esercizi; sarà interrogato oralmente su vari argomenti
lessicali, grammaticali e verbali.
Di fronte alle difficoltà oggettive di apprendimento e di studio si cercherà di accompagnare con
paziente opera di sostegno la crescita degli allievi coinvolgendo il Consiglio di Classe e le
famiglie. Si cercherà sempre di favorire l’autostima dell’allievo, apprezzandone gli sforzi per
migliorare, comprendendone le difficoltà psicologiche e di profitto.
CRITERI DI VALUTAZIONE
I criteri saranno sempre esplicitati alla classe e condivisi a livello di dipartimento di lingue.
NUMERO, MODALITA’, TEMPI DI CORREZIONE DELLE VERIFICHE
Nel primo periodo dell’anno verranno fatte almeno due prove scritte, nel secondo periodo
almeno tre. Per quanto riguarda l’orale si prevedono due interrogazioni (una di
letteratura) più alcuni test per valutare abilità percettive, ricettive, lessicali e semantiche. I
tempi per la correzione delle verifiche: max. 10 giorni.
Chieri, 19 ottobre 2015
prof.ssa Laura Maccagno

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